雷雨

摘 要：對(duì)新課改下小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行分析，探究在新課程改革背景下對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生生涯最為關(guān)鍵的階段，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要，尤其小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，關(guān)乎后期初中至大學(xué)階段的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一，不僅需要在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要在生活中學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)階段學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的不良習(xí)慣

1.缺乏拓展學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是因?yàn)樾W(xué)生大多依賴課本學(xué)習(xí)，接觸的語(yǔ)文知識(shí)大多也是以課本內(nèi)容為主，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生局限于課本上接觸到的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于具有延伸性的內(nèi)容，學(xué)生并不具備查找課外資料的習(xí)慣。

2.死記硬背的學(xué)習(xí)方法

許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，記憶語(yǔ)文知識(shí)也是采取死記硬背的方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果差。甚至很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文通過(guò)死記硬背就可以掌握所有語(yǔ)文知識(shí)?？梢钥闯?，這種觀念是不對(duì)的，因?yàn)閷W(xué)生并不能了解其中蘊(yùn)含的深層道理，語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法提升。

3.懶于動(dòng)腦動(dòng)手

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中寫作非常關(guān)鍵，寫成一篇優(yōu)秀的文章往往需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。這要求小學(xué)生不僅要進(jìn)行文筆構(gòu)思，還需要在生活中多積累好詞好句。但是在實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生懶于動(dòng)腦動(dòng)手，無(wú)法從寫作中獲得創(chuàng)作靈感，不能靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，導(dǎo)致自身的思維能力以及寫作邏輯不清晰。

二、在新課程改革背景下培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體路徑

1.進(jìn)行課外閱讀延伸

小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)定期舉辦閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。大量閱讀課外讀本可以幫助學(xué)生得到諸多好處。如可以幫助學(xué)生積累寫作素材。除此之外，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這樣的閱讀習(xí)慣會(huì)伴隨學(xué)生的生活，時(shí)刻豐富著學(xué)生的內(nèi)心。例如，在教學(xué)《海上日出》這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以先介紹作者巴金，為學(xué)生推薦一些有關(guān)巴金的書籍，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛(ài)好選讀自己感興趣的書，這對(duì)學(xué)生的寫作有促進(jìn)作用。

2.督促學(xué)生練習(xí)寫作

小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，可以先從培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣開(kāi)始。因?qū)懽髟趯W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文中比較有難度。因此，學(xué)生掌握了寫作要點(diǎn)，就會(huì)在閱讀方面產(chǎn)生興趣。例如，在教學(xué)《挑山工》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)日常生活中的人物或是事物進(jìn)行描寫，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)腦思考能力以及觀察能力，學(xué)生的語(yǔ)文邏輯思維也會(huì)有很好的提升。

3.幫助學(xué)生建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，靈活掌握學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，在學(xué)習(xí)中難免會(huì)運(yùn)用一些錯(cuò)誤的方法，這不但浪費(fèi)了大量的時(shí)間，同時(shí)也影響了語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)降低了學(xué)習(xí)興趣。所以，教師需要遵循新課改對(duì)小學(xué)生的德育素養(yǎng)加以提升，讓小學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用不同的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)《泊船瓜洲》這一古詩(shī)時(shí)，可以先讓學(xué)生翻譯詩(shī)句，了解古詩(shī)的內(nèi)涵，再讓學(xué)生賞析古詩(shī)中的字詞，讓他們感受到古詩(shī)的魅力，以此提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科。課外延伸知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯會(huì)帶來(lái)諸多好處，可以擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生寫作能力。這有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也使學(xué)生綜合素養(yǎng)方面得到了很好的提升。

參考文獻(xiàn)：

羅志芬.新課改下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)淺探[J].考試周刊，2019（11）：45.