智月香
摘 要:在道德與法治教學(xué)中,案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效果,值得教師深入實(shí)踐。教師應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)可從以下四個(gè)方面入手:選擇生活案例,增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí);利用案例解惑,提升學(xué)生道德素養(yǎng);借助情境案例,點(diǎn)燃學(xué)生思維火花;重視案例評(píng)析,豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:道德與法治;案例教學(xué)法;教學(xué)質(zhì)量;高效課堂
中圖分類號(hào):G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2021)20-0038-02
俗話說,“十年樹木,百年樹人”。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)與法治觀念是道德與法治教學(xué)的最終目標(biāo),也是教學(xué)的根本與核心。隨著新課程改革的推進(jìn),社會(huì)對(duì)道德與法治教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高。教師如果一味采用陳舊的教學(xué)方法,不僅會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味,提不起學(xué)習(xí)興趣,還會(huì)嚴(yán)重影響道德與法治課程教學(xué)效果。為此,教師需要在課堂中引入案例教學(xué)法,選擇與學(xué)生生活相貼近的案例,這樣才能將教材內(nèi)容解讀得更加細(xì)致入微,為切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)品學(xué)雙優(yōu)的人才打下基礎(chǔ)。
一、選擇生活案例,增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)
在道德與法治教學(xué)中,增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)十分重要,這是學(xué)生日后立足社會(huì)的基礎(chǔ)。法律知識(shí)偏于理論,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)覺得抽象難懂。為解決這一問題,教師應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí),需要從教材內(nèi)容出發(fā),根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,為其選擇貼近生活的案例,融入相關(guān)法律內(nèi)容,這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如,教學(xué)“依法行使權(quán)利”這一內(nèi)容時(shí),教師可以舉一個(gè)生活案例,讓學(xué)生明白在實(shí)際生活中遇到突發(fā)情況該如何保護(hù)自己?!扒皫滋?,我們小區(qū)的李女士下夜班路上遇到歹徒搶劫。歹徒拿起刀想要傷害李女士時(shí),李女士激烈反抗,反用刀將歹徒刺傷,歹徒被送往醫(yī)院后診斷為重傷。同學(xué)們,在這個(gè)事件中李女士需要承擔(dān)法律責(zé)任嗎?她這種行為屬于正當(dāng)防衛(wèi)還是防衛(wèi)過當(dāng)呢?”有的學(xué)生認(rèn)為李女士的行為屬于正當(dāng)防衛(wèi);也有學(xué)生認(rèn)為歹徒受了重傷,李女士屬于防衛(wèi)過當(dāng)。這時(shí),教師可以利用法律知識(shí)為學(xué)生揭曉謎底:“《中華人民共和國刑法》第二十條規(guī)定,對(duì)正在進(jìn)行行兇、殺人、搶劫、強(qiáng)奸、綁架以及其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪,采取防衛(wèi)行為,造成不法侵害人傷亡的,不屬于防衛(wèi)過當(dāng),不負(fù)刑事責(zé)任。因此,李女士的行為屬于正當(dāng)防衛(wèi),不需要負(fù)刑事責(zé)任。”
通過這一案例,學(xué)生不僅對(duì)正當(dāng)防衛(wèi)的法律內(nèi)容有了基本認(rèn)識(shí),而且也知道在生活中遇到相似的情況時(shí),該如何拿起法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益,讓傷害降低到最小。這種貼近生活實(shí)際的真實(shí)案例,能讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)這門課程的意義與價(jià)值。當(dāng)學(xué)生具備較強(qiáng)的法治意識(shí)時(shí),就能夠?qū)W會(huì)辨別是非,在成長之路上走得更加順利。
二、利用案例解惑,提升學(xué)生道德素養(yǎng)
