梁安琪

摘 要：項目式學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，是初中化學(xué)改革的基本方向，是以創(chuàng)設(shè)項目為基礎(chǔ)來激發(fā)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)主動性的一種教學(xué)模式。為了提升初中化學(xué)項目式教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動力，就初中化學(xué)項目式教學(xué)的實施策略進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);項目式教學(xué);自主學(xué)習(xí);化學(xué)教學(xué)

一、初中化學(xué)項目式教學(xué)的作用

1.突出學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

首先，在項目式教學(xué)中教師可以設(shè)置多個維度的項目式學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)已有的知識和學(xué)習(xí)特點進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。其次，在化學(xué)教學(xué)中要有效地采取項目互教的方式，以此產(chǎn)生新的項目，設(shè)置教學(xué)懸念，從而讓學(xué)生的好奇心得以激發(fā)。在實際的化學(xué)教學(xué)中教師需要明確該項目的興奮點，以此給學(xué)生的知識認(rèn)知和學(xué)習(xí)技巧的發(fā)展提供平臺，引導(dǎo)和激勵學(xué)生拓寬知識面和掌握學(xué)習(xí)技巧。

2.提升課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)效果

當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)模式是教師按照教學(xué)計劃選擇課時，導(dǎo)致學(xué)生的自主性無法得到提升，甚至出現(xiàn)厭倦的心態(tài)。而在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項目式教學(xué)，學(xué)生就可以按照自己喜歡的項目進(jìn)行有關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)，并且能夠有效地安排時間，極大地提升了教學(xué)效率。同時，學(xué)生在相互合作探究中提升了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體意識，提升了化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)科思維能力。

二、初中化學(xué)項目式教學(xué)存在的問題

1.化學(xué)教師教學(xué)素質(zhì)有待提升

化學(xué)教師的專業(yè)理論知識和教學(xué)水平在很大程度上都會影響項目式教學(xué)的開展，項目式教學(xué)對教師的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力以及課程設(shè)計方面提出了更高的要求。但是一些教師僅憑自己的工作經(jīng)驗開展項目式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對項目式教學(xué)一知半解，項目式教學(xué)效果大打折扣。項目式教學(xué)處于起步階段，目前對于項目式教學(xué)的探索和研究較少，在遇到一些問題時不能從根本上得到解決，不利于項目式教學(xué)的開展。

2.學(xué)生短時間內(nèi)無法接受新的學(xué)習(xí)模式

首先，由于教師思想觀念落后，在初中化學(xué)教學(xué)時仍然采用傳統(tǒng)的教育觀念，以教師單方面的知識灌輸為主，學(xué)生長期在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動力，在開展項目式教學(xué)時學(xué)生很難接受新的學(xué)習(xí)模式。其次，教師沒有經(jīng)過定期專業(yè)化的培訓(xùn)，缺乏對項目式教學(xué)的認(rèn)知，無法科學(xué)合理地運用項目式教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不能循序漸進(jìn)地運用項目式教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給項目式教學(xué)的開展帶來了挑戰(zhàn)。

三、提高化學(xué)教學(xué)中項目式教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1.采取多元化的教學(xué)方法

在化學(xué)項目式學(xué)習(xí)中選擇正確的學(xué)習(xí)方法，會使教學(xué)效果事半功倍，因此項目式教學(xué)對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用與意義。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將游戲與專項學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合，采取多元化的教學(xué)方法。例如，在進(jìn)行應(yīng)用題項目學(xué)習(xí)時，對于一些理解能力不足的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)其對思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，對其進(jìn)行準(zhǔn)確的思維引導(dǎo)，讓其反應(yīng)速度和思維能力得以提升。對于一些創(chuàng)新的學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)項目，教師需要在合適的時間段進(jìn)行項目學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀看學(xué)生在項目學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并對存在的問題進(jìn)行及時指導(dǎo)，多加練習(xí)。

2.注重學(xué)習(xí)技巧教學(xué)與發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)知識的有機(jī)結(jié)合

化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律都是在對生活現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上得到的，要確保學(xué)生基礎(chǔ)知識發(fā)展和學(xué)習(xí)技巧教學(xué)的有效提高，需要教師在一些可以簡單操作的項目中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力講解技巧，幫助學(xué)生快速掌握化學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)九年級下冊第八單元“金屬資源的化學(xué)性質(zhì)”時，教師可以將講解內(nèi)容聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，讓學(xué)生了解到生活中一些煉鋼廠中的鋼材料或者是設(shè)備都是由鐵或者是鋼制作而成的，通常情況下鐵和氧氣發(fā)生反應(yīng)之后會產(chǎn)生氧化反應(yīng)，產(chǎn)生銹跡。通過創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息和探索新知的能力。

四、結(jié)語

項目式教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中的一種重要方法，具有重要的影響和作用。因此，初中化學(xué)教師要增強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)對項目式教學(xué)的認(rèn)知和了解，發(fā)揮項目式教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而在整體上推動初中化學(xué)項目式教學(xué)水平的提高。