張國平

摘 要：文章對多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進(jìn)行探索，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略是：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，與其他教學(xué)方式相結(jié)合，直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，拓展教學(xué)內(nèi)容，輔助課堂練習(xí)，緊密聯(lián)系生活。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體技術(shù);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）18-0110-02

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件、微課、教學(xué)課例、直播課、討論課等不斷地被推送到教學(xué)平臺，教學(xué)資源越來越豐富，越來越多地出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。因此，對教學(xué)的要求也越來越高，教師不僅要熟練掌握多媒體技術(shù)，還要在處理教材的過程中善于把握教學(xué)資源，在眾多的教育資源中篩選出符合教材版本和學(xué)生興趣的資源，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有效完成教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用進(jìn)行探索。

一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的優(yōu)勢

1.創(chuàng)新教學(xué)方式

將多媒體引入課堂教學(xué)，使教師與學(xué)生的角色發(fā)生了變化，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，成為教學(xué)的主體，教師成為課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、課堂進(jìn)度的把控者。教師利用多媒體教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生自主完成知識體系的建構(gòu)，創(chuàng)新了教學(xué)方式。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對一門課程感興趣，會更愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體可以將動畫、聲音、圖片等結(jié)合在一起，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.幫助學(xué)生理解知識

教師利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以增強教學(xué)的直觀性、生動性和形象性，能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。數(shù)學(xué)知識較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識時會感到困難，而多媒體可以將抽象的知識具象化，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更好的理解。

4.提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體，可以高效地將知識傳授給學(xué)生。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在黑板上抄寫知識點，讓學(xué)生進(jìn)行記憶，這樣的方式比較浪費時間。而運用多媒體教學(xué)能夠快速呈現(xiàn)知識點，可以節(jié)省時間，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

5.活躍課堂教學(xué)氣氛

教師在數(shù)學(xué)課堂上運用多媒體教學(xué)，可以活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到學(xué)習(xí)的輕松和愉悅，因而能放松身心，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在多媒體營造的輕松、愉快的課堂氛圍中，學(xué)生思維活躍，能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首要的任務(wù)是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感興趣，這樣他們才能更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識。因此，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識比較抽象，重邏輯思維，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到枯燥乏味。將多媒體技術(shù)引入教學(xué)，可以通過PPT、FLASH動畫等形式對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行展示，這樣能增強教學(xué)的直觀性、趣味性，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生課堂參與度。

2.合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

在運用多媒體教學(xué)時，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好，設(shè)計和處理教材，以提高教學(xué)的針對性。例如，在教學(xué)人教版四年級下“三角形”時，教師可運用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在設(shè)計中，教師要展示三角形的判定條件、三角形的面積計算公式等，讓學(xué)生對三角形有更多了解。教師在運用多媒體時要有側(cè)重性，突出數(shù)學(xué)知識的重難點，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重難點有哪些。

3.與其他教學(xué)方式相結(jié)合

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運用多媒體教學(xué)，能夠讓課堂更加生動、有趣。但只依賴這一種教學(xué)方式，不僅會讓學(xué)生感到乏味，還會影響學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。因此，教師在運用多媒體時，可以與其他教學(xué)方式相結(jié)合，這樣可以對學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，人教版小學(xué)教材中有許多關(guān)于計算的數(shù)學(xué)知識，這些知識需要學(xué)生動手操作，才能熟練掌握。教師如果只是運用多媒體，往往會忽略學(xué)生動手能力培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，遇到計算的相關(guān)數(shù)學(xué)知識時，教師可利用多媒體進(jìn)行演示，但更重要的是要讓學(xué)生動手進(jìn)行運算。這樣，學(xué)生才能熟練掌握數(shù)學(xué)知識，才能提高動手能力。

4.直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)知識比較抽象，如一些數(shù)學(xué)公式、一些概念等。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，會存在一定的困難。針對這種現(xiàn)象，教師可以將多媒體運用其中，以增強教學(xué)的直觀性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。在數(shù)學(xué)中，有許多知識是關(guān)于圖形的，這些知識如果單靠教師講解，學(xué)生很難理解，但利用多媒體可以將這些知識直觀地加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時更容易理解。

5.拓展教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會依據(jù)教材進(jìn)行講解，但教材內(nèi)容往往不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對這種現(xiàn)象，教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜索教學(xué)資源，并將其制作成多媒體課件。這樣不僅能拓展教學(xué)內(nèi)容，還可以使教學(xué)形式更加豐富。例如，在教學(xué)人教版六年級下“圓柱與圓錐”時，教師可利用多媒體向?qū)W生展示一些圓柱和圓錐形的物體，讓他們對圓柱和圓錐有一定的了解，知道圓柱的側(cè)面、底面和高，知道圓錐的底面和高。在視頻中，教師可將圓柱和圓錐剪開，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，通過這樣的方式，能讓學(xué)生了解圓柱和圓錐的表面積如何計算，體積如何計算。

6.輔助課堂練習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)是非常重要的，能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，熟練地掌握數(shù)學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異，在進(jìn)行課堂練習(xí)時，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面考慮，設(shè)計不同的練習(xí)題目。要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將他們分成不同的小組，分別練習(xí)不同的題目。教師可以利用多媒體將這些習(xí)題呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)人教版六年級上“分?jǐn)?shù)除法”時，教師可設(shè)計不同的練習(xí)題目，讓不同層次的小組選擇不同的題目進(jìn)行練習(xí)。教師可為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生設(shè)計選擇題、計算題，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生設(shè)計一些應(yīng)用題，以使他們都能得到鍛煉，取得進(jìn)步。

7.緊密聯(lián)系生活

學(xué)生的認(rèn)知與理解能力尚不完善，邏輯思維亟待提升，此時的他們更希望能直觀感知事物，而不進(jìn)行深入的思考。正因如此，學(xué)生在接觸、學(xué)習(xí)一些抽象知識時，極易出現(xiàn)困惑，出現(xiàn)認(rèn)知和理解偏差。久而久之，學(xué)生會失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。為突破這一困境，教師可利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。比如，在講解一些抽象知識時，考慮到學(xué)生的想象力雖然豐富，但往往缺少著力點，教師可借助多媒體將抽象知識內(nèi)容以生活化的形式加以呈現(xiàn)。在貼近生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)元素的作用下，學(xué)生與抽象數(shù)學(xué)知識之間的距離被拉近，能夠較為直觀地觀察事物，理解數(shù)學(xué)知識，還可以靈活地對所學(xué)知識加以應(yīng)用，做到學(xué)做合一。例如，在教學(xué)“分類與整理”的相關(guān)知識時，教師可利用多媒體呈現(xiàn)同一類物品整理、分類后的整潔景象和未整理、未分類時的凌亂景象，讓學(xué)生理解整理與分類的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實踐欲望。

三、結(jié)語

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中融入多媒體技術(shù)，不僅能在一定程度上增加課堂容量、豐富知識體系，還能促進(jìn)現(xiàn)實生活與理論知識的結(jié)合，對學(xué)生理解、吸收、應(yīng)用所學(xué)知識大有裨益。多媒體技術(shù)的運用節(jié)省了課堂教學(xué)時間，增加了學(xué)生思考和練習(xí)的時間與機會。教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造性地將多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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