李梅

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，國家對教育人員提出了更高的要求，教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)手段，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以此來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，最大限度地提高學(xué)生課堂參與度，減輕教師授課壓力且獲得最佳教學(xué)效果。本文就如何利用信息技術(shù)提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)施策略展開研究，并提出了一些有效對策。希望以下論述觀點(diǎn)可以為相關(guān)人員提供幫助，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);教學(xué)觀念;教學(xué)情境

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）16-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.010

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，信息技術(shù)水平也得到大幅度提升，為各行業(yè)經(jīng)營活動帶來了便捷，對于我國教育事業(yè)發(fā)展來講也意義非凡，先進(jìn)的信息技術(shù)手段應(yīng)用于課堂中，不僅可以將抽象化知識點(diǎn)變得簡單化，幫助學(xué)生更好地理解和吸收，還可以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，對提升核心素養(yǎng)也具有非常重要的意義。筆者就當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)存在的問題展開分析，也總結(jié)出幾點(diǎn)可行的對策，以此來借助信息技術(shù)手段提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)存在的問題

（一）教學(xué)成果不夠明顯

如今，教師開始認(rèn)識到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并采取了一些措施來加強(qiáng)其核心素養(yǎng)培養(yǎng)，但是所獲得的教學(xué)成果并不顯著。而之所以效果不理想的因素也有很多，比如教師總是憑借學(xué)生綜合成績來判斷其思維品質(zhì)，但是這種判斷方式是片面性的，每一個學(xué)生身上都散發(fā)著閃光點(diǎn)，單純依靠一方面來評判學(xué)生素質(zhì)高低，是不科學(xué)也是不合理的。其次，教學(xué)觀念也比較落后，仍舊采取傳統(tǒng)方法對學(xué)生指導(dǎo)，這只會削弱他們原有的學(xué)習(xí)動力，并不利于提高核心素養(yǎng)，更不要說提高課堂教學(xué)質(zhì)量了，也影響學(xué)生后期學(xué)習(xí)和發(fā)展[1]。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱

當(dāng)前背景下的學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)并不高，仍有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，這也是由于他們在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中過于功利，單純?yōu)榱松龑W(xué)而去學(xué)習(xí)，并沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自身未來發(fā)展的重要性。數(shù)學(xué)知識點(diǎn)較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候難免會遇到一些障礙，這就需要加強(qiáng)教學(xué)方法指導(dǎo)，提高綜合技能，而實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中往往過于重視熱門考點(diǎn)講解，忽視最基礎(chǔ)知識的掌握，使得學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，這不利于核心素養(yǎng)的形成。此外，一味主宰課堂也會抑制創(chuàng)新思維的發(fā)展，最終難以確保學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升。

（三）教學(xué)觀念過于落后

信息技術(shù)水平的提升，也促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，新課程改革對教師也提出了更高的要求。教師除了要加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識講解外，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)和技能培養(yǎng)。但是，當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平并不高，而且教師總是按部就班進(jìn)行書本知識講解，并沒有認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)方式方法對學(xué)生核心素養(yǎng)提高的重要性，對所有學(xué)生仍舊采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，這樣就會使得整體成績存在差異，不僅加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，同時也難以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合成績的目的，更不要講提高課堂教學(xué)質(zhì)量了。

二、利用信息技術(shù)提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)施策略研究

（一）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門抽象化的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易會遇到困難，單純依靠文本講解是不能夠理解透徹的，這就需要借助一定手段來簡化知識點(diǎn)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行后續(xù)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，這對提高學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。時代的進(jìn)步，信息技術(shù)水平也得到顯著提高，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說，“興趣是最好的老師”，也只有讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚探究欲望，才能夠更好地參與到課堂教學(xué)活動中，進(jìn)一步從中收獲大量的知識。同時，積極探討也是加深學(xué)生對知識點(diǎn)理解能力的一種方式，學(xué)生在興趣濃厚的狀態(tài)下可快速掌握知識點(diǎn)，這不僅可以減輕教師的授課壓力，還可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師的教學(xué)任務(wù)，除了在于基礎(chǔ)知識講解外，更加重視對其綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這也是新課程改革所提出的具體要求[2]。此外，在學(xué)習(xí)興趣不斷提升的過程中，教師也可以增加教學(xué)難度，以此來提高學(xué)生知識運(yùn)用能力。當(dāng)然，教師也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性，幫助他們在獲得知識的同時能夠享受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育應(yīng)用價值。

（二）利用信息技術(shù)，提高綜合能力

信息技術(shù)已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，對提高學(xué)生綜合成績和核心素養(yǎng)具有重要意義。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中往往會遇到一些問題，單純依靠教師講解是難以深化知識理解的，這就需要利用信息技術(shù)來深化理解。數(shù)學(xué)知識相比于其他學(xué)科就比較抽象化，里面蘊(yùn)含著大量的公式、法則等內(nèi)容。隨著時間的推移，學(xué)生會將課堂中所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)忘記，所以要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)。教師要運(yùn)用信息技術(shù)提高他們的計(jì)算能力。計(jì)算是數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中的重要部分，通過計(jì)算能夠促進(jìn)學(xué)生思維橫向發(fā)展，引導(dǎo)他們積極去尋找解決問題的方式方法，同時也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一種方式，其重要性是不容忽視和小覷的。而對于不同的學(xué)生也要采取不同的教學(xué)對策，對于學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)者可以適當(dāng)增加課堂練習(xí)難度，在提高其計(jì)算能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生綜合能力得到大幅度提升，而對于能力較弱者，則需要對其采取耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們結(jié)合實(shí)際問題去尋找解決辦法。教師還應(yīng)當(dāng)有意識地讓學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)備將相應(yīng)知識點(diǎn)梳理出來，以便于幫助他們養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的愿望。

