摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的課前五分鐘是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要的一環(huán)，其作用不容忽視。教師應(yīng)該要在課堂上提高小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，提升小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)課前5分鐘進(jìn)行有效的利用格外重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課前教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 研究策略

小學(xué)階段是學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣、打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的最佳時(shí)期。數(shù)學(xué)概念本身就是對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界中的各種空間結(jié)構(gòu)形式和其他數(shù)量之間關(guān)系簡(jiǎn)明、概括的綜合反映，具有一定的抽象性，而因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生之間存在著個(gè)人差異，所以有部分學(xué)生的抽象思維比較差，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)要真正理解干巴巴的數(shù)學(xué)概念并不簡(jiǎn)單。所以，為了培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為加強(qiáng)課前5分鐘的有效利用是非常有必要。課前5分鐘的有效利用，能夠極大地提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目標(biāo)性、針對(duì)性，可以提高學(xué)生在課上傾向于聽(tīng)講的質(zhì)量，改變學(xué)生被動(dòng)于課堂學(xué)習(xí)的格局，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位和主體作用，既可以幫助學(xué)生較好地掌握教學(xué)重難點(diǎn)，又同時(shí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)思維能力和實(shí)際綜合應(yīng)用操作能力。教師有效的開(kāi)展課堂教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，能夠充分激發(fā)和有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生在課前5分鐘內(nèi)有效進(jìn)行自主參與學(xué)習(xí)。合理利用課前5分鐘的學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生們不僅能夠更加樂(lè)于自主學(xué)習(xí)，善于主動(dòng)參與，并且能夠逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于今后學(xué)生終身的自主學(xué)習(xí)具有重大的意義。

教師的教學(xué)方式不是呆板的傳統(tǒng)教學(xué)，即把我們現(xiàn)成的知識(shí)都灌輸出來(lái)讓學(xué)生接受。而新的教學(xué)模式就是通過(guò)引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生自己去開(kāi)展“再創(chuàng)造”的工作，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性并充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，從而更好地完成新知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建與創(chuàng)造。教師一定要在每一次活動(dòng)的不同時(shí)間和階段，擔(dān)任不同的角色，確保每一節(jié)課前5分鐘的有效使用。其中最重要的一點(diǎn)就是，教師一定要努力地做“好設(shè)計(jì)師”，也就是說(shuō)我們要對(duì)每一節(jié)課的課前5分鐘都進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，確保能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生搭建一個(gè)合理的平臺(tái)。為此，教師必須首先要做到兩個(gè)“多樣化”：形式多樣化和內(nèi)容多樣化。數(shù)學(xué)課程按照教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以劃分為概念、計(jì)算、操作等，而對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們就應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式和手段，以便課前5分鐘得到有效地利用。

課前5分鐘可以通過(guò)問(wèn)卷的方式來(lái)提高學(xué)生的積極性，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握程度。課前的小問(wèn)卷調(diào)查不超過(guò)五個(gè)問(wèn)題，以主觀題為主。主要了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否了解與熟悉。主觀問(wèn)題的問(wèn)答可以讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，讓他們感到教師是在教學(xué)中征求他們的意見(jiàn)。這樣可以大大提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在課前對(duì)于有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探究和交流討論，有利于促進(jìn)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重視，使小學(xué)生能夠正確地認(rèn)真思考和深入理解自己在日常生活中所體會(huì)到的有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高小學(xué)生對(duì)于有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用敏感度，同時(shí)還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

課前5分鐘可以通過(guò)演講的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的演講能力，提高他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，數(shù)學(xué)語(yǔ)言必須具備嚴(yán)密性。課前內(nèi)容可以讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言，去進(jìn)行陳述和解決所面臨的問(wèn)題。不但明曉其然，而且明曉其所以然。課前5分鐘的演講，本身就蘊(yùn)含了平等的觀念與價(jià)值期的預(yù)設(shè)，在這種富有創(chuàng)造性的開(kāi)放教學(xué)中，個(gè)體可以得到不斷的展示、豐富、發(fā)展與超越，可以使多數(shù)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)技巧得到充分地展現(xiàn)。其中音色的抑揚(yáng)，情感的跌宕起伏，情節(jié)的波濤洶涌，是其它同學(xué)的一次精神上的享受。激發(fā)了他們的興趣，人人都爭(zhēng)做課堂的主人，課堂氛圍也就很自然地變得更加積極活躍起來(lái)，課堂教學(xué)也會(huì)充盈著豐富多彩的色澤。學(xué)生樂(lè)意接受課前5分鐘的有效運(yùn)用，能夠大大地增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的技巧和能力，并且可以幫助他們逐步培養(yǎng)并形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

課前5分鐘可以通過(guò)寫作方式的綜合運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生的數(shù)字和寫作能力，提高小學(xué)生在寫數(shù)學(xué)時(shí)的能力，寫出生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。老師需要對(duì)學(xué)生寫數(shù)學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)生活數(shù)學(xué)運(yùn)用書面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)生活數(shù)學(xué)運(yùn)用書面語(yǔ)言的基本理解和尋找實(shí)際應(yīng)用上的技巧，提高學(xué)生對(duì)于日常生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

很多老師課前5分鐘采用教師主導(dǎo)和控制的教學(xué)形式，通過(guò)呆板地講解并復(fù)習(xí)舊知識(shí)，或開(kāi)門見(jiàn)山地教授數(shù)學(xué)理論，引入新知識(shí)，忽略了有效提高教學(xué)趣味性和充分利用學(xué)生的主動(dòng)性。所以，對(duì)于教師有效利用課前5分鐘主要有以下的要求。

首先，充分利用學(xué)生各種感官去感受新知識(shí)的趣味，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以通過(guò)圖形、聲音、游戲或讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的方式，使學(xué)生做到心、口、手、腦并用，最大限度地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦，利用其靈活性和想象力，使其在數(shù)學(xué)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中更加輕松，對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象更加深刻。

其次，教師要學(xué)會(huì)“隨機(jī)應(yīng)變”，認(rèn)真答疑。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主人，教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課前準(zhǔn)備，開(kāi)展課前活動(dòng)，要時(shí)刻注意學(xué)生的反饋。教師應(yīng)悉心觀察學(xué)生的表情，從中獲取他們對(duì)新知識(shí)的反應(yīng)。針對(duì)學(xué)生的反饋情況，對(duì)課前活動(dòng)設(shè)計(jì)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

最后，在課前的5分鐘里，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)讓他們能夠主動(dòng)地參與、有利于他們探究的環(huán)境。在數(shù)學(xué)課堂中，教師們還應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)自我探究、自我創(chuàng)新、自我思維、自我體驗(yàn)的實(shí)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠盡可能地全身心投入到由教師設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)中。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)或解決所遇到的問(wèn)題，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，充分進(jìn)行交流反饋。

小學(xué)數(shù)學(xué)課前五分鐘不僅要教師從思想觀念和核心價(jià)值觀上去正確地重視，采取更加科學(xué)、有效的基礎(chǔ)教學(xué)手段，加以引導(dǎo)和幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)施這一有效的教學(xué)方法上要堅(jiān)持不懈，持之以恒，主動(dòng)挑起提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量這個(gè)擔(dān)子，培養(yǎng)更多對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。

廣東省海豐縣附城鎮(zhèn)南湖小學(xué)?呂妙君