林靜

摘 要：幼兒主題活動對于培養(yǎng)幼兒探究能力和水平具有十分重要的意義。文章結(jié)合中班幼兒的年齡發(fā)育特點，以“小小螞蟻大力士”主題活動為例，對主題活動在培養(yǎng)幼兒探究能力的重要價值進行分析，并通過合理設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒進行動手實踐和探究思考，以培養(yǎng)幼兒對生命的認識以及探究思考能力。

關(guān)鍵詞：主題活動;探究能力;中班

一、 主題活動對幼兒教學(xué)的重要性

幼兒的探究水平涉及幼兒參與并積累知識的流程，把握早期探究所必需的方式，產(chǎn)生科學(xué)概念以及形成探究未知領(lǐng)域的主動性。主題活動正是切合了幼兒好奇心和求知欲的特點，有意識地帶領(lǐng)幼兒積極參與，讓幼兒在探索中培養(yǎng)出自身的創(chuàng)新力和探索實踐能力。因此，主題活動對幼兒探究能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

在理論的層面而言，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》闡述了幼兒教育的主要目標、內(nèi)容以及執(zhí)行依據(jù)，讓地方政府提出指導(dǎo)方針，圍繞幼兒園來制訂活動計劃。主題活動屬于幼兒教學(xué)最關(guān)鍵的一個步驟，其關(guān)系著教師和幼兒的互動，屬于幼兒教育邁入成功的重要方式。主題活動涉及活動預(yù)設(shè)、探究過程以及活動結(jié)束后的評價，三個流程需要相互結(jié)合。優(yōu)化幼兒園主題活動有利于推動幼兒身心的同步發(fā)展。

在教育實踐的層面而言，主題活動預(yù)設(shè)、探究過程以及評價需要相互協(xié)調(diào)。目前有大量幼兒園的教學(xué)活動均采取了主題活動的模式，而活動的預(yù)設(shè)、探究過程、評價將對活動的持續(xù)開展起到重要影響。主題活動的執(zhí)行從目前幼兒教學(xué)里體現(xiàn)出重大作用，對其進行研究，有利于提升幼兒探究水平，增強教師教育能力。主題活動的作用并非僅限于推動幼兒發(fā)展，同樣有利于教師的發(fā)展。

二、 “小小螞蟻大力士”主題活動的實踐探索

（一）主題活動的教育目標

主題活動前教師可先預(yù)設(shè)主題活動的目標?！靶⌒∥浵伌罅κ俊敝黝}活動讓幼兒建立理解能力，從活動中培養(yǎng)幼兒親近大自然，對螞蟻有初步的探索意識。以幼兒年齡特征為基礎(chǔ)，包含的預(yù)設(shè)活動目標為：

1. 情感目標。近距離了解螞蟻，形成對自然或者昆蟲的好奇心，利用表演增強情感;

2. 能力目標?？梢詰{借繪畫來展現(xiàn)螞蟻活躍的情境;

3. 知識目標。認識螞蟻的外部特征或行動習(xí)慣，理解蟻群分工;

4. 技能目標。掌握助跑屈膝跨跳的方法，提高跨跳能力。

（二）主題活動的進程預(yù)設(shè)

如圖1所示。

圖1 “小小螞蟻大力士”主題活動的教學(xué)進程預(yù)設(shè)

（三）主題活動的開展過程

1. 活動主題的來源——抓住興趣點，激發(fā)幼兒好奇心及探究欲望

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強調(diào)，幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于提高探索積極性，參與探究活動，塑造早期的探究能力。因此，決定在中班下學(xué)期開展以“小小螞蟻大力士”的主題活動，通過讓幼兒積極參與到對螞蟻的觀察中，培養(yǎng)孩子對自然和生命的熱情，更培養(yǎng)孩子從中發(fā)現(xiàn)問題的能力，并讓孩子懂得思考和探究。

