王瀅

摘 要：民族音樂(lè)是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的燦爛瑰寶，承載著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要任務(wù)，同時(shí)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分。想要繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族音樂(lè)文化，必須要從小重視音樂(lè)課堂教育，依靠廣大音樂(lè)教師的不懈努力，探索在小學(xué)音樂(lè)課堂上加強(qiáng)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化教學(xué)的策略，幫助學(xué)生領(lǐng)略民族音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。結(jié)合實(shí)例講解在小學(xué)音樂(lè)課堂上傳承民族音樂(lè)文化的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);民族音樂(lè)文化;教學(xué)策略

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，從國(guó)外涌入我國(guó)的各種音樂(lè)文化來(lái)勢(shì)洶洶，對(duì)我國(guó)民族文化的傳承和發(fā)展帶來(lái)了極大的威脅。社會(huì)開(kāi)始重視民族音樂(lè)文化在小學(xué)音樂(lè)課堂上的傳承，但是根據(jù)近年來(lái)小學(xué)音樂(lè)課堂中民族音樂(lè)的教學(xué)情況，傳承傳統(tǒng)文化的效果還不夠好。教師要充分意識(shí)到民族音樂(lè)文化對(duì)于弘揚(yáng)我國(guó)民族精神的重要意義，堅(jiān)定發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的立場(chǎng)，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)民族音樂(lè)相關(guān)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，才能讓民族音樂(lè)文化與時(shí)俱進(jìn)、發(fā)揚(yáng)光大。

一、提高教師自身民族音樂(lè)文化素養(yǎng)

常言道：“打鐵還需自身硬”。由于小學(xué)時(shí)期學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有一定的基礎(chǔ)，在小學(xué)音樂(lè)課堂中都是由教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，故而教師不僅是課堂的主要構(gòu)建者，更對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師本身的局限性，對(duì)于很多民族音樂(lè)也是一知半解，與民族音樂(lè)相關(guān)的文化素養(yǎng)不高，教師在教授民族音樂(lè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的反饋教學(xué)效果不佳，阻礙了學(xué)生民族音樂(lè)審美能力和創(chuàng)造能力的提高。因此小學(xué)音樂(lè)教師需要提高自身的民族音樂(lè)文化素養(yǎng)，通過(guò)參加培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)等方式學(xué)習(xí)相關(guān)文化，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)性，才能更好地為學(xué)生開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的民族音樂(lè)文化素養(yǎng)。

例如，人教版一年級(jí)下冊(cè)中的《快樂(lè)的羅梭》，是一首反映彝族人民快樂(lè)生活、縱情歌舞的曲子，教師在教學(xué)時(shí)往往不能回答學(xué)生提出關(guān)于曲子的問(wèn)題，因?yàn)榻處熥陨韺?duì)這首彝族經(jīng)典曲目也不甚了解。教師自身的民族音樂(lè)文化素養(yǎng)不高，不能理解曲子背后的意義，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果變差，課堂學(xué)習(xí)效率不高。再如，在《我的家鄉(xiāng)日喀則》這個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)中，教師自身對(duì)這支舞蹈也了解不深，很難深度開(kāi)展教學(xué)。故而教師在課下需要參加與民族音樂(lè)相關(guān)的培訓(xùn)或是自己學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，提高相關(guān)文化素養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢。

二、查找民族音樂(lè)背后的故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，小學(xué)時(shí)期學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，最重要的就是學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，故教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂(lè)作品內(nèi)涵的能力。在民族音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生講解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景和時(shí)代背景，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘作品背后的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作者創(chuàng)作時(shí)代的了解，之后再欣賞音樂(lè)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)能夠讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)。

例如，在學(xué)習(xí)《二泉映月》這首二胡曲目時(shí)，之前很多學(xué)生都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首名曲，但是不了解背后的故事，在聽(tīng)過(guò)音樂(lè)之后只能感覺(jué)到確實(shí)好聽(tīng)，對(duì)曲子表達(dá)的情感了解不深，無(wú)法深入開(kāi)展鑒賞工作。所以教師在第一遍播放《二泉映月》之后，要向?qū)W生介紹作者創(chuàng)作曲子的時(shí)代背景和作者的經(jīng)歷，用這些故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，之后再播放，讓學(xué)生感受曲子中所體現(xiàn)的痛苦、頑強(qiáng)、豁達(dá)的情緒。

三、結(jié)合各民族特色，開(kāi)展民族音樂(lè)主題課堂

在教授學(xué)生相關(guān)知識(shí)和鑒賞能力之后，更需要重視學(xué)生在實(shí)際生活中的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)與民族音樂(lè)的聯(lián)系，讓學(xué)生在感受民族音樂(lè)魅力的同時(shí)，加強(qiáng)民族音樂(lè)文化的宣傳。教師可以選擇一節(jié)課，舉辦民族音樂(lè)主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的民歌，或是在教學(xué)時(shí)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起參與民族音樂(lè)表演，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)。

作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，自身必須要熱愛(ài)民族音樂(lè)，深入了解民族音樂(lè)文化，具備一定的民族音樂(lè)知識(shí)和技能，同時(shí)要有弘揚(yáng)中華優(yōu)秀民族音樂(lè)文化的強(qiáng)烈責(zé)任心，熟練掌握課標(biāo)要求的教材內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中不斷探索形成有自身特色的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式，最終完成傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的重要使命，讓民族音樂(lè)文化能夠再次綻放光彩，重新繁榮昌盛。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭靜，李?lèi)?ài)華，鄭淑英.在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的研究[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2020（3）：45.

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