趙向陽

摘? 要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，每位學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，關(guān)鍵在于我們教師如何有效地挖掘，讓每位學(xué)生的創(chuàng)新能力都得到培養(yǎng)和提高，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)十分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握方法，自主學(xué)習(xí)，獲得創(chuàng)新的體驗，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新意識;培養(yǎng)

著名教育學(xué)家尼爾·波斯特曼說過：兒童入學(xué)時像個問號，畢業(yè)時則成了一個句號。當(dāng)前的學(xué)校教育正逐步地進(jìn)行著驗證，“百年不變”的教學(xué)方法使學(xué)生如生產(chǎn)流水線上的產(chǎn)品，雖合格卻千人一面。因此，改變教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已成廣大教育者的共識。

一、提高課堂教學(xué)時效的前提條件

1.大力提高教師組織教學(xué)的綜合素質(zhì)

⑴扎實的教學(xué)基本功。基礎(chǔ)教育是通過課堂教學(xué)由教師組織實施的，扎實的基本功是完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

⑵先進(jìn)的教育理念。教師除了具備必需的專業(yè)知識外，還要擁有小學(xué)兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)、自然科學(xué)、教育教學(xué)理論等方面知識。此外教師還要密切注視當(dāng)前教育改革的動態(tài)信息，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。

2.著重突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

⑴了解學(xué)生的個性差異并尊重學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)禁體罰、辱罵等不良現(xiàn)象的發(fā)生。對待后進(jìn)生要用可持續(xù)發(fā)展的眼光加以看待，積極探尋他們身上的閃光點，從而誘導(dǎo)他們獲得成功。

⑵培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握良好的學(xué)習(xí)方法（包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、仔細(xì)聽講等習(xí)慣）和組織和鼓勵學(xué)生互助學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會碰到大小各異的問題，教師可以有意識地讓學(xué)生小小組討論或相互之間質(zhì)疑答難，在良好的學(xué)習(xí)氛圍里，通過交流，就能發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又能增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作意識，從而提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

二、注重學(xué)生人的方面，探索課堂教學(xué)方法

1.教學(xué)對象全體化

教學(xué)對象全體化即“面向全體”思想，其核心問題就是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并提高他們的學(xué)習(xí)能力。教師在制定教學(xué)計劃前，不僅要考慮教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，而且要注意聯(lián)系學(xué)生的實際情況。“世界上沒有兩片相同的樹葉”，在學(xué)生群體中同樣也存在個別差異，因此教師務(wù)必要掌握學(xué)生的求學(xué)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)、興趣愛好、家庭狀況等情況，籍此來確定教學(xué)進(jìn)度和難度。

2.教學(xué)目標(biāo)全面化

素質(zhì)教育旨在開發(fā)學(xué)生的潛能，并且培養(yǎng)他們的社會實踐能力和創(chuàng)新意識。當(dāng)前的學(xué)校教育注重培養(yǎng)智力的同時，卻忽視了非智力因素對人成長的巨大影響。每個人的智力水平都差不多，但非智力因素（成就動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等）的水平往往相差懸殊。因此，教師不能依據(jù)學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成三六九等，而應(yīng)該用科學(xué)的眼光審視學(xué)生，將學(xué)生非智力因素的主動性與積極性激發(fā)出來。

3.教學(xué)過程情感化

教學(xué)是師生交流的雙邊活動，良好的師生關(guān)系可消除教學(xué)中的負(fù)面影響，能讓教師在組織課堂教學(xué)時取得學(xué)生的積極配合和支持。用真摯的感情去教學(xué)可以消除師生之間的隔閡和減輕學(xué)生的心理壓力，從而有效地避免意外事件的干擾。

小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成源自學(xué)習(xí)興趣，而興趣的產(chǎn)生有時僅僅就因為學(xué)生對課任教師的愛戴，這就是“親其師信其道”的道理。

4.教學(xué)評價激勵化

我們在教學(xué)過程中應(yīng)以表揚和鼓勵為主，任何貶損性語言給學(xué)生帶來的不僅是同學(xué)們的譏笑，還會輕易擊垮學(xué)生脆弱的思想意志防線。所以對待學(xué)生哪怕是微不足道的進(jìn)步，也要在全體同學(xué)面前宣揚，讓他們體驗到成功的樂趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.藝術(shù)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

好的開始是成功的一半。成功的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲望，避免因空洞說教而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課前導(dǎo)入應(yīng)具有以下特征：針對性強(qiáng)、趣味性濃和新穎簡潔性高，即在較短的時間內(nèi)，針對新授課中的重難點內(nèi)容設(shè)計新穎有趣的導(dǎo)入，以便突出重點、分散難點。

2.創(chuàng)設(shè)情境、誘導(dǎo)求知

情境教學(xué)是施教者依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識地創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境，并讓學(xué)生在這種情境下，通過參與獲得感知（感性認(rèn)識），然后讓這些心理體驗進(jìn)入思維活動系統(tǒng)，逐步抽象升華形成理性知識。

教師在課堂教學(xué)中運用這一方法就能很自然地易化難點，通過化抽象為具體來激發(fā)學(xué)生樂學(xué)善思。教育心理學(xué)研究表明，在教師創(chuàng)造的寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍里，學(xué)生心情愉快，在這種沒有壓力的狀態(tài)下去求知，就能有效地培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、實踐能力、分析問題能力、創(chuàng)新意識和良好的意志品質(zhì)，同時對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)都有積極的效果。

3.自主探索、拓展思維

日常教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，給足學(xué)生時間去發(fā)現(xiàn)和探索知識的內(nèi)在規(guī)律，讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，這樣學(xué)生在課堂上就會主動地探究新知。

4.多層練習(xí)，內(nèi)化新知

靈活多變的練習(xí)，可以鞏固新知，打破思維勢。通過練習(xí)，教師既可以從反饋信息中了解學(xué)生知識體系中的缺漏情況，又能讓學(xué)生的知識延伸發(fā)展，進(jìn)而強(qiáng)化知識系統(tǒng)。

四、結(jié)語

總之新課程理念下，應(yīng)開創(chuàng)全新的教學(xué)模式，在全新的教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識在開放的課堂設(shè)計中自由翱翔。

參考文獻(xiàn)

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[2]肖嘉琳.如何構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].江西教育.2018（21）.

河南夏邑縣濟(jì)陽鎮(zhèn)朱菜園小學(xué)