黃永娟

【摘要】從近些年的實(shí)際情況來(lái)看，社會(huì)對(duì)于中職教育的重視程度越來(lái)越高。而數(shù)學(xué)是其中的一個(gè)重要學(xué)科，中職學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有利于更好的理解自身的專業(yè)學(xué)科。對(duì)于中職學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，還存在著許多特點(diǎn)，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，才能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于這一情況，本文主要對(duì)基于新課標(biāo)下中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)特色進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);專業(yè)特色

從中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，就是要培育出高素質(zhì)、高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才。對(duì)于不同的專業(yè)而言，數(shù)學(xué)都是其中的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的能力息息相關(guān)，因此，學(xué)習(xí)必須要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生重視，教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該要重視鍛煉學(xué)生專業(yè)應(yīng)用的能力，從而為中職學(xué)生提升自身的專業(yè)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從大多數(shù)的中職學(xué)生來(lái)看，缺少一定的數(shù)學(xué)能力，所以相關(guān)學(xué)習(xí)必須要對(duì)此進(jìn)行深入探究，使得數(shù)學(xué)學(xué)科與專業(yè)課程聯(lián)系在一起。在我看來(lái)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠應(yīng)用到自身的專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，也就是說(shuō)，要將數(shù)學(xué)的專業(yè)特色展現(xiàn)出來(lái)。

1 認(rèn)清數(shù)學(xué)課在專業(yè)課教學(xué)中的位置

想要合理的將數(shù)學(xué)的專業(yè)特色展現(xiàn)出來(lái)，就需要明確中職學(xué)校中數(shù)學(xué)教學(xué)“適度”和“夠用”的理念，清楚認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與專業(yè)課程直接的聯(lián)系，與此同時(shí)，根據(jù)這些制定出科學(xué)的教學(xué)方案，突出中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色。在一些中職學(xué)生看來(lái)，學(xué)?；A(chǔ)的文化課程沒有太大用處，就忽略了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)校，導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，最終使其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程較為困難，發(fā)生之一問(wèn)題的主要原因就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有誤差。對(duì)于這一情況，中職學(xué)校在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)內(nèi)容要精確，與此同時(shí)，還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)能夠有效滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，為突出數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色提高前提條件，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2 合理建設(shè)校本教材，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的思想

中職學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)就是為了培養(yǎng)出高水平的專業(yè)人才，也正是由于這一因素，導(dǎo)致了中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)必須要樹立為專業(yè)課服務(wù)的理念。也就是說(shuō)中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程要遵循服務(wù)性的原則，這就給教師提出了較大的考驗(yàn)，在制定教學(xué)方案以及在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中都需要考慮到這一因素。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，有一部分教材的內(nèi)容與中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的服務(wù)型有著較大的偏差，在教材中有許多內(nèi)容不適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于這一問(wèn)題，就需要中職學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教師以及專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行深入的探討，從而制定出合理的教學(xué)方案，科學(xué)建設(shè)中職學(xué)習(xí)自身的校本教材。在這一過(guò)程中，必須要堅(jiān)持以學(xué)生為本的觀念，使得學(xué)生能夠獲得可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)，這就需要從兩大方面出發(fā)，首先，要對(duì)學(xué)生的專業(yè)課程進(jìn)行分析，使得數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠以應(yīng)用作為最終的目標(biāo)，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生而言，由于學(xué)生的專業(yè)課程有所差異，因此制定出的數(shù)學(xué)教學(xué)方案也要與之相適應(yīng)。其次，還需要從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，校本教材的建設(shè)內(nèi)容要存在適當(dāng)?shù)膹椥裕瑥亩喜煌瑢W(xué)生的需求，將以人為本的教學(xué)理念貫徹到底。如果出現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程落后于專業(yè)教學(xué)的進(jìn)程，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)較為困難的情況，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。想要有效解決這一問(wèn)題，就需要各學(xué)科的教師進(jìn)行定期的探討，加強(qiáng)溝通，從而提高的整體的教學(xué)質(zhì)量。

3 數(shù)學(xué)教學(xué)形式和教學(xué)方法中要突出專業(yè)特色

在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要以專業(yè)課為基礎(chǔ)，不僅僅要制定出合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，還需要鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，這就要求教師選擇合理的應(yīng)用型問(wèn)題，不斷提升學(xué)生的應(yīng)用能力，在這一過(guò)程中，要將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，突出中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色。例如，在對(duì)電子專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，就能夠應(yīng)用兩節(jié)課的教學(xué)，第一節(jié)上數(shù)學(xué)課，第二節(jié)上專業(yè)課。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師就可以提前和專業(yè)課教師進(jìn)行交流，在課上為學(xué)生教學(xué)下節(jié)專業(yè)課所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，與此同時(shí)，專業(yè)課教師可以為數(shù)學(xué)教師提供一些多媒體教案，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用這種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)之后，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，大大顯示出了中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色。再例如，在對(duì)汽修專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，合理應(yīng)用多媒體能夠大大加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂的效率以及質(zhì)量。比如在進(jìn)行汽車平均油耗計(jì)算時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的視頻、動(dòng)畫等等，在課堂上利用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生。除此之外，還能科學(xué)開展一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，并且將該能力應(yīng)用到自身專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于培養(yǎng)出高水平、高質(zhì)量的專業(yè)人才。

4 結(jié)束語(yǔ)

從以上各方面來(lái)看，想要有效突出中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色，就需要教師從多方面進(jìn)行考慮，以提高學(xué)生的專業(yè)水平為教學(xué)目的，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要保持?jǐn)?shù)學(xué)服務(wù)于專業(yè)的理念，因此，中職學(xué)校要合理認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，制定出科學(xué)的教學(xué)方案來(lái)突出數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色，有利于學(xué)生專業(yè)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]席巖.中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色[J].人文之友，2019（20）：163-165.

[2]汪長(zhǎng)平.淺談在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)專業(yè)特色[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（08）：158-160.

[3]任建林，賈金豹.中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色[J].文淵（中學(xué)版），2019（02）：414-420.