王曉芳 喬亮

摘 要：語文是一門實踐性學(xué)科，在語文學(xué)習(xí)的過程中，教師不能片面追求學(xué)生對課本知識的完整和系統(tǒng)掌握，更要讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;綜合實踐活動課;探索

一、語文綜合實踐活動落實的重要意義

語文綜合實踐活動是指引學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)走向生活實踐的重要一步，在綜合實踐課落實的過程中，學(xué)生不僅需要運用所學(xué)知識完成相應(yīng)的項目任務(wù)，還需要有效地溝通、對話、合作、實踐。同時，對于很多問題學(xué)生需要展開豐富的探究。在這一系列活動落實的過程中，學(xué)生親歷了學(xué)習(xí)探索的生動過程，可以更好地成為自己學(xué)習(xí)的主人，同時在實踐活動中能進(jìn)一步提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生生活認(rèn)知，提升學(xué)生審美意識，升華學(xué)生思想道德，使學(xué)生學(xué)習(xí)意識和個性品質(zhì)獲得更加完善的發(fā)展。

二、初中語文綜合實踐活動開展的基本原則

1.探究性原則

在初中語文綜合實踐活動落實的過程中，教師要淡化對于任務(wù)設(shè)計的控制性需求，給予學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間。鼓勵學(xué)生自主擬定活動計劃，分小組來收集相關(guān)資料，并鼓勵學(xué)生將自己所收集的資料制作成演示課件，或直接進(jìn)行現(xiàn)場展示，充分發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能動性，使語文綜合實踐活動的呈現(xiàn)更加豐富多彩。

2.開放性原則

在探究開展的過程中，教師要注重對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，以開放性視野捕捉學(xué)生的豐富發(fā)現(xiàn)。以《戲曲大舞臺》探索活動為例，除了讓學(xué)生搜集戲曲的種類之外，還可以結(jié)合戲曲的唱詞、服飾、舞臺藝術(shù)、樂器等多方面開展相關(guān)的學(xué)習(xí)和探究。立足生活實踐，讓學(xué)生主動去探究，多元發(fā)現(xiàn)，從而更好地推動學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

3.合作性原則

在初中語文綜合實踐活動落實的過程中，教師要指引學(xué)生積極合作，從而更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)專注力，指引學(xué)生學(xué)會有效交往。尤其是很多活動需要搜集的資料豐富多元，學(xué)生在探索的過程中容易產(chǎn)生退縮意識，指引學(xué)生積極開展對話和合作，可以更好地幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，在合作中讓學(xué)生交流方法，拓展認(rèn)知，從而使整個活動過程更加豐富多元。

三、初中語文綜合實踐活動落實的積極對策

1.以有效引導(dǎo)推動學(xué)生獨立實踐探究

在初中語文綜合實踐活動落實的初期，教師要給予學(xué)生必要的學(xué)法指導(dǎo)，這樣可以為后續(xù)課程的落實奠定堅實基礎(chǔ)，同時可以避免學(xué)生漫無目的去尋找資料，耗費精力，而取得的效果有限。教師在對學(xué)生落實方法指導(dǎo)時，要選擇一些小而精的切入點，以起到有效的啟迪作用。如《橋》這部分內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師就可以為學(xué)生出示一個簡單的范例，調(diào)查離學(xué)校最近的一座石拱橋。調(diào)查的內(nèi)容可以包括該橋的設(shè)計者、建筑年代、與橋相關(guān)的故事、該橋的重要作用等。通過一個簡單的范例，使學(xué)生明白調(diào)查活動的組織過程及調(diào)查信息收集整理的方法。此外，在此基礎(chǔ)之上，教師可以首先與學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的討論，讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大主題，豐富探究。如以橋為主題的詩歌探究活動，以立交橋作為調(diào)查對象的活動探究等。通過在課堂上有效討論，接著再讓學(xué)生實踐探究，可以更好地提升學(xué)生執(zhí)行力，豐富學(xué)生活動發(fā)現(xiàn)。

2.實施反饋互動，提供幫助，有效啟迪思路

在綜合實踐活動開展的初期，學(xué)生充滿熱情投入綜合實踐活動中。而在探索推進(jìn)的過程中，學(xué)生還可能會遇到一些困難，需要向教師尋求幫助。因此，在綜合實踐活動開展的中期，可以通過評價量表的方式隨時掌握學(xué)生實踐落實的程度。針對學(xué)生遇到的一些問題給予相應(yīng)的思路和方法指導(dǎo)。同時，在中期評價的過程中，可以使各個小組形成一定的競爭意識，看看自己小組落后還是領(lǐng)先，以更好地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。以《戲曲大舞臺》的探索為例，在中期，很多學(xué)生對于京劇比較了解，但是對于越劇、黃梅戲、豫劇、川劇、秦腔等并不能有效區(qū)分，同時很多戲曲的曲目進(jìn)行了大量的改編，學(xué)生對這方面的信息知之甚少。結(jié)合這一問題，可以讓學(xué)生縮小調(diào)查面，結(jié)合典型曲目為學(xué)生推薦經(jīng)典演繹方法，讓學(xué)生有效觀看，這樣就極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)了解的難度，而且能夠形成良好的討論互動氛圍。

3.以激勵性評價釋放學(xué)生思維活力

在初中語文綜合實踐活動落實的過程中，前期教師要積極放手給予學(xué)生發(fā)揮的空間，中后期教師必須要注重對學(xué)生的評價落實。讓學(xué)生積極展示自己的活動成果，以正面積極的激勵和引導(dǎo)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，推動語文綜合實踐活動豐富展開。

參考文獻(xiàn)：

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