黃春萍
摘 要:中高職的有效銜接對(duì)于構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)教育體系,進(jìn)一步推動(dòng)中等和高等職業(yè)教育發(fā)展,具有積極意義。在中高職銜接的過(guò)程中,課程內(nèi)容的銜接最為關(guān)鍵。文章探究科學(xué)的、可操作的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)與陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)銜接課程內(nèi)容,以此為相關(guān)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中高職銜接提供參考。
關(guān)鍵詞:中職;高職;平面設(shè)計(jì);陶瓷設(shè)計(jì)與工藝;課程內(nèi)容;銜接
中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2021)20-0078-02
中職教育、高職教育的發(fā)展要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)發(fā)展要求,符合加強(qiáng)技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的要求。因此,二者可在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面進(jìn)行延續(xù)和銜接,形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)布局和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工協(xié)作的職業(yè)教育格局?!督逃筷P(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出:“要圍繞中等和高等職業(yè)教育接續(xù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開(kāi)發(fā)和教材建設(shè),明確各自的教學(xué)重點(diǎn),制定課程標(biāo)準(zhǔn),調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,完善教學(xué)管理與評(píng)價(jià),推進(jìn)專業(yè)課程體系和教材的有機(jī)銜接。”基于此,目前,各中職學(xué)校正積極促成中高職(3+2模式)的有效銜接,在課程體系建設(shè)上遵循“中職為基礎(chǔ),高職為主導(dǎo)”的原則,以擴(kuò)大中職學(xué)校各專業(yè)的發(fā)展空間,系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。
一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)接高職專業(yè)分析
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是中職教學(xué)內(nèi)容之一,培養(yǎng)具有藝術(shù)審美能力,能夠運(yùn)用平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì)與制作、廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意、包裝設(shè)計(jì)與制作、印刷品排版輸出以及圖形圖像處理等的專業(yè)技術(shù)人才?;谄渑囵B(yǎng)目標(biāo),計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)在廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、印刷排版以及數(shù)字媒體等方面對(duì)接高職專業(yè)。廣東省教育廳《2016年高職院校“三二分段”招生培養(yǎng)改革試點(diǎn)申報(bào)指南》指出:“各高職院校應(yīng)參考《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(??疲I(yè)目錄》列出的‘銜接中職專業(yè),與對(duì)口中職學(xué)校加強(qiáng)協(xié)商和溝通,明確各高職專業(yè)對(duì)應(yīng)中職專業(yè)的名稱和代碼。中職學(xué)校每個(gè)試點(diǎn)專業(yè)只能對(duì)口一所高職院校的一個(gè)對(duì)口專業(yè)?!备鶕?jù)這份文件以及《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(??疲I(yè)目錄》,計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)能對(duì)接的高職專業(yè)是包裝類及印刷類專業(yè),而這與計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)不屬于同一范疇,但陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)以及動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)與計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)同屬藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。筆者所在學(xué)校最終確定將計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)與高職陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)進(jìn)行對(duì)接。兩個(gè)專業(yè)在名稱上區(qū)別很大,在培養(yǎng)方向和教學(xué)目標(biāo)上也存在差別,因此,筆者所在學(xué)校在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)與陶瓷設(shè)計(jì)課程對(duì)接時(shí),既需要解決宏觀政策及教學(xué)目標(biāo)一致性的問(wèn)題,還要解決課程教學(xué)內(nèi)容連貫性的問(wèn)題。
二、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀分析
