田曉玲

摘 要：主題實踐活動設(shè)計是綜合實踐活動課程的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)采用科學(xué)創(chuàng)新的設(shè)計方法，有效把控主題活動的目標(biāo)、內(nèi)容，并在學(xué)生參與主題活動的過程中給予有效指導(dǎo)，促進(jìn)主題實踐活動的高效開展，為學(xué)生的綜合發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實踐；主題活動；設(shè)計

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0025-01

綜合實踐活動課程是一個綜合型的活動課程，強調(diào)開展以學(xué)生為中心的主體活動，使學(xué)生能夠從中獲取直接經(jīng)驗，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生知識和能力的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合實踐主題活動的設(shè)計是開展綜合實踐活動的重要環(huán)節(jié)，主題活動設(shè)計的質(zhì)量和水平會直接關(guān)系到課程質(zhì)量以及學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化主題實踐活動的設(shè)計，有效創(chuàng)新設(shè)計手段。

一、設(shè)計主題活動目標(biāo)

主題活動目標(biāo)設(shè)計在綜合實踐活動課程的開展中處在關(guān)鍵地位，只有保證目標(biāo)設(shè)計的科學(xué)性才能夠真正踐行這一課程的育人目標(biāo)。主題活動的目標(biāo)設(shè)計要體現(xiàn)三維統(tǒng)一性，并重點突出學(xué)生合作能力、學(xué)習(xí)能力、操作能力的培養(yǎng)。具體而言，主題活動目標(biāo)分為三個層次：第一，宏觀目標(biāo)。宏觀目標(biāo)是國家教育行政部門對小學(xué)綜合實踐活動課程提出的整體目標(biāo)，對這一課程進(jìn)行了整體規(guī)劃。第二，中觀目標(biāo)。中觀目標(biāo)主要由地方教育部門、學(xué)校、教師等通過對課程教學(xué)的全面把控提出的育人目標(biāo)。第三，微觀目標(biāo)。微觀目標(biāo)是教師確定的關(guān)于綜合實踐課程某一主題活動的具體目標(biāo)，這是教師需要進(jìn)行深入探究的內(nèi)容，但必須要以宏觀和中觀目標(biāo)作為準(zhǔn)繩。教師在設(shè)計微觀目標(biāo)的過程中，要提高其操作性，根據(jù)課程教學(xué)以及學(xué)生的實際情況設(shè)計出能夠突出主題和發(fā)揮學(xué)生主體作用的微觀目標(biāo)。例如，在開展主題為“某市的過去、現(xiàn)在和將來”的實踐活動時，教師可以在三維目標(biāo)體系的指導(dǎo)下設(shè)計操作性強的微觀目標(biāo)：第一，知識技能目標(biāo)。對某市的政治、經(jīng)濟、文化、教育等領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。第二，過程和方法。調(diào)查某市的政治、經(jīng)濟、文化、教育等領(lǐng)域的過去和現(xiàn)在發(fā)展情況，并形成調(diào)查報告。第三，情感和態(tài)度目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高其建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。這樣的微觀目標(biāo)設(shè)計具有極強的操作性，也能夠推動主題活動的順利開展。

二、拓展主題活動內(nèi)容

在確定好主題活動目標(biāo)之后，就需要對主題活動內(nèi)容進(jìn)行確定，確保目標(biāo)的貫徹落實。教師在為學(xué)生設(shè)計主題活動內(nèi)容的過程中，可以從以下幾個方面著手：第一，根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)刪減主題活動內(nèi)容。教師在為學(xué)生設(shè)計主題活動內(nèi)容的過程中，不能對教材進(jìn)行照抄照搬，需要立足于學(xué)生實際，大膽刪減教材當(dāng)中不利于課程開展以及學(xué)生在日常生活中很少接觸到的內(nèi)容，這樣才能夠保證活動的操作性和順利實施，也能夠降低學(xué)生的參與難度，提高教學(xué)效果。第二，根據(jù)內(nèi)容特征分解主題活動內(nèi)容。小學(xué)綜合實踐活動內(nèi)容主題比較統(tǒng)一，有時主題比較模糊，那么就需要對主題活動內(nèi)容進(jìn)行分解。例如，“新學(xué)期開始了”這一主題內(nèi)容在實踐操作中不具備細(xì)化操作內(nèi)容，那么這就需要對其進(jìn)行分解和明確。可以將其分成“暑假趣事”“暑假中我學(xué)會了……”“展望新學(xué)期”這三個主題，確保這一主題活動內(nèi)容的順利落實。第三，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對主題活動內(nèi)容進(jìn)行分層。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具備規(guī)律性特征，綜合實踐活動課程的開展也要符合這一規(guī)律，這樣學(xué)生才能更加高效地參與學(xué)習(xí)活動和增長才干。因此，教師要全面分析和了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并以此為基礎(chǔ)層次化地處理主題活動內(nèi)容，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和參與主題活動，有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、加強主題活動指導(dǎo)

在確定綜合主題實踐活動的目標(biāo)和內(nèi)容之后，接下來就是要確保實踐活動的順利開展?；顒拥拈_展不能過于隨意，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平較低，仍然需要教師在主題活動的開展中給予有效指導(dǎo)，這樣才能確?；顒訉嵤┑馁|(zhì)量。教師對學(xué)生的主題活動指導(dǎo)，可以從以下三個方面入手：第一，實踐活動方法指導(dǎo)。在開展實踐活動之前，教師要針對活動的內(nèi)容與方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，豐富學(xué)生的知識技能。教師在講解的過程中，需要結(jié)合具體案例，提高學(xué)生的理解和運用能力。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實驗法參與主題實踐活動的過程中，可以通過讓學(xué)生探究秋天楓葉為什么會變色的問題，讓學(xué)生了解實驗法的應(yīng)用方法。第二，實踐活動操作指導(dǎo)。實踐操作是綜合主題實踐活動的主要手段，這就要求教師要對學(xué)生進(jìn)行操作引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的操作能力。第三，實踐活動探究指導(dǎo)。在綜合實踐活動的開展中，引導(dǎo)學(xué)生深入探究十分必要，不僅能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中，需要將學(xué)生的自主探究和小組合作探究結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和長處，幫助學(xué)生樹立探究信心，進(jìn)一步完善主題實踐活動。

四、結(jié)束語

綜上所述，主題實踐活動設(shè)計是綜合實踐活動課程的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的推動力。教師必須提高對主題實踐活動設(shè)計的重視程度，采用科學(xué)創(chuàng)新的設(shè)計方法，有效把控主題活動的目標(biāo)、內(nèi)容，并在學(xué)生參與主題活動的過程中給予有效指導(dǎo)，促進(jìn)主題實踐活動的高效開展，為學(xué)生的綜合發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文玲.自主快樂多彩——小學(xué)綜合實踐主題活動設(shè)計之我見[J].山東教育，2012（28）.

[2]葉曉暉.小學(xué)綜合實踐主題活動設(shè)計“三字訣”[J].廣西教育，2014（41）.