戴華清

摘要：數(shù)學(xué)具有抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶卣?，并且其中含有大量符?hào)化的內(nèi)容，所以數(shù)學(xué)課堂較為沉悶，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒?，F(xiàn)階段，新課改已經(jīng)獲得一定成效。教師在教學(xué)中應(yīng)該充分激發(fā)課堂的活力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，這樣才能提升教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）22-0062

小學(xué)生的身心發(fā)育尚未成熟，對(duì)待學(xué)習(xí)并沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以往往會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法發(fā)揮出成效。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯性和抽象性，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，久而久之必然會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，為了構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，教師應(yīng)該積極地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

一、在教學(xué)中融入趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中只有幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)科的濃厚興趣，才能使學(xué)生從被動(dòng)性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這不僅可以讓課堂教學(xué)更加有效和輕松，還可以為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的幫助。首先，教師應(yīng)該充分了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)和喜好，而后根據(jù)喜好設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。通過長(zhǎng)期對(duì)小學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)此階段的學(xué)生對(duì)游戲有強(qiáng)烈的愛好，所以教師就可以在課堂教學(xué)中融入趣味性和游戲元素，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。其次，在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)時(shí)，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲的形式和開展方式，只有這樣才能確保學(xué)生在游戲的過程中既能體會(huì)到游戲帶來(lái)的樂趣，又能理解和掌握所學(xué)知識(shí)，從而構(gòu)建高效課堂。

二、采用提問式教學(xué)模式

教師在課堂中采用提問式的方法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和探究。例如，在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師向?qū)W生提出疑問：“車輪為什么是圓形的呢？如果做成三角形或者正方形的可以嗎？”這個(gè)問題與學(xué)生的認(rèn)知較為貼切，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行認(rèn)真思考。教師以這個(gè)問題為切入點(diǎn)，向?qū)W生講解圓的性質(zhì)，讓學(xué)生明確圓的應(yīng)用價(jià)值。之后，教師再次進(jìn)行提問：“在生活中還有哪些物品必須是圓形呢？為什么呢？”學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行深入思考，逐漸加強(qiáng)知識(shí)的記憶效果。教師利用這種方法有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、注重學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必定要培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，當(dāng)學(xué)生在自己的主觀意識(shí)中形成要主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么這在一定程度上是幫助學(xué)生更好地完成這件事情。學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，那么他便能主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，解決存在的問題。所以，教師要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)。在小組中，有數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，也有數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，在互幫互助的過程中共同進(jìn)步。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，并且可以增加學(xué)生之間的同學(xué)感情和溝通能力，學(xué)生有足夠的勇氣和底氣去探索數(shù)學(xué)的新知識(shí)。在當(dāng)前新課改的大環(huán)境下，作為數(shù)學(xué)教師，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)的觀念，不僅要注重更新教師自身觀念，還要更新學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念。數(shù)學(xué)教師深入了解數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，不是照著備課本中的知識(shí)在課堂上講述一遍就完成授業(yè)工作，而是要融入新觀念來(lái)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

四、將情景模式教學(xué)法融入課堂教學(xué)中

小學(xué)生具有非常強(qiáng)的好奇心和進(jìn)取心，但是不可否認(rèn)的是小學(xué)生的邏輯思維能力和空間思維能力有限，這種問題的影響在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更為突出。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，且更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，將具有概括性和抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀化、情景化，以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景來(lái)促使學(xué)生更加輕易地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，構(gòu)建輕松、和諧、快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《多邊形面積計(jì)算》的時(shí)候，教師可以結(jié)合日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜多邊形變成常見多邊形，學(xué)會(huì)和理解多邊形之間的變換，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)多邊形面積計(jì)算的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的空間思維，并促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考和自主學(xué)習(xí)。

五、適量練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)精神

“高效課堂”講究“少講多學(xué)”，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，但并不表示沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)練習(xí)。教師在課后依舊應(yīng)該安排適量的練習(xí)作業(yè)，以此來(lái)鞏固學(xué)生課上所學(xué)知識(shí)。而所安排的基礎(chǔ)練習(xí)應(yīng)該遵循“簡(jiǎn)而精”的出題理念，適當(dāng)?shù)靥嵘恍┚毩?xí)難度，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)腦過程中深化自身的知識(shí)所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。另外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持刻苦學(xué)習(xí)的精神，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教師尊重學(xué)生的同時(shí)，做好學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重教師，珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，達(dá)到“教書育人”的雙重標(biāo)準(zhǔn)，全面提升高效課堂教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂時(shí)，教師必須積極貫徹新課改教學(xué)理念，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，創(chuàng)新更加有效的教學(xué)方式，從而為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)方法。此外，教師還可以在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的性格特點(diǎn)及愛好，設(shè)計(jì)合理科學(xué)的教學(xué)方法，以此提升高效課堂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，保障教學(xué)的效率。在課堂中創(chuàng)新運(yùn)用各種教學(xué)手段，提升教學(xué)效果，確保學(xué)生能全身心地投入課堂，優(yōu)化邏輯思維的模式，為之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁瑋.試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[J].才智，2018（12）.

（作者單位：廣東省湛江市遂溪縣城月鎮(zhèn)竹葉塘小學(xué)524348）