付少偉

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，帶著興趣去學(xué)習(xí)會事半功倍。在英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成為每一位教師工作的出發(fā)點。本文主要從平時的課堂教學(xué)中總結(jié)出一些經(jīng)驗，把在課堂上用到的提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法加以歸納和總結(jié)，從課堂和課外兩個方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而找到一條適合技工院校英語的教學(xué)方法，提升英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：技工院校 學(xué)習(xí)興趣 語境 課堂氛圍

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币粋€人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。英語作為一門語言，有些同學(xué)學(xué)起來輕車熟路、陶醉其中，而有些人學(xué)起來卻步履維艱、苦不堪言，其中的一個根本原因就是缺乏對英語的學(xué)習(xí)興趣。一旦沒有興趣，就失去了學(xué)習(xí)英語的動力，學(xué)習(xí)就會變得非常被動。學(xué)生整天機械地背單詞、學(xué)語法，但是過了一天就沒有一點印象。這樣學(xué)英語，不僅讓學(xué)生感覺很痛苦，老師也同樣會覺得很累。

一、技工院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

技工院校的英語教育同普通中等、高等院校的英語教育相比有很大的區(qū)別。技工院校的學(xué)生有一個普遍的問題就是對英語不感興趣，他們討厭英語已經(jīng)到了有點深惡痛絕的地步。技工院校英語教育面臨的另外一個問題就是學(xué)習(xí)英語的動力不強。高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了參加高考，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了能順利畢業(yè)和找到更好的工作，而技工院校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是作為一門選修課。沒有學(xué)習(xí)英語的興趣，再加上沒有學(xué)習(xí)英語的動力，那么英語學(xué)習(xí)的難度就可想而知了。所以，筆者在平時的教學(xué)中非常注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。下面就是筆者經(jīng)常在課堂上采用的小方法，收到了不錯的效果。

二、提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法

1.培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)，我國著名的教育家孔子說過“親其師而信其道?！背晒Φ慕虒W(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧高效的課堂氣氛。要創(chuàng)造一種寬松愉悅的師生關(guān)系，教師就要親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，但不讓他們?nèi)涡?。傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢于思考、敢于表達，學(xué)習(xí)才會有熱情。這樣調(diào)動起了學(xué)生的內(nèi)部動力，才能加強課堂凝聚力。

2.用英語電影和音樂來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

語言是文化的橋梁和紐帶。如果對一國的文化非常感興趣，那么學(xué)習(xí)語言的動力就更強，學(xué)習(xí)語言的興趣也會越強。電影和音樂是一國文化的代表，也是年輕人最樂于接受的一種文化形式。筆者在每學(xué)期都會給學(xué)生有計劃地播放幾部優(yōu)秀的英語影片，之后還現(xiàn)場對電影進行了點評和討論，同時還介紹更多的影片讓學(xué)生在自己的空閑時間觀看。這種形式不僅讓學(xué)生對于外國的文化有一定的了解，還通過電影培養(yǎng)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣。在學(xué)期的后期，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英語的抵觸明顯降低了，愿意和老師互動來討論一些問題，在課堂上收到了很好的反饋。同樣，還可以在課間或課堂上播放一些英語歌曲，特別是學(xué)生喜歡的流行音樂，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)造良好的語言情境

教師在情境中教，學(xué)生在情境中學(xué)。充分利用教材中的場景，實地讓學(xué)生練習(xí)看病、訂房間、購物、借書、接人等內(nèi)容，讓學(xué)生去做、去說、去表演，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生身臨其境、身處其境的感覺，人人入角色，完成練習(xí)與實踐的有機結(jié)合，無形中誘發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解。

4.留趣味型的英語作業(yè)

根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理和特征，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親自實踐，課后讓學(xué)生完成有趣味的英語作業(yè)，達到鞏固所學(xué)知識的目的。例如，學(xué)唱一首英文歌曲，摘抄和欣賞英文名言警句、詩歌，玩英語游戲，看一部感興趣的英文原版片，收集幾個喜愛的外國影視明星的英文名字等等。

以上幾點就是筆者在技工院校三年英語教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗。實踐的檢驗證明，這些方法對提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣很有幫助。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，探索出適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，用以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：青島市技師學(xué)院）