朱玉鳳

摘 要：改革開放以來，市場營銷在我國的地位越來越重要。因此，技工學校的市場營銷課程需要與時俱進，方可培養(yǎng)出符合企業(yè)和社會需求的人才。因此，在市場營銷課程上，本文主要探討了一體化教學模式的實踐過程，為解決當下存在的問題、實現(xiàn)教學改革做好充足的準備。

關鍵詞：技工院校；市場營銷；一體化教學；實踐；方法

技工院校是培養(yǎng)具有專業(yè)技能人才的搖籃，技工院校的市場營銷專業(yè)不僅需要有專業(yè)的知識，還要求學生具備很強的實踐能力，方能符合市場和企業(yè)的需求。因此，針對技工院校的市場營銷專業(yè)需要提出更高的要求，認真規(guī)劃市場營銷課程，采取有效的教學方法，方能達到培養(yǎng)人才的目的。

1、國內市場營銷發(fā)展的現(xiàn)狀和需求

近幾年來，市場營銷在中國得到了迅速的發(fā)展，在社會經濟活動中國的定位越來越重要。對于企業(yè)而言，市場營銷是不可或缺的環(huán)節(jié)，關于市場營銷方面的人才，各大企業(yè)可謂求求賢若渴。專業(yè)的營銷人才能過為企業(yè)創(chuàng)造了很高的營銷業(yè)績，為企業(yè)帶來良好的經濟效益，因此，培養(yǎng)專業(yè)能力強、經驗豐富的高級營銷人才已經成為現(xiàn)代企業(yè)可以立足和發(fā)展的重要前提之一。

我國營銷市場呈現(xiàn)出以下幾個特點。第一，供需矛盾突出。在許多企業(yè)缺乏優(yōu)秀的市場營銷人才，而且關于此類人才的需求也處于人才市場需求榜的前列。盡管許多高校每年會為市場輸送大量的市場營銷人才，但與企業(yè)的需求并不能達到百分之百的同步，企業(yè)的需求并未得到充分滿足，專業(yè)、優(yōu)秀、實踐能力強大的人才少之又少。第二，企業(yè)對于營銷人才的要求很高。中國加入世貿組織后，本土企業(yè)開始逐漸走出國門，這對于企業(yè)而言將充滿了各種未知的挑戰(zhàn)。與發(fā)達國家相比，本土企業(yè)在做營銷戰(zhàn)略規(guī)劃的時候需更考慮到市場數(shù)據的分析和調研，這項工作的差距較大，因此，對于市場營銷人員的要求會越來越高。

2、技工學校市場營銷專業(yè)的現(xiàn)狀和問題

2.1現(xiàn)狀

技工院校市場營銷專業(yè)對于經貿管理類專業(yè)而言是一門必修課，也可作為其他專業(yè)的選修課。市場營銷課程的專業(yè)性和實踐性均很強，具有極強的綜合性，在開展這門課程時，需考慮到學生如何運用專業(yè)的營銷知識積累豐富的實踐經驗，從而能夠適應企業(yè)和社會的需求。在實際教學過程中，學生的實踐能力并未曾得到很好的培養(yǎng)，存在著一定的問題，這對于技工院校培養(yǎng)人才的步伐起到了一定的制約效果。

2.2存在的問題

2.2.1教材內容與實際需求不符合

教材的選擇至關重要。目前，許多技工學校的教材存在的問題。一是理論教學太多，缺少實踐教學環(huán)節(jié)，導致理論與實踐脫鉤。二是所選擇的案例多為國內外知名企業(yè)的營銷案例，側重技巧，實用性較差。

2.2.2教學方式缺乏創(chuàng)新

許多技工學校的教學方式依然沿用傳統(tǒng)模式，缺乏創(chuàng)新，無法使學生真正受益。由于技工學校的學生整體學習基礎較差，基礎水平較低，而市場營銷課程的專業(yè)性和實踐性較強，但實踐體系較弱，所以無法為學生提供良好的實踐環(huán)境。

2.2.3課堂教學與實踐脫節(jié)

技工學校的市場營銷課堂依然主要以傳統(tǒng)的教學方式為主，教師主動講課，學生被動聽課，填鴨式教學模式十分明顯，學生對知識只是死記硬背，缺乏興趣的同時，也無法真正掌握知識，只為考試而學習，記憶不深刻，也很容易忘記。這種課堂教學模式已經與實踐環(huán)節(jié)嚴重脫節(jié)。而且，由于教師過于側重理論教學環(huán)節(jié)，對學生多采取一刀切的教學方式，并沒有采取分層次教學，而是大鍋端，無區(qū)別對待，不了解學生真正掌握知識的情況。久而久之，學生不僅缺乏學習的熱情，喪失學習興趣，還會使學習的方式更加被動。

2.2.4考核方式有誤

技工學校市場營銷課程進行考核的時候，一般多以分數(shù)來評定。這種考核方式不僅不能全面展現(xiàn)學生的學習能力，檢驗學習知識的情況，更存在著不公平之處。試卷多以理論知識為主，這十分不符合實踐性很強的市場營銷課程。這種考核方式如果不能完善，將大大制約學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、一體化教學模式的實踐和探討

3.1提高教師素質

首先，強化師資力量。教學的根本在于教師，只有打造一支不斷創(chuàng)新、具有豐富教學經驗的教師隊伍，才能夠真正提升教學質量，實現(xiàn)教學改革。通過教師積極探索新的授課形式，化被動為主動，引導學生主動學習，才能提升學生的學習興趣。第二，要組建一批年輕的骨干，通過嘗試一體化教學模式，不斷開拓思維，在過程中發(fā)現(xiàn)問題，開創(chuàng)出一條嶄新的教學路子，并通過試點進行推廣。第三，教師要善于將多種教學形式相結合，以案例教學為基礎，多個教學方式加以輔助的形式進行一體化教學。

3.2改革教學方法

對于教學方法盡心改革和創(chuàng)新，需要滿足不用層次的學生需求，真正做到因材施教。學生的學習基礎有高有低，并存在著不同的專業(yè)和不同的階段，因此要設置市場營銷課程，使教學方法能夠適應不同學生的需求。

3.3科學完善課程體系

要不斷健全教材、試題庫和案例庫。組織經驗豐富的教師團隊，集思廣益，修訂和完善市場營銷教學大綱，編寫更符合市場實際情況的經典案例，加強市場營銷學的課程建設，形成一個規(guī)范有效的教學體系。

3.4加強學生信息管理工作

為了確保學生能夠順利完成學業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)，學校要加強畢業(yè)生的信息管理工作，使學生可以更好地了解當下市場對人才的需求狀況，從而進行相應的準備工作。在傳遞知識的同時，教師要重視學生其他方面的教育和引導，使學生對學習充滿了積極性和主動性，樹立遠大的志向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學校要了解要了解近幾年來的就業(yè)狀況，掌握學生的工作動態(tài)，了解學生對工作的適應程度，從而有針對性地調整教學方法，完善教學內容，提高教學水平，達到教學改革的目的。

4、結束語

綜上所述，技工院校的市場營銷課程需要教師不斷地改進課程模式，用一體化教學實現(xiàn)學生實踐能力的培養(yǎng)。教師要不斷結合市場營銷專業(yè)的特點和市場需求，規(guī)劃好教學體系，敢于創(chuàng)新和嘗試多種教學模式，使學生能夠成為符合社會和企業(yè)需求的高素質復合型人才。

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