談李慧

摘 ?要：小學生全面發(fā)展是我國百年教育計劃中的核心關鍵，而小學體育游戲化教學的實施，為學生全面發(fā)展提供了極為良好的發(fā)展思路與前景，更是為我國未來教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。在本文中，筆者將會以游戲化教學對小學體育教學過程所帶來的影響為切入點，針對小學體育游戲化教學的實施方案與手段進行初步的分析與探討，希望借此可對眾多教育工作者起到一定的借鑒價值，并推動我國教育體制改革工作的不斷深入與完善。

關鍵詞：小學體育教學;體育游戲化教學;體育教學途徑;體育教學手段

【中圖分類號】G623.8 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0128-02

Implementation of Game Teaching in Primary School Sports

TAN Lihui ?（Lianxi Primary School，Pudong New Area，Shanghai，China）

【Abstract】The all-round development of primary school students is the core key of my country's 100-year education plan. The implementation of game-based teaching in primary school sports provides extremely good development ideas and prospects for the all-round development of students，and also points out the direction for the future development of education in our country. In this article，the author will take the impact of gamification teaching on the process of primary school physical education as a starting point，and conduct a preliminary analysis and discussion on the implementation plans and methods of gamification teaching in primary school physical education. Workers play a certain reference value and promote the continuous deepening and improvement of my country's education system reform.

【Keywords】Primary school physical education;Sports game-based teaching;Physical education methods;Physical education methods

隨著我國教育體制改革工作的不斷深入，體育課程已經成為小學教學體系內重要核心之一。從課程目的角度分析，小學體育課程不僅可有效改善學生體質，確保其健康成長，也可充分培養(yǎng)其競爭精神與團隊協(xié)作意識，是提升學生綜合素養(yǎng)的最直接手段。小學體育課程在實施過程中，需要充分提高課程本身的趣味性與活躍度，寓教于樂，通過各類趣味性游戲，提高學生的參與興致，培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。

1.游戲化教學模式對小學體育課程所帶來的影響

（1）培養(yǎng)學生興趣

小學生對各類事物均有極大的好奇心理，其自身注意力也很容易被外界因素所干擾，進而造成其上課過程注意力不足，學習效果與質量不佳。小學體育教學過程實施游戲化教學手段，可全面提高學生意志力，形成積極健康的心理態(tài)度，并養(yǎng)成良好的學習興趣。小學體育教學的根本目標在于提升學生身體素質，并培養(yǎng)其體育精神與競技精神，游戲化教學手段實施后，不僅可有效解決學生注意力易受外界因素干擾的問題，也可讓學生自覺養(yǎng)成良好的學習習慣與生活習慣，并在游戲中找到適合自身興趣的體育競技模式，彌補傳統(tǒng)教育過程所存在的弊端。

（2）陶冶道德情操，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活與學習態(tài)度

游戲化體育教學過程可以讓學生感受到與他人一起游戲、共同協(xié)作的樂趣，進而有效凈化其心靈，使其養(yǎng)成積極樂觀的生活與學習態(tài)度。在教師的引導與鼓勵下，學生可從體育游戲中找到真正的快樂，教師亦可針對性選擇符合道德規(guī)范與學生心理發(fā)展規(guī)律的趣味性游戲，讓學生的道德情操得到全面升華，避免學生產生負面情緒，提高學生自信心與意志力，正確引導其心理成長。

（3）全面強化小學生身體素質

小學生處于身體發(fā)育與各項機能不斷增強的重要階段，而現代社會各類豐富多彩的生活方式，對學生的日?；顒赢a生很大的影響，許多學生對于身體健康與體育活動不夠重視，很容易沉迷游戲、動漫、小說等虛擬世界，這種不健康的生活方式，將會導致學生身體機能無法得到有效鍛煉，自身意志力以及對體育活動的參與興趣也會被逐漸消磨。小學體育課程游戲化，可以讓學生在體育課堂找到全新更具趣味性的體育活動，在提高其參與熱情與積極性的同時，也可讓學生身體各項機能得到有效鍛煉，身體素質得到全面強化。

