摘要：當(dāng)前人們對(duì)于音樂教學(xué)的重視程度不斷提升，并由此探索出各種教學(xué)方法在實(shí)踐中的應(yīng)用。在中學(xué)音樂教育中，奧爾夫教學(xué)法具有一定的先進(jìn)性，能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，增加中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。本文主要就奧爾夫教學(xué)法在中學(xué)音樂教育中的有效應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為中學(xué)音樂教育水平的改善提供助力，也希望拋磚引玉，引起更多人對(duì)中學(xué)音樂教育研究的重視。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；奧爾夫教學(xué)；教學(xué)方式；實(shí)際應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）22-0012

一、奧爾夫教學(xué)法

奧爾夫教學(xué)法屬于全新的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)了音樂應(yīng)當(dāng)從本源與本質(zhì)出發(fā)。通過奧爾夫教學(xué)法在音樂課堂中的實(shí)際使用，能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂課堂中的不足。以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，開展實(shí)際的課堂教學(xué)，大大推動(dòng)我國中學(xué)音樂教育改革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。奧爾夫認(rèn)為，在音樂教育的開展中應(yīng)當(dāng)重視人的自然本性，強(qiáng)調(diào)音樂的即興創(chuàng)作，重視對(duì)學(xué)生自我能力的培養(yǎng)與提升。如此一來不僅能夠大大激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，最終起到素質(zhì)教育的目的。

二、奧爾夫教學(xué)法的特點(diǎn)

1.綜合性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在藝術(shù)的劃分上越來越精細(xì)，但音樂自始至終都不是單一形式下的存在，而是屬于一項(xiàng)綜合性藝術(shù)。在中學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)音樂的綜合性。在奧爾夫教學(xué)法中認(rèn)為，音樂并不是單純的音樂，而是與舞蹈、動(dòng)作、語言等進(jìn)行著相互的影響與作用，由此可見音樂屬于綜合的藝術(shù)。

2.美育性

美育教育屬于情感教育中的一種，由人的審美活動(dòng)以及美感決定。每個(gè)人的審美情感各不相同，但每個(gè)人的審美情感并不都是與生俱來的，而是不斷通過后天的訓(xùn)練與培養(yǎng)，最終形成獨(dú)特的審美情感。在奧爾夫音樂教學(xué)中指出，中學(xué)生音樂教育應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生美育教育，不斷訓(xùn)練學(xué)生的感覺系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美情感。

3.即興性

當(dāng)人具有一定的能力與素質(zhì)，便能夠根據(jù)自身想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮進(jìn)行即興性的創(chuàng)作。奧爾夫認(rèn)為，人類最本能的音樂就是原始音樂，這是人下意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作，這樣的創(chuàng)作是自然的、是直接的，同樣也是即興的。由此，在奧爾夫音樂教學(xué)中，試圖通過即興演奏的形式，將音樂與語言、動(dòng)作等進(jìn)行緊密的結(jié)合，使得學(xué)生潛在的音樂本能能夠充分釋放出來，最終將自己內(nèi)心最自然的情緒用音樂的方式表達(dá)出來。

三、奧爾夫教學(xué)法在中學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

1.增強(qiáng)中學(xué)音樂課堂趣味性

奧爾夫教學(xué)法屬于比較先進(jìn)且獨(dú)特的教學(xué)方式之一。因此，在中學(xué)音樂教育課堂開展中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)中學(xué)生年齡的特點(diǎn)，重視課堂教學(xué)內(nèi)容、方式的趣味性與科學(xué)性。在保證中學(xué)音樂課堂內(nèi)容、方法能夠吸引到學(xué)生的注意力時(shí)，學(xué)生才能夠真正在音樂課堂中感受到學(xué)習(xí)的快樂，逐漸地?zé)釔垡魳?。因此，在中學(xué)音樂教育的課堂中，教師應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，并且在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中使學(xué)生能夠非常積極、主動(dòng)地加入知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷地增加師生之間的互動(dòng)，提高中學(xué)音樂課堂的趣味性，使得學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)能夠非常輕松地克服，從中感受到音樂的獨(dú)特魅力。

在奧爾夫音樂教學(xué)法中，通過對(duì)學(xué)生聽覺、節(jié)奏感的培養(yǎng)，學(xué)生的音樂能力得到非常全面的發(fā)展。另外，在奧爾夫音樂教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為，只有在保證學(xué)生具備創(chuàng)造能力之后，才能夠大大提高其實(shí)踐能力。

2.將感知能力的培養(yǎng)注入課堂

在中學(xué)音樂教育中，課堂中應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)枯燥、乏味的理論式教育。中學(xué)階段的學(xué)生，年齡尚小，更加喜歡豐富多彩的事物，對(duì)于單一、枯燥的事物并沒有非常積極的學(xué)習(xí)興趣。因此，在中學(xué)音樂教育中應(yīng)當(dāng)從感知入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受音樂。節(jié)奏感作為感知力的一種，在奧爾夫音樂教學(xué)法中，節(jié)奏感的學(xué)習(xí)更加簡單、有效。每個(gè)人從出生開始對(duì)于聲音音響就有聚合感知力，奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)此進(jìn)行誘發(fā)、訓(xùn)練，讓感知力更加敏銳，并且還能夠有效地提升自我對(duì)音樂的鑒賞能力。

在奧爾夫教學(xué)法中，聲勢教學(xué)是音樂教學(xué)最好的方法之一。所謂聲勢教學(xué)，即學(xué)生用自己的身體作為樂器，通過動(dòng)作發(fā)出聲響。通常情況下，在中學(xué)音樂教學(xué)開展中，利用聲勢教學(xué)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感、反應(yīng)能力以及創(chuàng)造能力等進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，效果比較顯著。通過實(shí)際課堂的使用，提升中學(xué)生對(duì)音樂的感知力，活躍課堂氣氛，增加音樂課堂的趣味性。

3.在音樂基礎(chǔ)上加強(qiáng)即興能力培養(yǎng)

在奧爾夫教學(xué)法中，即興創(chuàng)作能力的培養(yǎng)是其中最為核心，同時(shí)也是最吸引人的部分之一。奧爾夫認(rèn)為，通過培養(yǎng)學(xué)生的即興能力，能夠有效提升學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)造精神。通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，能夠豐富中學(xué)生的想象力，提升其創(chuàng)造思維與實(shí)踐能力。在中學(xué)生音樂課堂中，奧爾夫教學(xué)法在音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)即興能力培養(yǎng)，能夠大大提升中學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，推動(dòng)我國素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)步。

四、結(jié)語

總而言之，在中學(xué)音樂教育中，奧爾夫教學(xué)法能夠有效地提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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作者簡介：李爽（1989-），女，吉林農(nóng)安人，本科，漢族，研究方向?yàn)槌踔幸魳方逃?/p>

（作者單位：吉林省農(nóng)安縣教師進(jìn)修學(xué)校130200）