朱永英
摘 要:美術(shù)是將生活中的畫面加以加工、創(chuàng)作的藝術(shù),是來源于生活而高于生活的。因此,有必要開拓生活化的初中美術(shù)教學(xué),充分發(fā)揮美術(shù)教育中提升審美水平、增加學(xué)生生活情趣的作用,從而全面提升學(xué)生人文藝術(shù)的鑒賞能力。通過對傳統(tǒng)初中美術(shù)課堂教學(xué)中問題的總結(jié)與梳理,探究結(jié)合生活化教學(xué)的發(fā)展路徑,以期全面提升初中美術(shù)課堂教學(xué)的水平,助力教師提升課堂效率、提高課程質(zhì)量,幫助學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:教育學(xué);初中美術(shù);生活化教學(xué)
在初中課程教學(xué)體系中,因?yàn)橹锌紤?yīng)試機(jī)制的影響,大量學(xué)校忽視美術(shù)教育,出現(xiàn)了諸多擠占課時(shí)、扣留學(xué)生的不良現(xiàn)象。這極大地阻礙了初中美術(shù)課堂教學(xué)良好有序地開展,但是藝術(shù)教育對學(xué)生一生的感性情感塑造、精神壓力排解等方面有著不可替代的作用。忽視美術(shù)教育不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)相關(guān)素質(zhì)的缺失,還會(huì)影響學(xué)生一生的性格塑造。因此,必須重視初中美術(shù)教育,發(fā)展生活化的美術(shù)教育,讓學(xué)生在藝術(shù)中看到生活、在生活中發(fā)現(xiàn)美和藝術(shù),從而熱愛生活、熱愛事物的真善美。
一、在生活中創(chuàng)造美
初中生已經(jīng)有了一定的對美的追求和動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。因此,教師可以依照新課改的相關(guān)要求,結(jié)合課本,啟發(fā)學(xué)生積極思考、大膽創(chuàng)造符合學(xué)生自己審美的生活用品、裝飾用品。結(jié)合生活鍛煉學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意和創(chuàng)作熱情。
例如,在裝點(diǎn)生活這一課的教學(xué)中,教師就可以很好地利用課本、課件構(gòu)建的生活情景,從最簡單的照片墻、畫作墻開始,到更復(fù)雜的日用筆筒日歷、小擺件、小雕塑等物件的創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生立足生活進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,結(jié)合具體的家庭房間采光、配色基調(diào)進(jìn)行統(tǒng)一和諧的布置設(shè)計(jì)。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,還提升了學(xué)生對統(tǒng)一色彩、統(tǒng)一風(fēng)格相關(guān)知識(shí)的理解,讓學(xué)生明白合適的裝點(diǎn)、設(shè)計(jì)才是最好的裝點(diǎn)設(shè)計(jì),還提升了學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,為學(xué)生播種熱愛生活的種子。
二、在美術(shù)中看到生活
美術(shù)是來源于生活的藝術(shù)創(chuàng)作,因此,在美術(shù)作品的鑒賞講解中,教師應(yīng)注重將藝術(shù)作品與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐娜宋纳鐣?huì)背景相結(jié)合,適當(dāng)播放一些相關(guān)的影視資料、圖片乃至紀(jì)錄片,讓學(xué)生看到美術(shù)中所描述的生活,體味美術(shù)中的美、生活中的美。
例如,在西方藝術(shù)畫作的展示講解中,就可以插入大量的風(fēng)光照片與影像、紀(jì)錄片,讓學(xué)生體悟異域風(fēng)情,從靜止的美術(shù)作品中看到活的社會(huì)生活風(fēng)土人情,并從中體悟作者對家鄉(xiāng)、對畫中人物的感情,深刻體悟藝術(shù)作品中的精神力量。
又如,在中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的教學(xué)中,教師就可以結(jié)合實(shí)際的新年生活,通過科普春節(jié)的相關(guān)知識(shí)和我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)相關(guān)的背景知識(shí),讓學(xué)生深刻理解古代人們的審美情趣,領(lǐng)悟他們對生活的熱愛,進(jìn)而升華為自己對傳統(tǒng)文化藝術(shù)、現(xiàn)實(shí)生活的熱愛之情,并通過剪紙的創(chuàng)作實(shí)踐而表現(xiàn)出來。
三、構(gòu)建生活化課堂
在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)視域下刻板的師生關(guān)系,和學(xué)生發(fā)展新型師生關(guān)系,做學(xué)生的知心朋友,從而拓寬課堂中的探討寬度,進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活的話題的探討和題材的選取,從而全面打造學(xué)生的生活化藝術(shù)創(chuàng)作。
例如,在外國靜物畫這一課的教學(xué)中,教師就可以與學(xué)生開拓話題,打開學(xué)生的思維,讓學(xué)生根據(jù)自己生活中會(huì)遇到的桌面擺件、布置,并進(jìn)行相關(guān)的簡單創(chuàng)作,進(jìn)而對著名作品進(jìn)行賞析,讓學(xué)生對古代外國的家庭生活布置產(chǎn)生好奇心,再結(jié)合生活的探究、交流與學(xué)習(xí)中掌握當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)審美與生活布置審美,進(jìn)而全面提升學(xué)生對當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)、審美文化有較為深入和具體的理解和觀感,從而促進(jìn)學(xué)生把握相關(guān)知識(shí),開闊學(xué)生眼界。
又如,在中國少數(shù)民族服裝的教學(xué)中,教師可以和學(xué)生探討他們家庭在出席重大場合時(shí)的穿著打扮,開拓學(xué)生思維,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成多樣化的審美,認(rèn)識(shí)不同民族、風(fēng)俗習(xí)慣下不同的審美標(biāo)準(zhǔn)以及其相應(yīng)的智慧結(jié)晶。讓學(xué)生擁有開放包容的審美情趣,促進(jìn)學(xué)生形成健全良好的審美知識(shí)體系。
在初中美術(shù)教學(xué)中,貫徹生活化教學(xué)路徑,通過讓學(xué)生在生活中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、在美術(shù)創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)生活之美、在生活化的課堂探討中發(fā)現(xiàn)不同生活的獨(dú)特美感等方式,讓學(xué)生全面具象地產(chǎn)生對美的認(rèn)知和創(chuàng)造美的沖動(dòng)、興趣,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)實(shí)踐的興趣,一方面有利于有相關(guān)志向的學(xué)生朝此方向發(fā)展,另一方面也有利于提升學(xué)生審美情趣,提高對生活中各種不同文化藝術(shù)的尊重,為學(xué)生構(gòu)建全面立體的知識(shí)體系,從而塑造學(xué)生的良好人格。
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