肖雅芝

摘 要：幼兒教師的教學(xué)能力強(qiáng)弱與幼兒的身心發(fā)展具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，提高幼兒教師的觀察能力，可以提高幼兒教育工作水平，確保幼兒身心健康發(fā)展。由于幼兒受其年齡制約，自我控制能力不夠強(qiáng)，因此，需要幼兒教師對(duì)幼兒行為耐心觀察，得出有效結(jié)論然后進(jìn)行及時(shí)干預(yù)才能夠讓幼兒得到更為全面的發(fā)展。戶外體育區(qū)域活動(dòng)正是幼兒教師主要的觀察項(xiàng)目，此時(shí)也是提升幼兒教師觀察能力的重要時(shí)期。

關(guān)鍵詞：戶外體育;區(qū)域活動(dòng);幼兒教師;觀察能力

一、 引言

戶外體育區(qū)域活動(dòng)指的是在戶外為幼兒?jiǎn)为?dú)準(zhǔn)備一片區(qū)域，在此區(qū)域中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)。對(duì)幼兒開(kāi)展戶外體育活動(dòng)的目的，在于提高幼兒的身體素養(yǎng)，并通過(guò)幼兒的身體運(yùn)動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)幼兒存在的行為和思想問(wèn)題，然后進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，最終達(dá)到提升幼兒思維品質(zhì)的目的，確保幼兒身心健康的發(fā)展。文章將主要研究在戶外體育區(qū)域活動(dòng)中提升幼兒觀察能力的有效策略。

二、 通過(guò)戶外體育活動(dòng)，鍛煉觀察能力

觀察本身就是一種思維能力，是由教師本身主觀促成的一種能力，若是教師不能夠在戶外體育活動(dòng)中形成相應(yīng)的觀察意識(shí)，幼兒教師自身思維的篩選性就會(huì)促使幼兒教師無(wú)法主動(dòng)地觀察幼兒行為，甚至于會(huì)忽略幼兒的行為表現(xiàn)，那么體育活動(dòng)就變成了單純的玩耍項(xiàng)目，很難起到任何正確的教育效果，這與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的幼兒教師需要通過(guò)觀察、談話、記錄等方式去了解幼兒相悖，會(huì)導(dǎo)致幼兒教師浪費(fèi)很多寶貴的教育機(jī)會(huì)，使得幼兒難以得到高效的發(fā)展。幼兒教師自身需要重視對(duì)幼兒行為的觀察，主動(dòng)結(jié)合戶外體育活動(dòng)提升自身的觀察意識(shí)。此外，幼兒正處于飛速長(zhǎng)身體的階段，此時(shí)的幼兒抵抗力較弱，因此需要利用體育運(yùn)動(dòng)達(dá)到強(qiáng)身健體的需求。雖然幼兒具有體育運(yùn)動(dòng)的興趣，但卻缺乏體育運(yùn)動(dòng)的能力，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的玩法、規(guī)則也不夠了解，此時(shí)就需要教師充分發(fā)揮觀察能力，將自身的觀察工作與幼兒的戶外體育活動(dòng)相融合，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒行為和思維中存在的問(wèn)題，以便于推進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)及能力水平。

例如，以觀察幼兒規(guī)則意識(shí)形成情況為觀察目的，此時(shí)幼兒教師就能夠主動(dòng)地集中自己的觀察意識(shí)，認(rèn)真觀察幼兒在戶外體育活動(dòng)中是否遵循教師制定的運(yùn)動(dòng)規(guī)則。比如，在踐行“農(nóng)家樂(lè)”特色課程的過(guò)程中，教師可以對(duì)幼兒的自主活動(dòng)情況進(jìn)行觀察，以此提高自身的觀察能力?！稗r(nóng)家樂(lè)”活動(dòng)主要分為三大區(qū)域，包括農(nóng)家餐廳、糧食加工和干農(nóng)活。農(nóng)家餐廳是小朋友的小廚房，孩子們可以在這里進(jìn)行實(shí)作體驗(yàn)，包括炒果蔬、磨豆機(jī)、印紅團(tuán)、打年糕等;糧食加工場(chǎng)的主要活動(dòng)是曬紫菜、曬松果、曬茶葉和打麥穗。這些游戲活動(dòng)都屬于大肌肉運(yùn)動(dòng)，對(duì)鍛煉幼兒的身體有極大的好處而干農(nóng)活這一環(huán)節(jié)是一個(gè)系統(tǒng)性的活動(dòng)，可以分幾期來(lái)舉行，它的主要活動(dòng)內(nèi)容包括搬運(yùn)、種植等，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手種植植物，可以體會(huì)到種植全過(guò)程的艱辛和收獲的樂(lè)趣。教師在上述三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以讓幼兒放開(kāi)手腳自行活動(dòng)，以此培養(yǎng)幼兒的自主思維意識(shí)和參加活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。而教師要做的就是在幼兒自主活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)行觀察，并從中發(fā)現(xiàn)每名幼兒在活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)及不足，同時(shí)，也應(yīng)注意觀察幼兒的合作意識(shí)與合作能力，進(jìn)而在對(duì)幼兒的活動(dòng)能力有所了解的情況下，制定有針對(duì)性的游戲活動(dòng)計(jì)劃，提升幼兒的游戲活動(dòng)能力。

