王秀英

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)數(shù)理變化的依據(jù)。在教育新規(guī)下，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面教育改革，重在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)教育的理念認(rèn)知及實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在此背景下，教師要做好教學(xué)管理工作，積極完善教育教學(xué)理論體系，規(guī)劃完整的教學(xué)部署，提高自身的教學(xué)水平，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)口算能力的興趣，是提高數(shù)學(xué)整體素養(yǎng)的重要保證。下面將結(jié)合自己工作教學(xué)中的管理方式進(jìn)行簡要分析，以期提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;興趣培養(yǎng)

引言：

當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，口算能力是教育工作中的重點(diǎn)。當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在著不同程度的問題，而口算能力是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)技能，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)往往習(xí)慣性借助掰手指，不能很好地進(jìn)行解決問題。為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力，特別針對學(xué)生的口算能力進(jìn)行有效指導(dǎo)，為在使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，以此有效帶動數(shù)學(xué)教育水平的整體提高。

一、小學(xué)口算能力的重要性

口算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高抽象思維的訓(xùn)練手段，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要技能。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往注重于學(xué)生對知識的理解，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識概念的灌輸，不能很好地對學(xué)生計(jì)算技能進(jìn)行有效訓(xùn)練，這體現(xiàn)在平時(shí)的作業(yè)中，學(xué)生計(jì)算能力低下，從結(jié)果上來看，作業(yè)中出現(xiàn)的問題也是平時(shí)中反復(fù)講的內(nèi)容。這就要求教師要更新教學(xué)思路，從根本上對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，口算能力是計(jì)算的重要組成部分，也是今后學(xué)習(xí)筆算、簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生口頭計(jì)算能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以便在今后的教學(xué)中教材內(nèi)容能夠順利開展。

二、提高學(xué)生口算能力的有效教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)理變化的基本認(rèn)知，在具體教學(xué)中，首先教導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識數(shù)字開始，首先建立對數(shù)的基本感知，從小到大，從難到易，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，依次進(jìn)行。學(xué)生再對數(shù)字的廣泛性進(jìn)行理解，首先在腦海中建立起對數(shù)的基本概念，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行增加或減少，在實(shí)踐應(yīng)用中，慢慢地對數(shù)有了清晰的概念。

（一）更新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)課程興趣不高，在課堂學(xué)習(xí)中只是被動地進(jìn)行吸收采納，不能很好地融入課堂教學(xué)中來，這極大地影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體教學(xué)水平的提升。針對這種現(xiàn)狀，教師要更換教學(xué)方式，善于汲取他人的有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)自己教學(xué)中可能出現(xiàn)的差錯及不足，努力提高自身的教學(xué)水平，基于小學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)生進(jìn)行心理上的疏通，教學(xué)中多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在解決問題時(shí)有成就感，提高學(xué)生對問題的探索積極性，打破常規(guī)教學(xué)方式，運(yùn)用新型教育資源，豐富教材內(nèi)容，這樣不僅能夠有效帶動學(xué)生積極投入到教學(xué)活動中來，還能促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識面。多舉生活當(dāng)中的例子，這樣原本抽象難懂的知識概念一下子變得生動形象起來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生畏懼的心理。例如在口算能力的教導(dǎo)中，用買東西為例子，小明拿著十元錢去超市買了一斤香蕉（香蕉單價(jià)3元/斤），又買兩只水筆（水筆單價(jià)2元/個(gè)），還剩幾元錢？讓學(xué)生進(jìn)行口頭計(jì)算，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)給學(xué)生舉的這些生活當(dāng)中鮮明的例子，可以更好地激發(fā)學(xué)生的探索欲望，更能帶動課堂氛圍，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們各個(gè)踴躍嘗試，取得了很好的教學(xué)效果。因此，基于小學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，在課堂中給學(xué)生創(chuàng)建出具體的情境，能夠有效打破課堂局面，將教師在教學(xué)中的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)榛诱n堂，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體。充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生積極探索，通過創(chuàng)建新穎的教學(xué)方式，給學(xué)生提出有意思的問題，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中大膽嘗試，不怕犯錯，出現(xiàn)問題教師能夠在第一時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行有效指引，在對問題的解決中使學(xué)生在根源上明白錯誤出現(xiàn)在了哪里。因此，只有對學(xué)生的問題進(jìn)行探查，在源頭中將問題進(jìn)行有效疏通，才能夠有效推動數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。首先教導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，在思想上教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)，從根源處建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。在道理上的理解后，要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，專門開設(shè)幾節(jié)口算課程，在課前，教師要設(shè)置好新穎的問題，以便更好地帶動學(xué)生參與，根據(jù)課程內(nèi)容選取相關(guān)問題，掌握好訓(xùn)練時(shí)間，由于小學(xué)生的注意力差，不能夠在整個(gè)課堂中集中全部注意力，因此教師在訓(xùn)練過程中可以講述有意思的數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地帶動學(xué)生的思維，使學(xué)生的注意力能夠很好地集中到課堂中來。

（二）設(shè)置豐富的教學(xué)活動

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該成為對知識的簡單理解，更應(yīng)該在日常生活中加以運(yùn)用，使理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁?xiàng)有用的知識技能。在教學(xué)中，策劃一系列教學(xué)活動，讓學(xué)生在豐富的活動中體會數(shù)學(xué)對生活的實(shí)際作用。而小學(xué)口算能力是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本技能之一，能夠很好地作用于日常學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活中。小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，對游戲活動充滿了樂趣，在此教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方式，在科學(xué)、合理的教學(xué)總體規(guī)劃大綱下，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指引。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)愛好成立相關(guān)活動，例如：老鷹抓小雞中，老鷹要是抓住了一半的小雞，雞媽媽要接受到游戲的懲罰，如果老鷹沒有按照相應(yīng)的時(shí)間完成任務(wù)也會受到相應(yīng)的處罰。通過開展豐富的活動，讓學(xué)生在活動中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，自行規(guī)劃分配好時(shí)間，從而掌握口頭計(jì)算能力。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)生由于天性貪玩，自制力差，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理狀況開展豐富多彩的教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，努力提高自身的教學(xué)水平，善于運(yùn)用新型教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，切合時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)下的人才。在平時(shí)工作中關(guān)注學(xué)生的心理狀況，加強(qiáng)與學(xué)生家庭方面的交流，針對不同學(xué)生出現(xiàn)的問題，要及時(shí)進(jìn)行解決指引，以此不斷完善教學(xué)成果，以便更好地為將來培育出具有新時(shí)代精神的人才打好基礎(chǔ)。

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（甘肅省隴南市武都區(qū)桔柑九年制學(xué)校）