黃麗蘭

摘 要：課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)信息、提升能力素養(yǎng)的最主要渠道。要是使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間和空間里獲得最大限度的發(fā)展和進(jìn)步，必須十分重視效率問(wèn)題。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著十分重要的奠基作用，數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻。但就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，由于部分教師對(duì)于新課程理念的認(rèn)知不夠清晰，仍以灌輸?shù)姆绞浇M織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這便導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自由發(fā)展，這無(wú)論是對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，抑或是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都將產(chǎn)生極為不利的消極影響。針對(duì)這一情況，筆者就從自身教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活元素的融入、直觀手段的運(yùn)用以及合作探究的開(kāi)展三方面著手，對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率這一問(wèn)題談些看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;生活;直觀;合作探究

數(shù)學(xué)是一門極具抽象性和邏輯性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生思維能力的要求較高，但是受傳統(tǒng)思想觀念的影響，部分教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)課本內(nèi)容的灌輸，極大地忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維能力、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這便使得數(shù)學(xué)教學(xué)陷入了低效化的邊緣，教學(xué)成效自然甚微。為從根本上扭轉(zhuǎn)這一局面，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)深諳新課改精神，認(rèn)真鉆研教材，將課堂教學(xué)的重心由“以師為本”轉(zhuǎn)向“以生為本”，在注重知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及教學(xué)手段的創(chuàng)新予以充分的關(guān)注和重視，不斷探求更多更為有效的教學(xué)途徑與方法，以切實(shí)提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生獲得更大限度的發(fā)展和進(jìn)步。

一、融入生活元素，激活課堂活力

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是人們從日常生活中提取出來(lái)的一門學(xué)科，旨在幫助人們解決生活中面臨的一些實(shí)際問(wèn)題，生活中自然也蘊(yùn)含著大量且豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。而要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中必須要善于挖掘生活中潛藏的教學(xué)資源，并將其適時(shí)融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)之中，以激活課堂教學(xué)活力，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)“折線統(tǒng)計(jì)圖”一節(jié)之初，我向?qū)W生問(wèn)道：“最近人們都在關(guān)心城市的空氣質(zhì)量。空氣質(zhì)量的好壞，其實(shí)與PM2.5有關(guān)，你對(duì)PM2.5有哪些了解？”在學(xué)生自由交流后，我利用課件出示了一幅條形統(tǒng)計(jì)圖，并對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“課前，老師搜集并整理了我們城市過(guò)去一個(gè)星期的PM2.5數(shù)據(jù)，并繪制了一幅條形統(tǒng)計(jì)圖。你從中可以得到哪些信息？”在學(xué)生簡(jiǎn)單回答后，我引出了新課：“如果要進(jìn)一步反映PM2.5含量的變化情況，除了用條形統(tǒng)計(jì)圖繪制，還有沒(méi)有更好的方法？”如此，通過(guò)將生活元素融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)之中，既喚醒了學(xué)生的生活體驗(yàn)，又引發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)思考，有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、運(yùn)用直觀手段，化解教學(xué)難點(diǎn)

隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，利用現(xiàn)代教育手段輔助學(xué)科教學(xué)變得越來(lái)越普遍。若能將二者有機(jī)融合，可以極大地激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，將抽象、艱澀的數(shù)學(xué)知識(shí)以一種更加直觀化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)化解教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

“圖形的運(yùn)動(dòng)（三）”這節(jié)主要包括圖形的旋轉(zhuǎn)、圖形的運(yùn)動(dòng)和欣賞與設(shè)計(jì)三部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生直觀想象思維的能力要求較高，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的困難。于是，在課堂上，我先是結(jié)合具體情境，讓學(xué)生觀察鐘表的表針，認(rèn)識(shí)實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)捶较蛐D(zhuǎn)，進(jìn)而明確旋轉(zhuǎn)的含義。之后，我在多媒體手段的輔助下，直觀呈現(xiàn)了許多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象探索并發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。通過(guò)將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且還進(jìn)一步降低了學(xué)生的理解難度，優(yōu)化了課堂的教學(xué)效果。

三、開(kāi)展合作探究，落實(shí)學(xué)生主體

新課改倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教師的價(jià)值和作用則體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。為充分體現(xiàn)新課程理念，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)從根本上轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，一切以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究切實(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，以充分落實(shí)學(xué)生主體，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

以“平行四邊形的面積”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，我先是利用課件創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生看圖查找信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，將求玻璃面積的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成求平行四邊形面積的問(wèn)題。之后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，然后讓學(xué)生就平行四邊形面積的求法進(jìn)行猜想。接下來(lái)，我讓學(xué)生以小組為單位，自主探索平行四邊形的面積公式。如此，通過(guò)開(kāi)展合作探究活動(dòng)，不僅從根本上轉(zhuǎn)變了教與學(xué)之間的關(guān)系，充分落實(shí)了學(xué)生的主體地位，而且還極大地激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與合作意識(shí)。

總而言之，為了從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師一方面要具備創(chuàng)新思維，摒棄與當(dāng)前新課程改革不相適應(yīng)的思想觀念，采取順應(yīng)潮流的教學(xué)方法與手段;另一方面要切實(shí)凸顯學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的自由發(fā)展空間，以便為提高學(xué)生的整體素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是課堂教學(xué)效率得以有效提升的兩大關(guān)鍵。

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（廣西崇左市龍州縣龍州鎮(zhèn)城南新區(qū)小學(xué)）