三、 通過(guò)理論知識(shí)，培養(yǎng)觀察意識(shí)

要想提升幼兒教師觀察能力自然也需要考慮到這一點(diǎn)，若是幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)無(wú)法明確觀察能力與自身的聯(lián)系，那么花費(fèi)多少精力都是在做無(wú)用功。因此，需要從優(yōu)化幼兒教師觀察能力的理論結(jié)構(gòu)入手，提高幼兒教師的觀察能力，豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備。為此幼兒教師可以從以下幾個(gè)方面去完善自身觀察能力的理論結(jié)構(gòu)。首先，幼兒教師應(yīng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為依據(jù)，進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)一些專業(yè)書(shū)籍，這些書(shū)籍內(nèi)容應(yīng)涉獵廣泛，不限于觀察能力方面，還需要包括幼兒行為心理學(xué)、幼兒教育學(xué)等方面。通過(guò)閱讀這些書(shū)籍能夠促使幼兒教師樹(shù)立更加完善的教學(xué)理論架構(gòu)，提高教師的觀察能力。在幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)觀察理念，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，并通過(guò)觀察實(shí)踐完善自己的理論知識(shí)內(nèi)容。其次，教師需要將自己的觀察內(nèi)容進(jìn)行記錄，并制定詳細(xì)的觀察計(jì)劃，這樣在開(kāi)展戶外體育區(qū)域活動(dòng)之中幼兒教師能夠更加準(zhǔn)確地把握觀察的方向，提升觀察的質(zhì)量，保證觀察結(jié)果的質(zhì)量，為教師未來(lái)進(jìn)行教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持和幫助。

例如，教師可以制定實(shí)施觀察品質(zhì)記錄表，開(kāi)展對(duì)各學(xué)段幼兒品質(zhì)觀察要點(diǎn)的研討工作，對(duì)于其中的問(wèn)題，可以每周定期進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以此確保提升自身的品質(zhì)內(nèi)涵，也可以確保對(duì)不同年齡段幼兒的觀察要點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)。此外，在學(xué)習(xí)故事原本化的模式下，也可以對(duì)品質(zhì)觀察表進(jìn)行制定，包括記錄觀察對(duì)象的游戲情境，以此分析幼兒的整個(gè)游戲過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到提高教師觀察能力的目的。

四、 通過(guò)體育實(shí)踐，提高觀察質(zhì)量

通常幼兒在體育活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題都是幼兒內(nèi)心真實(shí)的映射，教師可以通過(guò)仔細(xì)觀察和系統(tǒng)的分析，揣摩幼兒動(dòng)作背后的心理因素，以此對(duì)幼兒有一個(gè)更加深刻的了解，便于為幼兒制定針對(duì)性的體育教學(xué)計(jì)劃。在幼兒戶外體育區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)幼兒體育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)幼兒的體育活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行觀察，在實(shí)踐中提高自己的觀察能力，并加快完成理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的轉(zhuǎn)換。在具體實(shí)踐過(guò)程中，幼兒園可遵循以下方式來(lái)進(jìn)行：

第一，幼兒園方需要重視幼兒教師觀察能力的培養(yǎng)，為幼兒教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。根據(jù)幼兒教師觀察能力培養(yǎng)需求，制定圍繞戶外體育活動(dòng)需要開(kāi)展的觀察能力訓(xùn)練計(jì)劃，以此提升幼兒教師的觀察能力。

第二，需要明確培訓(xùn)的內(nèi)容。應(yīng)讓幼兒教師先根據(jù)自身要開(kāi)展的戶外體育區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)觀察計(jì)劃，再組織全體教師開(kāi)展教研活動(dòng)，思考此項(xiàng)計(jì)劃能否最大限度地培養(yǎng)幼兒教師的觀察能力，針對(duì)觀察計(jì)劃中存在的問(wèn)題進(jìn)行充分的教學(xué)研究，唯有如此才能夠促使幼兒得到更加迅速的發(fā)展。

第三，需要優(yōu)化觀察記錄的方法。以往教師只能夠依靠一雙眼睛去觀察幼兒，在戶外體育活動(dòng)中幼兒分散性極大，即使教師能夠觀察到幼兒錯(cuò)誤的行為，但幼兒受年齡制約，在體育活動(dòng)中又過(guò)于投入很有可能是無(wú)意識(shí)下做出的行為，過(guò)后教師再提出問(wèn)題時(shí)幼兒都忘記了自己曾經(jīng)有過(guò)這種行為，降低了教育效果，這也就間接導(dǎo)致幼兒無(wú)法全面得到發(fā)展。