許偉城

【摘 要】在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲占有十分重要的位置。利用體育游戲開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，同時(shí)還能夠使其運(yùn)動(dòng)興趣得以培養(yǎng)，參與意識(shí)得以提高，運(yùn)動(dòng)技能得以鞏固，身心健康得以促進(jìn)。本文主要應(yīng)用文獻(xiàn)資料與邏輯分析等研究方法，對(duì)小學(xué)體育游戲教學(xué)進(jìn)行研究，分析了小學(xué)體育游戲教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)小學(xué)體育合理運(yùn)用游戲開(kāi)展教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行探討，以期能夠?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)的更好發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);體育游戲;問(wèn)題;合理開(kāi)展

體育游戲因其“寓教于樂(lè)”的獨(dú)有特征逐漸被廣泛應(yīng)用在體育教學(xué)中，成為一種有效的體育教學(xué)手段。對(duì)于小學(xué)生而言，游戲能夠?qū)⑺麄兊淖⒁饬ξ?，使其學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)，對(duì)其生理和心理產(chǎn)生積極的影響，從而能夠引導(dǎo)其自身做好充分的準(zhǔn)備，以便于他們更好地接受體育課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠正面或者直接地教育學(xué)生的思想品德。然而，在傳統(tǒng)體育教學(xué)理念與課程改革的影響下，難免對(duì)游戲教學(xué)存在認(rèn)識(shí)上的偏差，致使在應(yīng)用體育游戲開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)問(wèn)題。本文主要對(duì)小學(xué)體育游戲教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)游戲教學(xué)的合理應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

1小學(xué)體育游戲教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，非常常見(jiàn)的問(wèn)題就是“忽視體育，重視游戲”。只強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，而對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)、應(yīng)用等忽略對(duì)待。這一點(diǎn)在課程改革的初期就已經(jīng)十分明顯了，主要表現(xiàn)為在體育教學(xué)中淡化體育技能的教學(xué)，盲目追求快樂(lè)，使教學(xué)活動(dòng)游戲化發(fā)展。

1.2沒(méi)有適宜的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)生而言，在不同的水平階段具備不同的生理發(fā)展完善程度，因此，小學(xué)體育游戲教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中，需要按照學(xué)生的生理水平來(lái)對(duì)體育游戲進(jìn)行合理選擇。若是體育游戲不適宜于小學(xué)生的生理水平階段，那么就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生因?yàn)橛螒蛱y或者太簡(jiǎn)單，而對(duì)游戲教學(xué)失去興趣，使其在小學(xué)體育游戲教學(xué)中容易敷衍了事，馬虎對(duì)待。

1.3沒(méi)有得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題就是教學(xué)策略不夠得當(dāng)，具體表現(xiàn)為：教師占有較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行講解，而學(xué)生迫切參與游戲，兩者之間容易出現(xiàn)矛盾。此外，對(duì)于游戲的名稱(chēng)、器材、場(chǎng)地、布置、路線、隊(duì)形站位、規(guī)則和方法等小學(xué)生并沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在游戲教學(xué)中容易出現(xiàn)混亂的場(chǎng)面。

2小學(xué)體育教學(xué)合理應(yīng)用體育游戲的策略

2.1按照小學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)對(duì)游戲科學(xué)選擇

在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用體育游戲開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，同小學(xué)生的具體情況相結(jié)合，對(duì)游戲內(nèi)容科學(xué)地選擇。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，比較偏愛(ài)形象的模仿與戲劇性的動(dòng)作，所以，體育游戲的內(nèi)容必須要具備情節(jié)，這也有助于加強(qiáng)他們的獨(dú)立性與積極性。小學(xué)生一般喜歡新穎、獨(dú)特的游戲，對(duì)于枯燥、單調(diào)的活動(dòng)沒(méi)有興趣，很容易分散注意力，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，體育教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容中融入豐富的游戲內(nèi)容，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)、技能的同時(shí)，獲得樂(lè)趣。

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，比較傾向于各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)的形式。這也使得他們的游戲同低年級(jí)相比所占比重要輕一些。盡管高年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)性游戲范圍逐漸減小，但卻更加鞏固。在高年級(jí)的游戲中，不再有過(guò)多的情節(jié)游戲，更多的是競(jìng)技性游戲，促進(jìn)了教學(xué)成果的鞏固。此外，在這一時(shí)期，女孩的心肺等功能相對(duì)較差，肌肉組織也較男孩弱一些，因而在速度和力量上可以對(duì)女孩降低要求。

2.2對(duì)體育游戲科學(xué)組織

小學(xué)體育游戲教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持準(zhǔn)確、科學(xué)、有針對(duì)性等重要原則，這對(duì)于小學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)與基本技術(shù)、技能有著積極作用。在游戲開(kāi)始前，教師應(yīng)該將游戲名稱(chēng)、方法、目的、要求等向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。教師在講解過(guò)程中要形象、生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。

成功的游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍氣氛，反之則會(huì)使學(xué)生積極性差。此外，體育教師還要對(duì)學(xué)生的身體情況變化及時(shí)的注意、觀察，充分考慮到學(xué)生的性別、年齡和生理等特點(diǎn)。同時(shí)，還需要注意游戲要符合教學(xué)的實(shí)際需要，在同教材搭配時(shí)，不僅要科學(xué)合理，還要生動(dòng)活潑。在游戲進(jìn)行過(guò)程中，體育教師要從游戲性質(zhì)、學(xué)生特點(diǎn)、男女人數(shù)和游戲時(shí)間長(zhǎng)短等出發(fā)進(jìn)行分組或分隊(duì)，同時(shí)還要選出合適的組長(zhǎng)或隊(duì)長(zhǎng)，建立良好游戲秩序，定期的進(jìn)行輪換，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和組織性，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

3總結(jié)

在小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲，能夠使體育課程得到發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容得以豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng)，這也是對(duì)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的超越與挑戰(zhàn)。在開(kāi)展小學(xué)體育游戲教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該按照學(xué)生的生長(zhǎng)特征與教學(xué)任務(wù)需要，科學(xué)地選擇游戲內(nèi)容，避免教學(xué)誤區(qū)的出現(xiàn)。只有將教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容同體育游戲緊密地聯(lián)系在一起，才能夠取得理想的教學(xué)成果。

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