【摘要】隨著我國教育的不斷改革發(fā)展，初中教育逐漸受到重視，教學(xué)模式也在不斷完善的過程中。對于初中英語教學(xué)來說反思性教學(xué)是一個重要的教學(xué)手段，因此本文將對于反思性教學(xué)在初中英語寫作訓(xùn)練中的運用進行分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語;寫作訓(xùn)練;反思性教學(xué)

【作者簡介】溫長華，內(nèi)蒙古興安盟科右前旗樹木溝學(xué)校。

反思性教學(xué)是指教師對于自身在英語教學(xué)過程中所存在的問題和不足進行反思，以達到不斷完善自身教學(xué)方式、使自身的教學(xué)方式更加貼合學(xué)生需求的教學(xué)模式。反思性教學(xué)可以讓教師更好的了解自己的教學(xué)效果以及學(xué)生的需求，從而達到更優(yōu)的教學(xué)目標。

一、反思性教學(xué)在初中英語寫作訓(xùn)練中的重要性

1.有效提升教師的教學(xué)水平。反思性教學(xué)可以讓教師在課堂教學(xué)過后對于本堂課進行反思和總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中的問題和不足，同時對于在課堂上有亮點的地方可以進行保留和延伸。通過教師對自身教學(xué)方式方法的不斷反思才能達到一個不斷改進從而達到優(yōu)良的一個教學(xué)效果，同時在不斷改進的過程中教師的教學(xué)水平自然而然的就得到了提高。

2.能夠使教師的教學(xué)方式更加貼合學(xué)生需求。在初中這個年齡階段的學(xué)生都比較有自己的想法，因此教師也需要及時注意到學(xué)生的一些想法和需求，而采用反思性教學(xué)就可以讓教師通過自身的反思而及時調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，從而使教師的教學(xué)方式方法更加貼合學(xué)生的需求。

二、反思性教學(xué)在初中英語寫作訓(xùn)練中的運用

1.在日常的課堂教學(xué)中對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練。現(xiàn)在很多的學(xué)生只會寫不會說，為了幫助學(xué)生解決相關(guān)問題，教師可以在日常的英語課堂教學(xué)過程中多對學(xué)生進行聽說的訓(xùn)練，同時教室還可以為學(xué)生增加一系列日常英語口語的學(xué)習，幫助學(xué)生積累一些常見的英語口語的用法。此外英語的聽說訓(xùn)練不能是隨意而來的一些例子，而是需要根據(jù)英語教材的相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進行提問或者是相關(guān)的聽力練習。

例如，教師可以在一個單元的教學(xué)完成過后對學(xué)生進行課文內(nèi)容相關(guān)的聽說訓(xùn)練，同時在單元教學(xué)過程中為了讓學(xué)生能夠有更好的發(fā)音還可以通過聽讀文章等方式對學(xué)生的聽說進行一定的練習。此外，教室還可以在某一位學(xué)生讀文章的同時讓其他學(xué)生認真聽，在讀完后指出錯誤，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的口語能力同時其他學(xué)生也可以進行聽力的訓(xùn)練，能夠指出其他學(xué)生的錯誤更加可以對于其本身的英語基礎(chǔ)進行鞏固。教師還可以在英語課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生對于教材中的同一句話進行不同句型的表達，這樣可以讓學(xué)生積累一些英語寫作的優(yōu)秀句型，避免在寫作過程中句型單一。同時教師在進行英語課堂教學(xué)過程中可以對于教材中某一段讓學(xué)生進行簡述同時用自己的語言表達出來，這樣通過學(xué)生不斷的訓(xùn)練和糾正可以更好的提高學(xué)生的語言表達能力，從而可以有效的對于學(xué)生的英語寫作能力進行提高。

2.讓學(xué)生進行自主修改作文。在傳統(tǒng)英語寫作訓(xùn)練的教學(xué)過程中，部分教師為了方便學(xué)生進行寫作，會在寫作前統(tǒng)一在課堂上為學(xué)生進行一個英語作文大綱的講解以及描述，或者說在批改完學(xué)生的作文之后，針對絕大部分學(xué)生所出現(xiàn)的問題進行課堂上統(tǒng)一的修正以及提意見，這樣會導(dǎo)致學(xué)生所寫或者是學(xué)生所修改的文章基本都是雷同的，這樣的英語寫作教學(xué)方法只能讓學(xué)生死記硬背相關(guān)的英語作文，并不能夠?qū)τ趯W(xué)生自身的英語寫作水平有所提高，而教師也需要批改基本相同的作文內(nèi)容。而讓學(xué)生對于英語作文進行自主修改可以有效避免這樣的情況，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。

例如，在英語寫作時教師可以讓學(xué)生進行一行空一行的寫作方式，這樣可以方便教師的批改以及學(xué)生的自主訂正，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式中對于學(xué)生寫作有錯誤的地方教師基本都會直接進行修改，但這樣不能有效提高學(xué)生的寫作水平，反而讓學(xué)生在修改作文的過程中直接照抄教師所修改的內(nèi)容而不做自己的思考，因此這樣的教學(xué)方式需要及時做出改正，教師在批改作文的過程中對于學(xué)生的作文可以只是指出而不做任何修改，讓學(xué)生對于文章錯誤的地方進行自主修改，這樣可以有效的讓學(xué)生對于自己的錯誤有一個清晰的認識，例如在文章中是否有拼寫錯誤或者是語法等錯誤，可以讓學(xué)生明確自身的錯誤，從而有效避免學(xué)生再次犯錯，在修改過一遍之后可以打亂學(xué)生的作文，讓全班學(xué)生互相之間在進行第二稿的批改，互相進行作文錯誤的批改，而學(xué)生可以指出其他學(xué)生的錯誤也可以讓教師有效了解到學(xué)生對于英語語法時態(tài)等問題是否真正掌握，有效提高全班的英語寫作能力。

英語寫作在整個初中英語教學(xué)中處于一個十分重要的地位，因為英語寫作時對于一個學(xué)生英語綜合能力的考驗，而學(xué)生在英語寫作過程中會不可避免的出現(xiàn)各種錯誤，在教師則需要及時了解學(xué)生的英語學(xué)習情況從而進行教學(xué)模式的調(diào)整，將反思性教學(xué)實際運用到英語的教學(xué)過程中，在教學(xué)模式的不斷改進下幫助學(xué)生有效提高英語寫作能力。

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