谷軍法

摘 要：初中歷史教師要結(jié)合新課改的教學(xué)理念，制定教學(xué)計(jì)劃，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生可以自主探索問題和發(fā)現(xiàn)問題。教師在這一過程中要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，要讓學(xué)生建立起清晰的學(xué)習(xí)思路，學(xué)會(huì)將零散的知識(shí)片段串聯(lián)起來，提高學(xué)生的歸納能力和總結(jié)能力，讓學(xué)生真正地?zé)釔凵铣踔袣v史這門科目，享受學(xué)習(xí)的過程。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中歷史;高效課堂

一、當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的問題

教師要想提高學(xué)生的初中歷史成績(jī)，首先要明確當(dāng)前初中歷史課堂中存在的問題，要將問題進(jìn)行總結(jié)和整理，找出問題產(chǎn)生的原因，迎合時(shí)代發(fā)展的需求，將創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力融入初中歷史課堂，構(gòu)建高效的初中歷史課堂。傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)教師通常采取單一的教學(xué)模式，如“灌輸式”或者說教的教學(xué)形式，雖然在一定程度上可以能完成基本的教學(xué)目標(biāo)，但是忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，很多學(xué)生不能跟上教師的節(jié)奏。所以教師要改變這種教學(xué)形式，對(duì)接受能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，拓寬自己的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其可以獲取更多的歷史知識(shí)。

很多初中歷史教師在講解理論知識(shí)時(shí)，不注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，初中歷史這門學(xué)科與其他學(xué)科最大的不同點(diǎn)在于其有時(shí)間路線，歷史是發(fā)生過的故事，所以教師可以讓學(xué)生建立時(shí)間軸，結(jié)合時(shí)間軸捋清歷史發(fā)生的時(shí)間順序，便于學(xué)生的理解和吸收，讓學(xué)生構(gòu)建一個(gè)適合自己理解的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架體系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，很多學(xué)生采取死記硬背的方式展開初中歷史的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式只能達(dá)到短暫性的記憶效果，不能長(zhǎng)久記憶，不能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來應(yīng)有的作用。初中生正處于一個(gè)心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，要讓學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵元素，是新課程教學(xué)理念重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一，所以要將創(chuàng)新意識(shí)融入初中歷史課堂，迎合新課程理念的需求。

二、結(jié)合新課程理念展開初中歷史課堂的具體策略

1.利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)課堂的趣味性

初中歷史教師在講解理論知識(shí)時(shí)，沒有注意到課堂的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生很少與教師進(jìn)行溝通，教師不能及時(shí)地了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況。為了避免這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要在提高自身專業(yè)水準(zhǔn)的前提下提高信息技術(shù)水平，利用多媒體等信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情境，來增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，使原本枯燥乏味的初中歷史課堂變得生動(dòng)形象起來，讓學(xué)生可以感受到歷史的魅力。例如教師在講解“隋朝的統(tǒng)一與滅亡”這一節(jié)課的時(shí)候，就可以引入與隋朝的統(tǒng)一歷史故事有關(guān)的影像資料，讓學(xué)生通過觀看視頻進(jìn)一步了解隋朝的歷史事件，教師可以讓學(xué)生思考隋朝滅亡的原因，通過這種教學(xué)形式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生結(jié)合視頻去主動(dòng)地探索問題，尋找問題的答案，有助于讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)模式。這既符合新課程教學(xué)理念的需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.利用小組合作教學(xué)模式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

新課程教學(xué)理念要求將核心素養(yǎng)教育融入初中歷史課堂，促使學(xué)生全方位發(fā)展，讓學(xué)生建立起正確的人生觀和世界觀。所以初中歷史教師可以利用小組合作的教學(xué)模式來提高學(xué)生的集體意識(shí)，讓學(xué)生可以明白集體的重要性。集體意識(shí)是核心素養(yǎng)教育中的重要組成部分，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分配組員，讓學(xué)生通過小組合作討論來認(rèn)清自己學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而彌補(bǔ)自己的不足。教師在這一教學(xué)過程中，要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，尊重學(xué)生的意見和建議。很多初中歷史教師沒有去及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，導(dǎo)致師生之間的距離越來越遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，不利于日后的學(xué)習(xí)。而小組合作教學(xué)模式可以避免這一教學(xué)現(xiàn)狀的產(chǎn)生，有助于縮短師生之間的距離，讓學(xué)生可以享受學(xué)習(xí)的過程，將單向的教學(xué)轉(zhuǎn)化為雙向的教學(xué)，從而達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。

初中歷史教師首先要明確當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，然后要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，利用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樹立集體意識(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在身心健康的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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