李小偉

【摘? ? 要】創(chuàng)新是世界前進(jìn)的動(dòng)力，是人類社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，應(yīng)用性大，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？圍繞這一問(wèn)題，筆者進(jìn)行了深入的思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 創(chuàng)新意識(shí)? 思考

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.126

“創(chuàng)新是客觀事物所引發(fā)的一種不安于現(xiàn)狀的創(chuàng)造沖動(dòng)，是人類發(fā)現(xiàn)和革新的動(dòng)力。”研究發(fā)現(xiàn)，具有創(chuàng)新意識(shí)的人，能不為傳統(tǒng)習(xí)慣和世俗偏見(jiàn)所左右，有自己的創(chuàng)造主見(jiàn)，在事業(yè)工作中一般都敢于標(biāo)新立異，想常人不敢想的問(wèn)題，提出超常規(guī)的獨(dú)到見(jiàn)解，善于聯(lián)想，從而開(kāi)辟新的思維境界。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的中小學(xué)生是對(duì)現(xiàn)代教育的基本要求，是我們肩負(fù)的歷史責(zé)任。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面。

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受數(shù)學(xué)過(guò)程

新課程教學(xué)中有一句行話叫作“數(shù)學(xué)乃生活”。這句話的詮釋就是“數(shù)學(xué)源于生活，又運(yùn)用于生活”。要讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就要讓小學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，要有生活數(shù)學(xué)的常規(guī)概念，建立數(shù)學(xué)原始模型，同時(shí)還要懂得基本的小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)律。這種概念、模型、規(guī)律的建立需要一定的數(shù)學(xué)環(huán)境，通過(guò)環(huán)境才能讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的感受，才能親歷數(shù)學(xué)過(guò)程，建立數(shù)學(xué)情感，從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，自主地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將生活中的一些數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題通過(guò)多媒體課件的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)媒體資源的環(huán)境方式感受生活中的數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)中的規(guī)律，從而引發(fā)他們的數(shù)學(xué)聯(lián)想，開(kāi)辟數(shù)學(xué)思維境界，激發(fā)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。例如，我在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識(shí)”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，教師在屏幕上演示生活中常見(jiàn)的圓柱實(shí)物圖，將圓柱實(shí)物圖的背景消去，剩下閃爍的圓柱幾何立體圖，學(xué)生從圓柱實(shí)物圖抽象出圓柱的立體圖，初步認(rèn)識(shí)了圓柱。然后操作鼠標(biāo)，將圓柱的底面慢慢地從上往下移，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓柱的兩個(gè)底面是相等的，而且圓柱從上到下的粗細(xì)是一樣大的，也就是說(shuō)每個(gè)橫截面的面積都相等。待學(xué)生掌握了圓柱的特征后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：把圓柱的側(cè)面展開(kāi)會(huì)是什么圖形呢？讓學(xué)生展開(kāi)思維，各抒己見(jiàn)，自由想象后，我把圓柱的側(cè)面用課件豎著展開(kāi)，在學(xué)生眼前出現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)方形。這樣，圓柱體的表面積計(jì)算公式便由學(xué)生很快地總結(jié)了出來(lái)。學(xué)生在課件的直觀演示中，有條理地感受到了圓柱表面積計(jì)算的推導(dǎo)過(guò)程，弄清了知識(shí)間的聯(lián)系，活躍和發(fā)展了學(xué)生的思維，引發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維能力和聯(lián)想，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、問(wèn)題引導(dǎo)，拓展創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是探究性學(xué)習(xí)的重要形式。探究性問(wèn)題的設(shè)計(jì)及其探究方式的多樣性也是極為重要的。好的探究性問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)還能為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的良好機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在問(wèn)題的探究中得到不同程度的提高。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，我提出了這樣一個(gè)靈活的探究問(wèn)題：“母親節(jié)到了，小歡用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的10元零用錢給媽媽買了一束鮮花，花店里的玫瑰1元1枝，康乃馨5角1枝，百合1元5角1枝”。

問(wèn)題1：在不超過(guò)所帶錢的面值的前提下，你該如何搭配花的品種？

問(wèn)題2：媽媽說(shuō)：“希望花的品種和數(shù)量盡量多，但不能超過(guò)所帶錢的面值”。你該如何搭配？

為了讓學(xué)生處理問(wèn)題有所創(chuàng)意，我先讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，交流討論處理辦法，張揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的個(gè)性。然后讓學(xué)生在眾多的方法中去分析、比較，找出符合要求的最優(yōu)選擇方法，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)一步得到了拓展。

三、運(yùn)用多媒體，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是建立在豐厚的情感基礎(chǔ)上的?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)方面大大超過(guò)了其他教學(xué)工具。它能讓學(xué)生身臨其境，把學(xué)習(xí)變成一種自覺(jué)行動(dòng)，主動(dòng)積極地參與。例如，在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我先出示了多媒體課件，展示生活中千姿百態(tài)的三角形圖形，讓學(xué)生充分了解三角形在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的運(yùn)用，把握三角形的重要特點(diǎn)。在學(xué)生了解了三角形的特點(diǎn)和作用之后，我再次利用多媒體課件，通過(guò)觀察、對(duì)比、分析與歸納的方式，讓學(xué)生知道了三角形的類別問(wèn)題，懂得如何對(duì)三角形準(zhǔn)確分類。然后，我利用一個(gè)自制的多媒體量角器，通過(guò)直觀的演示測(cè)量，讓學(xué)生看到三角形無(wú)論怎樣，都是直角、銳角、鈍角三種類型，其大小與角并無(wú)關(guān)系等等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了三角形。

四、融洽情感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能，必須要有一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。民主平等、互動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探究的和諧氛圍，使學(xué)生能充分地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)思想，發(fā)表自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛運(yùn)用，深刻地改變了現(xiàn)代小學(xué)生的生活方式和學(xué)習(xí)方式。這一切變化，都給我們教育工作者提出了一些嶄新的課題，即給學(xué)生一個(gè)全新的教育，一個(gè)高質(zhì)量的教育。作為人類知識(shí)的代表者和先行者的教師，必須牢固樹(shù)立現(xiàn)代教育的新觀念，在改革中求發(fā)展，在探索中求創(chuàng)新。為此，樹(shù)立教育信息化觀念，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為我們這一代小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。只要我們加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，良好地建立課堂師生關(guān)系，融洽學(xué)習(xí)情感，就能不斷地加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就會(huì)伴著積極主動(dòng)的探求新知的活動(dòng)而不斷發(fā)展。

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)學(xué)科，數(shù)學(xué)思考、類比推理、一題多解，都依賴于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須不斷創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)策略，在生活實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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