2. 主題活動的調(diào)查和操作——探究深入化，引導(dǎo)幼兒在實踐中獲得發(fā)展

確立了主題之后，接下來便是組織幼兒對主題活動展開調(diào)查。教師通過組織幼兒捕捉螞蟻、觀察螞蟻、飼養(yǎng)螞蟻，讓幼兒了解螞蟻的生活習(xí)性。

（1）討論邀請螞蟻的方法，策劃捕捉螞蟻的計劃

指導(dǎo)語：小朋友們給螞蟻建設(shè)了新窩，應(yīng)該讓小螞蟻到新窩里住下來。要去哪里邀請螞蟻住新家呢？

通過讓小朋友邀請小螞蟻住新家，引發(fā)幼兒對螞蟻喜歡吃的食物和喜歡住的地方進行談?wù)?。有的小朋友說螞蟻喜歡住在樹下，有的小朋友說螞蟻喜歡住在草地上，有的小朋友說喜歡住在教室里。幼兒準備好他們認為的小螞蟻喜歡的食物，有碎餅干、苦瓜、葡萄、飯粒、糖、肉干等，通過在戶外活動時間讓幼兒通過食物誘惑的方式到螞蟻常出沒的地方捕捉螞蟻，可以讓幼兒了解到螞蟻喜歡吃又香又甜的食物，還喜歡一群一群地住在大樹根下，還有草叢的小洞里。

（2）探討怎樣邀請小螞蟻住新家

指導(dǎo)語：如果小螞蟻在家里休息，不愿意出來，怎么辦呢？

教師通過將幼兒分組，并介紹捕捉器材，讓小朋友開動腦筋想想有什么好方法能讓小螞蟻自己開開心心地搬新家。有的小朋友說準備好螞蟻愛吃的食物，它就會來了;有的小朋友說把螞蟻整個窩搬過來?；诖?，師幼共同出發(fā)去尋找螞蟻、觀察螞蟻。為了尊重孩子想要照顧小螞蟻的愿望，鼓勵幼兒深入思考探究，給幼兒一個近距離觀察的機會，還創(chuàng)設(shè)一個盡可能接近自然的小生態(tài)環(huán)境——螞蟻工坊，讓幼兒輪流照顧小螞蟻一天。

（3）交流邀請螞蟻的經(jīng)驗，觀察螞蟻，了解螞蟻的外形特征

指導(dǎo)語：螞蟻住到新家里，成為好朋友，那來看看好朋友長什么樣吧？

幼兒仔細觀察，有的小朋友說小螞蟻有黑黑的身體，有的小朋友說還有兩根長長的觸須，還有的小朋友說它的腳有六只。

然后，幼師進行總結(jié)和歸納：螞蟻們身體分為頭、胸、腹三部分，有六條腿和兩對翅，頭上有一對觸角。還有許多小昆蟲，它們有一個一樣的名稱叫“昆蟲”，請小朋友找找生活中還有哪些昆蟲。

3. 主題活動的總結(jié)——對所學(xué)到的關(guān)于螞蟻的小知識進行總結(jié)

在了解了螞蟻的生活習(xí)性和外形特征之后，為了讓小朋友將所學(xué)到的知識能綜合應(yīng)用起來，教師組織小朋友們通過繪畫或者自己感興趣的方式，將可愛的螞蟻記錄下來，用來裝點教室。

（四）主題活動的活動評價

這一系列活動中包含了建設(shè)螞蟻家園、邀請螞蟻、記錄螞蟻信息等多元化的活動，使幼兒能夠全流程體驗，進一步了解螞蟻的行動習(xí)性，對螞蟻的外部特征進行記錄，完善了關(guān)于昆蟲的知識。另外，憑借《想家的螞蟻》的故事，指引幼兒把螞蟻放生，進一步建立幼兒尊重自然的觀念，培育其保護動物的意識。此外，憑借以螞蟻為核心的活動，推動幼兒建立起跟昆蟲相關(guān)的認知，從中增強幼兒的探索意識以及好奇心。