（三）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

俗話說，“一個良好的開端就等于成功的一半”，這句話完美地闡述了任何教學(xué)活動的順利進(jìn)行都需要一個良好基礎(chǔ)條件，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)講解過程中，教師應(yīng)善于利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。這個階段學(xué)生的注意力不易集中，特別容易受到外界環(huán)境等因素影響，不能夠全神貫注地跟隨教師授課思路，更不要講提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)了?；诖?，教師可以通過創(chuàng)設(shè)課堂情景來吸引他們的眼球，最大限度地調(diào)動課堂參與積極性。當(dāng)然，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也要與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，以便于獲得最理想化的教學(xué)效果。只有將其與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，才能夠加深他們對知識點(diǎn)的認(rèn)識和記憶。另外，面對生活中常見的事物，學(xué)生能夠更加踴躍地闡述自身的見解，有助于提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備展示相關(guān)教學(xué)材料，更能夠提高數(shù)學(xué)成績以及教學(xué)質(zhì)量。除此之外，信息技術(shù)的應(yīng)用還可以幫助教師更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便于對其制定有針對性的教學(xué)指導(dǎo)方案，確保每一位學(xué)生在課堂教學(xué)中都能夠收獲知識，進(jìn)而將信息技術(shù)的最大化作用發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，以及為后續(xù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動打下良好基礎(chǔ)。

（四）利用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過相關(guān)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，能夠從中掌握大量的知識和技能，并將所掌握的知識點(diǎn)和技能運(yùn)用在日常生活中，進(jìn)一步去解決生活中的問題。這就對教師提出了更高的要求。在日常教學(xué)過程中，教師可以善于利用信息技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)具備著很多優(yōu)勢，如具備生動形象的圖片、視頻等素材，同時也包含計(jì)算機(jī)智能技術(shù)、通信技術(shù)等。這對于我國教育事業(yè)發(fā)展來講具有重要促進(jìn)作用，也十分符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，可以幫助他們攻破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，也可以享受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。為此，教師應(yīng)有意識地去幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，讓他們能夠?qū)⒄n堂中所掌握的知識和內(nèi)容有效地串聯(lián)在一起，對于課堂中所提出的問題也要及時予以解答，幫助他們更好地解決學(xué)習(xí)中的問題。倘若對于學(xué)生課堂所提出的問題未能認(rèn)真對待，勢必會造成后續(xù)學(xué)習(xí)困難重重，不利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，因此教師要做到善始善終，幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)中的各種疑惑，必要的前提下還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生給予鼓勵和贊美，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而為后續(xù)課堂教學(xué)活動提供有力幫助，最終發(fā)揮信息技術(shù)的作用，且為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

（五）利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要是以文本式講解方式為主，而這種教學(xué)方式所獲得的效果并不理想。數(shù)學(xué)知識點(diǎn)比較抽象，同時過于籠統(tǒng)的授課方式也不能夠加深學(xué)生記憶，一定程度上還會導(dǎo)致學(xué)生對其產(chǎn)生厭煩心理，不利于核心素養(yǎng)的提升[3]。基于此，教師要善于利用信息技術(shù)來優(yōu)化自身教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)落后的教育模式，采取新穎且多樣性的方法來授課，同時還需要將信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也要構(gòu)建一個有效的互動交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)展開相關(guān)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。對于不理解的地方，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺去尋找解決問題的方法，這也是一種提高學(xué)生綜合成績和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)具備較大的優(yōu)勢，能夠?qū)⑸驳奈淖忠詧D片、文字、視頻等方式展現(xiàn)出來，進(jìn)一步深化學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識。最重要的是能夠確保每一位學(xué)生可以從課堂活動中掌握大量的數(shù)學(xué)技能，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的意義所在，對發(fā)展學(xué)生智力也具有較大作用。如此一來，既可以推動教學(xué)活動朝著理想化方向順利進(jìn)行，還可以發(fā)揮信息技術(shù)的作用，幫助學(xué)生樹立正確人生價值觀念。

三、結(jié)語

綜上所述，如今數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為教師的重要職責(zé)，這就需要采取有效的對策，幫助學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識點(diǎn)相比其他知識點(diǎn)，其難度系數(shù)比較高，更加需要運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來降低難度，同時也要鼓勵學(xué)生善于運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行資料搜集，對于有進(jìn)步的學(xué)生要給予鼓勵，進(jìn)而既能夠提高他們的學(xué)習(xí)自信心，又可以獲得最理想化的教學(xué)質(zhì)量，以及實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

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