（4）培養(yǎng)學生團隊合作意識以及正確的競爭態(tài)度

體育游戲是一種群體性活動，每一位學生在參與活動過程中，都會有自身所要承擔的責任，而這種相互協(xié)作且?guī)в腥の缎缘幕?，可以讓學生的團隊合作意識得到全面增強，學生在游戲中找到團隊榮譽感與歸屬感，進而形成正確的競爭態(tài)度與體育精神。體育教師在引導學生參與各類活動時，可將活動的主動權與決策權交給學生自己，讓學生找到自由發(fā)揮的空間，提高其創(chuàng)新與運動精神。另外，在教師的引導下，學生將對體育精神所表現的“友誼第一，比賽第二”內涵有著更深的了解。小學體育教學游戲化課程的實施，可以充分激發(fā)學生對各類活動參與的主動性，并使其養(yǎng)成堅持不懈的精神品質，為其人格健全發(fā)展奠定良好基礎。

2.小學體育教學開展游戲教學的有效策略與手段

隨著素質教育觀念的深入人心，“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展已經成為了小學教育的重要發(fā)展方向，體育游戲活動不僅是體育教學的重要環(huán)節(jié)，同時也是體育文化的重要組成部分。要針對小學生體育鍛煉特性以及成長規(guī)律進行分析，探索體育游戲活動的作用以及教學效率，意在提高學生對于體育學習的積極性，讓學生在陽光教學下沐浴，以此提高自身的身體素質。

（1）針對各類場景，創(chuàng)設更具趣味性的游戲環(huán)境與情景

體育課程需要每一位學生的參與，并在活動中充分調動每一位學生對活動自身的參與積極性，養(yǎng)成其對體育運動的喜愛之情。因此，教師需要針對學生所處的年齡段以及心理發(fā)育規(guī)律，創(chuàng)設更具趣味性的游戲環(huán)境與情景，以學生興趣為根本點，以生動、開放、愉快、輕松為活動基調，讓學生自覺參與到各類活動之中，并使其感受到體育活動所存在的真正魅力。教師在創(chuàng)設體育游戲活動時，不要拘泥于形式，勇于創(chuàng)新，針對生活中所存在的各類場景，讓學生真正感受到不同體育活動模式所存在的趣味性。體育是人們社會生活的延伸，因此，教師在針對不同體育運動類別創(chuàng)設游戲場景時，可充分參考生活中所能見到的各類情景，激發(fā)學生的主動意識，讓學生感受到運動與生活之間的關系，進而全面激發(fā)學生的參與意識與運動精神。為了充分強化學生對于體育活動的身體體驗，可針對性創(chuàng)設各類體驗性游戲情境，讓學生產生對未來以及更多體育項目的憧憬與向往，提高其自身的發(fā)展?jié)摿σ约绑w育游戲的實際效果。

（2）游戲活動需要符合學生的身體及心理發(fā)育規(guī)律

小學時期，學生身體與心理處于快速發(fā)育階段，因此，體育教師在規(guī)劃各類體育游戲時，需要針對學生實際的身體狀況以及心理發(fā)育水平，對游戲的運動強度以及對抗強度進行個性化調整，確保學生身體素質與心理素養(yǎng)的健康成長。

另外，小學生在運動過程中，因心理以及身體協(xié)調性等層面限制，缺少自我保護意識，自我保護能力也處于較低水平。因此，教師在制定體育游戲活動時，需要注重對學生自我保護意識的培養(yǎng)，注重其身體協(xié)調性的鍛煉。另外，學生在游戲活動中，很容易產生疲憊感，而這種身體機能層面的疲憊，需要教師利用合理的手段，讓學生學會自我調節(jié)與恢復。對于那些身體素質較差的學生，體育教師也要注重對其進行鼓勵與安慰，并注重不同學生之間的情緒變化，讓每一位學生養(yǎng)成關心他人的良好習慣，進而讓整個體育教學過程可全面提升學生身體與心理層面的成長。

（3）豐富游戲種類，拓展游戲內涵

體育課程游戲化轉變過程中，教師需要針對性制定嚴密的教學計劃，依照小學生的心理與身體變化，全面分析教學環(huán)境以及當前可用的各類教學設施，豐富游戲種類，提高游戲的可操作性、趣味性以及健身效果。體育課程游戲化的關鍵在于游戲，而實際的教學效果，與游戲自身更是密不可分，因此，教師需要在游戲設置過程中，充分融入體育競技精神以及競爭態(tài)度，促進學生體育品質與心理素質的全面發(fā)展，培養(yǎng)其好勝心理與拼搏精神。另外，游戲過程中，也要提高對體育競技理論知識的傳授，拓展游戲內涵，讓學生在游戲中也能獲取到理論知識。

