王春梅

【摘? ? 要】小學語文教學相對靈活，學生的課堂參與感十分重要，課堂氛圍是影響教學的重要因素，教師要不斷提高教學氛圍。本文對師生關系的建立、增強課堂的互動性、尊重學生的主體地位、利用多媒體教學四個方面進行了探討和研究，為提高小學語文課堂氛圍提供了參考性意見。

【關鍵詞】小學語文? 課堂氛圍? 方案方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.194

課堂氛圍的營造是教師教學綜合能力的展現(xiàn)，營造良好的課堂氛圍是教師的責任與義務，也是提高教學效果的必然要求。小學生的思考方式比較簡單，對學習充滿著好奇，課堂氛圍是吸引學生注意力的一個關鍵因素，也是提高教學質量的重要方式。小學語文的教學方式較為多樣，有利于學生在交流和互動中營造良好的氛圍，教師要與學生建立良好的關系，尊重學生獨立的人格，注意與學生平等相處，才能在課堂教學中發(fā)揮積極的作用。

一、建立良好的師生關系

小學生的思維比較簡單，學生往往會通過教師上課的氛圍來評判教師，如果課堂過于嚴肅，學生就會對教師產(chǎn)生恐懼心理，學生不能以平常心來對待課堂，教學效果相對偏低。師生關系是教學過程中一個重要的節(jié)點，良好的師生友誼能夠營造良好的的課堂氛圍，提高學生的上課積極性，促進教學質量的提高，并且教師與學生之間能夠運用更加有效的方法去解決一些問題，減少很多不必要的麻煩，有利于形成良好的學習環(huán)境，幫助學生健康快樂地成長。

教師在課上、課下都要保持積極友好的態(tài)度，與學生之間建立良好的師生關系，才能促進課堂氛圍的提高。教師不僅要提高專業(yè)素養(yǎng)，還要改善教學語言，通過詼諧幽默的語言能夠增強課堂的趣味性，營造良好的課堂氛圍，同時也能夠提高教師的個人魅力，使學生對教師更加喜愛，上課的時候學生就很樂意聽教師的話，也會認真學習。學生在學習中如果出現(xiàn)任何問題，教師也要積極耐心地與學生溝通，幫助學生解決問題。

二、增強課堂的互動性

語文是一門包容性較強的學科，學生需要積極開動腦筋，思考一些問題，形成獨立的思考方式，教師要在互動教學的過程中培養(yǎng)學生的思維能力?；邮翘岣哒n堂氛圍的必備環(huán)節(jié)，提高教師與學生的互動，能夠引導學生積極思考，增強學生的參與感，激發(fā)學生的學習熱情和主動性，形成良好的學習氛圍，同時也能帶動其他學生的學習積極性。在小學教學中，互動教學最為常見，也受到教師與學生的歡迎，但教師要注意方式方法，要掌握好一定的程度，保持良好的課堂秩序，打造高效課堂。

在語文教學的過程中有很多互動的環(huán)節(jié)，教師要注意互動的節(jié)奏，不能一整節(jié)課都在互動，容易導致學生注意力分散。比如教師在教授學生新詞語時，預習效果較好的學生就會認識這些生詞，教師在上課時可以隨口提問幾個生詞的讀法，讓學生搶答，這種不經(jīng)意的互動能夠有效地幫助學生集中注意力，活躍課堂氛圍。教師也可以通過朗讀接龍的游戲來增強學生的課堂體驗感，第一個學生朗讀課文中的一句話，緊接著就是下一個學生朗讀，學生的情緒需要保持接近，才能達到良好的朗讀效果，也考驗著學生的默契程度，對增進學生之間的情感有著積極的作用，能有效提高語文教學的氛圍。

三、尊重學生的主體地位

小學是學生基礎知識學習的階段，也是能力培養(yǎng)的重要時期，教師在教學中要注意尊重學生的主體地位，營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學生能夠自由地表達思想和看法，提高學生的獨立思考能力和自主學習能力。無論在哪個階段的教學中，學生的主體地位都容易被忽視，教師總是處于課堂的中心，學生通常會跟著教師的思維走，沒形成獨立的思維。并且以教師為主體的課堂會導致學生缺乏學習的熱情，學生扮演著聽眾的角色，沒有充分發(fā)揮主觀能動性的機會。教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，提高學生的課堂主體地位，引導學生積極思考和分析問題，不斷取得進步。

語文是值得被討論和研究的一門學科，語文知識里面也蘊含了各種思想，教師要尊重學生表達觀念的自由，讓學生在交流中進步。教師在講課之前可以提出一些問題，然后將學生分組進行問題的討論和分析，最后每個小組派出一個學生來表達觀念和看法，并且小組之間可以互相提出問題并且被提問小組需要解答問題，遇到學生解答不了的問題，教師可以加以引導，開拓學生的思維，最后教師再進行課堂講解，補充和說明一些知識。通過這種教學方式，能夠讓學生在思考和交流中產(chǎn)生思想的碰撞，營造充滿學術探究的課堂氛圍，從而提高學生的思維水平，幫助學生更好地成長。

四、利用多媒體教學

隨著科學技術的發(fā)展，網(wǎng)絡信息的高速傳播，傳統(tǒng)教學已不能滿足學生的教育需要。多媒體教學是社會發(fā)展的產(chǎn)物，通過多媒體教學能夠更加高效地開展教學，同時也能增長學生的見識，提高學生對世界的認知，開拓學生眼界，對學生世界觀的建立有著積極的引導作用。多媒體教學通過圖片或者視頻以及熒幕教學，營造了現(xiàn)代化教學的氛圍，提高學生的課堂新鮮感，有助改善教學質量。語文是一門以文字為基調的學科，教師需要幫助學生豐富想象力，加深學生對生活的理解，多媒體很好地滿足了這個需求。教師要將傳統(tǒng)教學與多媒體教學結合起來，打造更加高水準的語文教學課堂。

比如教師在教授學生生字的時候，可以在多媒體熒幕上展現(xiàn)生字的讀法，通過動畫的形式展現(xiàn)漢字的筆劃順序，還能給學生展現(xiàn)這個漢字的古代寫法，讓學生了解漢字文化的博大精深。又如，在教授學生古詩的時候，教師可以先給學生展示一幅與古詩相關的圖片或者視頻，然后讓學生來描述圖片中的內容，根據(jù)內容寫所感所悟，讓學生發(fā)表自己的看法，最后教師再來講解古詩的寫作背景和作者的經(jīng)歷。

小學是學生的思想啟蒙階段，也是思維培養(yǎng)的重要時期，學生的上課態(tài)度直接影響著學習效果，教學氛圍對學生是非常重要的。良好的課堂氛圍在一定程度上能夠促進教學質量的提高，教師教學時要根據(jù)學生的情況，制定科學合理的教學方案，營造輕松和諧的課堂氛圍，促進教學的有效性，讓學生得到更好的成長。

參考文獻

[1]王玲玲.淺談如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛[J].小學生（下旬刊），2021（07）：21.

[2]黃阿卿.師生互動在小學語文教學中的實踐探析[J].課外語文，2021（18）：80-81.