如今,青少年學(xué)生的道德素養(yǎng)還有待提高。尤其是處在青春叛逆期的學(xué)生,由于性格沖動(dòng),很容易做出一些出格的事情。而違法亂紀(jì)的事一旦發(fā)生,后果就很嚴(yán)重。所以,在道德與法治教學(xué)中,教師可以利用案例為學(xué)生進(jìn)行釋疑解惑,通過案例將教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為人生信條,以此提升學(xué)生的道德素養(yǎng),讓他們內(nèi)外兼修。
比如,教學(xué)“社會(huì)生活離不開規(guī)則”這一內(nèi)容時(shí),教師可以舉出以下案例?!案哞F上一男子強(qiáng)行霸占女乘客的座位,并拒絕歸還座位。當(dāng)乘務(wù)員與其溝通時(shí),男子態(tài)度惡劣。這一案例中,該男子屬于什么錯(cuò)誤行為?”學(xué)生回答:“違反了社會(huì)公共規(guī)則?!苯處熇^續(xù)提問:“這種行為構(gòu)成犯罪嗎?”學(xué)生搖頭。教師問:“不構(gòu)成犯罪,但是他犯了錯(cuò),這是什么造成的呢?”學(xué)生A說:“因?yàn)樗牡赖滤刭|(zhì)低下,沒有教養(yǎng)。”學(xué)生B說:“因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)道德層面的行為懲罰力度不夠。”學(xué)生C說:“如果女乘客態(tài)度比他更強(qiáng)硬,就可以解決這個(gè)問題。”教師聽到這里,可以總結(jié):“這一案例牽涉?zhèn)€人素質(zhì)、社會(huì)現(xiàn)象和行業(yè)制度規(guī)范等多個(gè)層面,同學(xué)們需要從多個(gè)角度看問題。當(dāng)你們步入社會(huì)后會(huì)發(fā)現(xiàn),不如意的事十有八九,我們需要做到嚴(yán)于律己,寬以待人。但必要的時(shí)候也不能退步,要借助正當(dāng)途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)益?!?/p>
教師需要挖掘案例中所蘊(yùn)含的深刻含義,以提問解疑的方式讓學(xué)生透徹理解知識(shí),進(jìn)而提升學(xué)生的道德素養(yǎng),讓他們成為誠實(shí)守信、堅(jiān)守道義的人,讓他們以嚴(yán)格的道德準(zhǔn)則要求自己、完善自己。這樣,才能真正發(fā)揮道德與法治課程的價(jià)值。
三、借助情境案例,點(diǎn)燃學(xué)生思維火花
道德與法治教材中有許多知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說比較抽象難懂,如果教師只是單純利用語言對(duì)案例進(jìn)行講解,往往達(dá)不到既定教學(xué)目標(biāo)。所以,應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí),教師可以通過多媒體手段,利用音頻、視頻等方式創(chuàng)設(shè)問題情境,將枯燥乏味的理論知識(shí)以直觀形象的案例展示出來,讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入思考,并通過與同伴合作探究的方式共同解決難題,從而提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
比如,教學(xué)“責(zé)任與角色同在”這一內(nèi)容時(shí),教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一段視頻。視頻是《道德與法治》節(jié)目中的內(nèi)容,說的是王大爺、王大媽有一個(gè)獨(dú)生子,老兩口辛辛苦苦將兒子供養(yǎng)成才,并將老家房子變賣,湊錢給兒子全款買房。但兒子成家立業(yè)后,不愿意給王大爺、王大媽養(yǎng)老?,F(xiàn)在老兩口不僅重病纏身,而且還靠租房度日,兒子卻不管他們。最終老兩口氣不過將兒子告上法庭,要求兒子按月給予贍養(yǎng)費(fèi)用。視頻播放之后,教師可提出問題:“對(duì)于父母,子女需要盡哪些責(zé)任?需要扮演什么角色?”學(xué)生立即回答:“需要履行贍養(yǎng)父母的義務(wù),在經(jīng)濟(jì)上和情感上都要給予一定照顧。扮演的是子女角色?!苯又?,教師可讓學(xué)生與同伴討論話題:“如果子女在父母年老時(shí)只給予經(jīng)濟(jì)贍養(yǎng)費(fèi)用,卻沒有任何情感上的關(guān)懷,那么這種行為是否違反法律?”
情境案例既能吸引學(xué)生的注意力,又有助于教師更加直觀地講解知識(shí),便于學(xué)生理解。教師引用情境案例時(shí),需要把握好教學(xué)時(shí)間,注重與學(xué)生之間的互動(dòng),這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)生思考遇到困難時(shí),教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,及時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥,幫助學(xué)生順利解決問題,促進(jìn)學(xué)生健康成長。