3.探索小學體育游戲化教學的要點分析

（1）充分發(fā)揮校園環(huán)境優(yōu)勢，合理利用活動場地

體育游戲活動人數較多，因此會受到外界天氣、溫度等多方面因素影響，而當前的小學校園中的游戲運動設施是標準化配置，所以體育游戲活動要充分發(fā)揮校園環(huán)境優(yōu)勢，充分利用各類場地以及各類器具，要制定精準的活動時間、休息時間、分組時間等，讓學生將體育運動時間充分利用，既要讓身體得到有效鍛煉，同時也要注重有氧運動的循環(huán)效果，以此達到勞逸結合，提高身體機能的教學目的。例如，可以將小學的低年級學生進行有氧運動，包括慢跑、波比跳、伏地挺身等等多種形式，而高年級學生則應注重無氧鍛煉，包括往返跑、接力跑、蛙跳等等。當室外天氣不允許進行室外活動時，也不能讓學生浪費課間運動時間，可以組織學生在風雨操場內或教室內進行活動，例如，原地高抬腿、立定跳遠等不占用場地空間的活動。

（2）創(chuàng)新體育游戲形式，豐富課外運動內容

在體育實踐教學中老師可以發(fā)現許多小學生有著豐沛的體力，尤其是他們充滿好奇的體育運動，就會愿意投入全部的精力，體育游戲是學生玩耍的重要時間，老師要注重幫助學生進行運動特點總結，抓住學生的生理特點，以科學化的方式展開運動，注重運動的循序漸進性和穩(wěn)步提升性，不能在開始階段就進行強烈運動，要讓學生養(yǎng)成良好的熱身習慣，同時可以利用這種教學形式創(chuàng)新和豐富活動內容。例如，很多男同學喜歡球類運動，但是在游戲活動中直接進行劇烈運動，對學生的身體并不利，因此在前期的熱身階段，老師可以采用間接傳球、接力傳球等方式幫助學生預熱關節(jié)，當達到科學的預熱時間后，再讓學生進行分組比賽;而許多女生對于體操運動會更有興趣，可以組織女同學前期熱身進行踮腳尖和高抬腿，以此提高心率，接下來再讓女生進行相關的體操劇烈運動。

（3）制定互動反饋機制，加強師生之間溝通

小學體育教育的深化改革，不僅要求老師能夠將科學化的知識傳遞給學生，同時也要注重學生的學習反饋通過反饋信息，讓老師能不斷的優(yōu)化和調整自身的教學方案。體育游戲活動涉及的內容眾多，老師要與學生建立良好的溝通渠道，盡量以朋友身份與學生進行相處，這樣可以更多的獲得信息，也能促使老師站在學生的角度思考問題、分析問題，為學生制定更加多元化的體育游戲活動內容。同時也要制定相應的互動反饋機制，對于老師的教學形式，教學內容以及教學態(tài)度進行反饋調查，讓學生的意見能夠更多的給老師提供珍貴的修改依據。另外，老師要加強與學生的交流與溝通，引導學生表達自己對于課間活動的想法，更多的征集學生所喜歡的運動方式，同時要通過對學生的身體素質檢驗以及體能測驗了解學生的運動范圍，師生之間的溝通可以拉近師生之間的距離，讓學生消除拘謹感，激發(fā)學生的學習主動性，提高師生的互動性，以此促進小學體育游戲教學質量。

4.結束語

綜上所述，體育教學過程針對學生身體與心理特點，創(chuàng)建各類體育游戲，可充分提高學生對體育運動的主觀興趣，提高其對各類體育活動的參與積極性，并使其養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度與頑強拼搏的精神品質。體育教師在開展游戲化教學活動中，需要注重對學生心理與興趣的分析，注重游戲對學生身體素質與精神素質的培養(yǎng)，并轉變傳統(tǒng)教學思維，提高學生在體育課堂中所能發(fā)揮的空間，讓每一位學生都能與他人相互協(xié)作，相互促進并共同提高，促使我國素質教育體系的進一步優(yōu)化與完善。

參考文獻

[1]蘇龍.小學體育游戲化教學策略[J].新課程，2020（31）：118

[2]師云霞.小學體育游戲化教學實施[J].當代體育科技，2020.10（05）：173+175

[3]王玉娟.淺談小學體育游戲化教學策略[J].才智，2019（36）：142

[4]楊朝輝.游戲化教學對小學體育的影響研究[J].現代交際，2019（23）：214-215