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        關(guān)于小學(xué)體育游戲教學(xué)的反思

        2016-12-29 23:22:51許偉城
        都市家教·下半月 2016年11期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育教學(xué)體育游戲問(wèn)題

        許偉城

        【摘 要】在小學(xué)體育教學(xué)中,體育游戲占有十分重要的位置。利用體育游戲開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng),不僅可以使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣,同時(shí)還能夠使其運(yùn)動(dòng)興趣得以培養(yǎng),參與意識(shí)得以提高,運(yùn)動(dòng)技能得以鞏固,身心健康得以促進(jìn)。本文主要應(yīng)用文獻(xiàn)資料與邏輯分析等研究方法,對(duì)小學(xué)體育游戲教學(xué)進(jìn)行研究,分析了小學(xué)體育游戲教學(xué)存在的問(wèn)題,進(jìn)而對(duì)小學(xué)體育合理運(yùn)用游戲開(kāi)展教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行探討,以期能夠?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)的更好發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);體育游戲;問(wèn)題;合理開(kāi)展

        體育游戲因其“寓教于樂(lè)”的獨(dú)有特征逐漸被廣泛應(yīng)用在體育教學(xué)中,成為一種有效的體育教學(xué)手段。對(duì)于小學(xué)生而言,游戲能夠?qū)⑺麄兊淖⒁饬ξ?,使其學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng),對(duì)其生理和心理產(chǎn)生積極的影響,從而能夠引導(dǎo)其自身做好充分的準(zhǔn)備,以便于他們更好地接受體育課堂教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)還能夠正面或者直接地教育學(xué)生的思想品德。然而,在傳統(tǒng)體育教學(xué)理念與課程改革的影響下,難免對(duì)游戲教學(xué)存在認(rèn)識(shí)上的偏差,致使在應(yīng)用體育游戲開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)問(wèn)題。本文主要對(duì)小學(xué)體育游戲教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,并對(duì)游戲教學(xué)的合理應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

        1小學(xué)體育游戲教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

        1.1沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

        在小學(xué)體育游戲教學(xué)中,非常常見(jiàn)的問(wèn)題就是“忽視體育,重視游戲”。只強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā),而對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)、應(yīng)用等忽略對(duì)待。這一點(diǎn)在課程改革的初期就已經(jīng)十分明顯了,主要表現(xiàn)為在體育教學(xué)中淡化體育技能的教學(xué),盲目追求快樂(lè),使教學(xué)活動(dòng)游戲化發(fā)展。

        1.2沒(méi)有適宜的教學(xué)內(nèi)容

        對(duì)于小學(xué)生而言,在不同的水平階段具備不同的生理發(fā)展完善程度,因此,小學(xué)體育游戲教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中,需要按照學(xué)生的生理水平來(lái)對(duì)體育游戲進(jìn)行合理選擇。若是體育游戲不適宜于小學(xué)生的生理水平階段,那么就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生因?yàn)橛螒蛱y或者太簡(jiǎn)單,而對(duì)游戲教學(xué)失去興趣,使其在小學(xué)體育游戲教學(xué)中容易敷衍了事,馬虎對(duì)待。

        1.3沒(méi)有得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

        在小學(xué)體育游戲教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題就是教學(xué)策略不夠得當(dāng),具體表現(xiàn)為:教師占有較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行講解,而學(xué)生迫切參與游戲,兩者之間容易出現(xiàn)矛盾。此外,對(duì)于游戲的名稱(chēng)、器材、場(chǎng)地、布置、路線、隊(duì)形站位、規(guī)則和方法等小學(xué)生并沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致在游戲教學(xué)中容易出現(xiàn)混亂的場(chǎng)面。

        2小學(xué)體育教學(xué)合理應(yīng)用體育游戲的策略

        2.1按照小學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)對(duì)游戲科學(xué)選擇

        在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用體育游戲開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn),同小學(xué)生的具體情況相結(jié)合,對(duì)游戲內(nèi)容科學(xué)地選擇。

        對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講,比較偏愛(ài)形象的模仿與戲劇性的動(dòng)作,所以,體育游戲的內(nèi)容必須要具備情節(jié),這也有助于加強(qiáng)他們的獨(dú)立性與積極性。小學(xué)生一般喜歡新穎、獨(dú)特的游戲,對(duì)于枯燥、單調(diào)的活動(dòng)沒(méi)有興趣,很容易分散注意力,進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此,體育教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā),在教學(xué)內(nèi)容中融入豐富的游戲內(nèi)容,使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)、技能的同時(shí),獲得樂(lè)趣。

        對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言,比較傾向于各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)的形式。這也使得他們的游戲同低年級(jí)相比所占比重要輕一些。盡管高年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)性游戲范圍逐漸減小,但卻更加鞏固。在高年級(jí)的游戲中,不再有過(guò)多的情節(jié)游戲,更多的是競(jìng)技性游戲,促進(jìn)了教學(xué)成果的鞏固。此外,在這一時(shí)期,女孩的心肺等功能相對(duì)較差,肌肉組織也較男孩弱一些,因而在速度和力量上可以對(duì)女孩降低要求。

        2.2對(duì)體育游戲科學(xué)組織

        小學(xué)體育游戲教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中,應(yīng)堅(jiān)持準(zhǔn)確、科學(xué)、有針對(duì)性等重要原則,這對(duì)于小學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)與基本技術(shù)、技能有著積極作用。在游戲開(kāi)始前,教師應(yīng)該將游戲名稱(chēng)、方法、目的、要求等向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。教師在講解過(guò)程中要形象、生動(dòng),吸引學(xué)生的注意力。

        成功的游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍氣氛,反之則會(huì)使學(xué)生積極性差。此外,體育教師還要對(duì)學(xué)生的身體情況變化及時(shí)的注意、觀察,充分考慮到學(xué)生的性別、年齡和生理等特點(diǎn)。同時(shí),還需要注意游戲要符合教學(xué)的實(shí)際需要,在同教材搭配時(shí),不僅要科學(xué)合理,還要生動(dòng)活潑。在游戲進(jìn)行過(guò)程中,體育教師要從游戲性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)、男女人數(shù)和游戲時(shí)間長(zhǎng)短等出發(fā)進(jìn)行分組或分隊(duì),同時(shí)還要選出合適的組長(zhǎng)或隊(duì)長(zhǎng),建立良好游戲秩序,定期的進(jìn)行輪換,培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和組織性,提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

        3總結(jié)

        在小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲,能夠使體育課程得到發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容得以豐富,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng),這也是對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的超越與挑戰(zhàn)。在開(kāi)展小學(xué)體育游戲教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該按照學(xué)生的生長(zhǎng)特征與教學(xué)任務(wù)需要,科學(xué)地選擇游戲內(nèi)容,避免教學(xué)誤區(qū)的出現(xiàn)。只有將教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容同體育游戲緊密地聯(lián)系在一起,才能夠取得理想的教學(xué)成果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉小強(qiáng).簡(jiǎn)析小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的誤區(qū)[J].運(yùn)動(dòng),2013,(5).

        [2]李秋蘭.論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010,(21).

        [3]徐梓林.小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲的多視角分析與創(chuàng)編建議[J].科技信息,2011,(24).

        [4]孫寅超.小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的價(jià)值及對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技,2013,3(25).

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