中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校時(shí)間為三年,第一年重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的繪畫基本功,第二年進(jìn)行平面設(shè)計(jì)軟件的操作學(xué)習(xí),第三年進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)習(xí)。筆者所在學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)與制作、圖形圖像制作以及印刷排版設(shè)計(jì)等工作崗位的技術(shù)型人才為主。本專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程有素描、色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩構(gòu)成、美術(shù)鑒賞、商業(yè)攝影、圖形創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)與制作、圖形圖像Photoshop、版式基礎(chǔ)、VI設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等,涉及的學(xué)習(xí)軟件有Photoshop、CorelDRAW、Illustrator、AutoCAD、3D Max等。
三、高職陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程體系現(xiàn)狀分析
陶瓷設(shè)計(jì)與工藝是工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容之一,注重陶瓷的設(shè)計(jì)與藝術(shù)之間的關(guān)系。例如,景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)(??祁悾╅_(kāi)設(shè)的課程有藝術(shù)概論、中國(guó)美術(shù)史、中外古建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)史、素描、色彩、國(guó)畫、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、陶藝創(chuàng)作、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)用品設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)等。與筆者所在學(xué)校對(duì)接的廣東某高職學(xué)院陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程有素描、國(guó)畫(工筆)、中外美術(shù)史、裝飾平面構(gòu)成、裝飾色彩構(gòu)成、裝飾工藝賞析、裝飾美工、器形基礎(chǔ)造型設(shè)計(jì)、陶瓷雕塑造型設(shè)計(jì)等。
四、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)與陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的關(guān)系分析
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)與陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)同屬藝術(shù)設(shè)計(jì)的范疇,都是以美術(shù)繪畫為入門基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力,而陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的造型能力,要求學(xué)生有較強(qiáng)的立體空間感。當(dāng)陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)學(xué)生具備計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技能后,可以借助平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行陶瓷作品設(shè)計(jì)。這樣可以縮短產(chǎn)品成型的時(shí)間,并讓客戶與消費(fèi)者直觀地看到陶瓷的成品。同時(shí),借助計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的陶瓷作品,其可修改的空間更大,設(shè)計(jì)人員可以無(wú)數(shù)次地修改裝飾圖案的效果,調(diào)整配色方案。這樣可以大大壓縮制作陶瓷樣本的成本,提高陶瓷產(chǎn)業(yè)的附加值,帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展。
五、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)與陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的課程體系構(gòu)建
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)與陶瓷設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)在藝術(shù)類基礎(chǔ)課程方面是一致的,包括素描、色彩兩門課程,設(shè)計(jì)課程的“色彩構(gòu)成”與陶藝的“裝飾色彩構(gòu)成”、設(shè)計(jì)課程的“設(shè)計(jì)構(gòu)成”與陶藝的“裝飾平面構(gòu)成”屬于同根學(xué)科,只是陶藝更注重“裝飾”元素方面的教學(xué)。商業(yè)攝影屬于設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ),是運(yùn)用范圍較廣的設(shè)計(jì)專業(yè)課程之一,可以運(yùn)用在陶瓷藝術(shù)品的拍攝領(lǐng)域以及影像后期處理。陶瓷專業(yè)離不開(kāi)“國(guó)畫”這個(gè)重頭戲,因此,繪畫類課程以“國(guó)畫工筆”為主要教學(xué)任務(wù),并融入計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的四門設(shè)計(jì)軟件教學(xué)課程,側(cè)重“器形”以及“裝飾圖形”的教學(xué),這符合陶瓷設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方向,可貫穿幾個(gè)學(xué)年,以夯實(shí)學(xué)生給陶瓷上彩的基本功。在搭建“平面與陶藝”專業(yè)課程內(nèi)容體系時(shí),學(xué)??紤]保留陶瓷設(shè)計(jì)與工藝的部分專業(yè)課程,增加一門以三維效果制作陶瓷模具的課程,這門課程比較適合現(xiàn)代陶藝發(fā)展的需求。同時(shí),考慮將中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的廣告設(shè)計(jì)與制作、版式基礎(chǔ)以及VI設(shè)計(jì)等課程,轉(zhuǎn)化成為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),這樣可以讓學(xué)生在進(jìn)行軟件操作學(xué)習(xí)的同時(shí),將軟件功能延伸到陶瓷設(shè)計(jì)領(lǐng)域,圍繞陶瓷專業(yè)的器形、雕塑以及裝飾效果等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。