陸榮斌

【摘? ? 要】小學(xué)科學(xué)是基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)學(xué)科，提高教學(xué)的有效性是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教師重點(diǎn)研究的課題之一。本文分析了提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的，提出從科學(xué)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用信息技術(shù)手段和生活化教學(xué)三方面提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)? 教學(xué)有效性? 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.085

小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科，涵蓋生物、化學(xué)、物理等多元化的知識(shí)，是基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)學(xué)科。提高教學(xué)的有效性是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教師重點(diǎn)研究的課題之一。高效的科學(xué)課堂，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新精神。因此，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性十分必要。

一、提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的目的

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉獵廣泛，包含多個(gè)高階學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、形成科學(xué)意識(shí)為教學(xué)目標(biāo)的啟蒙課程。有效的科學(xué)課堂，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)所需要的科學(xué)人才、推動(dòng)國家科技進(jìn)步有著不可磨滅的重要作用。提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光看待世界的能力，建立學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力以及科學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，為國家輸送優(yōu)秀的人才。

二、提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)前，做好充分的準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師要在充分把握教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的備課，厘清教學(xué)的目的與教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)置科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，大膽取舍，化“繁”為“簡(jiǎn)”，設(shè)計(jì)新穎有趣的實(shí)驗(yàn)，對(duì)原有知識(shí)層次關(guān)系進(jìn)行擴(kuò)展，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.明確實(shí)驗(yàn)的目的與方向。教師要重視實(shí)驗(yàn)的目的性教育，改變學(xué)生們的認(rèn)知觀念，明確做實(shí)驗(yàn)的目的，才能讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)達(dá)到真正的目的，從而進(jìn)行高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。此外，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方向，不偏離教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，研究實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的科學(xué)現(xiàn)象和自然規(guī)律，深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

3.合理分工，提高小組合作的效率。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用小組合作的方式，幫助學(xué)生提高協(xié)作能力，在實(shí)驗(yàn)過程中相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。合理分工，保證小組成員都能參與到實(shí)驗(yàn)中，為問題的解決貢獻(xiàn)自己的一份力量，提高合作效率。

4.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主角。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)和提出問題解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生親自嘗試，在探究和實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)的養(yǎng)分。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與獲取知識(shí)的過程，在實(shí)驗(yàn)過程中研究、探索科學(xué)現(xiàn)象，初步體驗(yàn)科學(xué)研究的方法，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。

5.及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。科學(xué)記錄實(shí)驗(yàn)過程和數(shù)據(jù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)不能光實(shí)驗(yàn)不記錄。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，下發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄表并提醒學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)記錄的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄的意識(shí)。

6.組織成果匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)。實(shí)驗(yàn)完成后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組成果匯報(bào)，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)記錄表和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，向全班同學(xué)展示個(gè)別優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)記錄表，及時(shí)總結(jié)，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)的效果

由于實(shí)驗(yàn)器材和時(shí)空條件的限制，某些教學(xué)活動(dòng)無法正常進(jìn)行，科學(xué)課堂的教學(xué)效率也受到影響，運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，可以有效改善這一狀況。

1.制作多媒體課件等教學(xué)資源。教師運(yùn)用信息技術(shù)手段，制作多媒體課件等教學(xué)資源，將小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與視頻、動(dòng)畫、圖片等展現(xiàn)形式結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師借助視頻或者是模型，直觀呈現(xiàn)抽象的知識(shí)，加深學(xué)生的理解及記憶，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，簡(jiǎn)化教學(xué)過程，彌補(bǔ)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的不足。

如教師在教授“如何測(cè)量水溫”時(shí)，可以提前拍攝實(shí)驗(yàn)操作過程，并制作成課件，在課堂上播放，學(xué)生可以直接觀察到溫度計(jì)測(cè)量水溫的全部過程，學(xué)會(huì)溫度計(jì)的使用方法。

2.電腦模擬實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行有一定危險(xiǎn)性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師可以利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)過程，要求學(xué)生先在電腦中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過考驗(yàn)后再進(jìn)行實(shí)際操作，幫助學(xué)生掌握儀器的使用方法，了解操作規(guī)則和方法，實(shí)現(xiàn)規(guī)范操作，同時(shí)避免發(fā)生安全事故。

比如，教師在講授“酒精燈的使用”時(shí)，先讓學(xué)生在電腦上玩“操作酒精燈”的游戲，游戲分為“用燃著的酒精燈點(diǎn)燃酒精燈” “用燃著的火柴點(diǎn)燃酒精燈”“用嘴吹滅火”和“用燈帽蓋火”等部分，要求學(xué)生選擇正確的操作按鈕，選擇全部正確則通關(guān)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，選擇錯(cuò)誤會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)動(dòng)畫效果，展示操作錯(cuò)誤的后果，要求學(xué)生再次選擇直到全部選擇正確。

3.運(yùn)用信息技術(shù)手段展示課外探究過程。開展課外科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用攝影機(jī)或手機(jī)，拍攝視頻或者照片，記錄科學(xué)探究的整個(gè)過程，便于學(xué)生在課堂上展示成果。比如，教師在講解“蠶的生命周期”一課時(shí)，單憑教師的語言表述蠶的生長(zhǎng)過程，無法達(dá)到教學(xué)的高效性，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外觀察蠶從卵到成蟲的生長(zhǎng)過程，拍攝記錄日常的觀察過程并在班上展示，運(yùn)用信息技術(shù)手段，突破了時(shí)空的限制，生動(dòng)地展示了事物發(fā)展的過程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活，從生活中去學(xué)習(xí)

小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)，更注重生活實(shí)踐，學(xué)生在生活中觀察體會(huì)，在課堂中利用教師的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生就可以掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，在探究科學(xué)規(guī)律時(shí)，聯(lián)系生活現(xiàn)象，立足于生活化的教學(xué)理念，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：生活中處處都是科學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如，教師在講授“認(rèn)識(shí)方位”這一課時(shí)，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生游玩校園的活動(dòng)，設(shè)置好目的地，在找尋目的地的過程中，引導(dǎo)學(xué)生使用指南針辨別方位，提高學(xué)生課堂參與度，在教育中融入生活元素，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力。

三、結(jié)束語

在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力，真正體會(huì)科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究熱情，提高教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]顧秀梅.運(yùn)用信息技術(shù)有效提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的路徑探索[J].教育研究，2021，4（1）：180-181.