朱永輝

摘 要：計算機媒體融入語文教學，有利于激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。文章對計算機媒體在語文教學中的作用進行探究，以更好地發(fā)揮其作用，助力語文教學。教師要創(chuàng)設豐富的教學情境，開闊學生知識視野，幫助學生樹立科學學習思維。

關鍵詞：語文教學;計算機媒體;教學情境;知識視野;學習思維;教學質量

中圖分類號：G434;G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）15-0110-02

語文教學與計算機媒體融合，有利于增加課堂教學容量，豐富課堂教學內(nèi)容和教學形式，培養(yǎng)學生的想象力，開闊學生學習視野，提高學生學習水平。計算機媒體集圖像、文字、聲音于一體，能為學生提供多元化信息，有利于激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。本文分析語文教學現(xiàn)狀，論述計算機媒體在語文教學中應用的作用，對計算機媒體在語文教學中的應用進行探究。

一、語文教學現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)“應試教育”的影響，雖然經(jīng)歷了新課程改革，但是仍然有部分教師習慣于采用傳統(tǒng)教學方法，忽略學生的學習體驗，不注重學生主觀能動性的發(fā)揮，這影響學生學習的積極性，無法提升學生的語文核心素養(yǎng)。還有一部分教師對計算機媒體在語文教學中的應用認識不到位，不注重計算機媒體的有效應用。

1.忽視學生的主體作用

在語文教學中，部分教師忽視學生的主體作用，占據(jù)著課堂的主體地位，把學生當作裝知識的容器，采用灌輸式教學模式。在這種教學模式下，學生的學習非常被動，缺乏學習興趣和學習熱情，課堂參與度不高，學習效率和學習質量低下。部分教師授課時以考試內(nèi)容為重點，以提高學生的應試能力為目標。在這種思想意識的支配下，課堂成為教師的“一言堂”，束縛了學生的思維發(fā)展，影響了學生自主學習能力和自主探究能力的培養(yǎng)。

2.忽視學生的語文學習需求

在語文教學中，部分教師的教學方法單一、枯燥，忽視學生的語文學習需求，導致課堂氣氛沉悶，沒有生機和活力。在語文教學中，部分教師往往主導課堂的全過程，課堂教學成了自己的“一言堂”，剝奪了學生發(fā)表意見和看法的機會，影響學生主觀能動性的發(fā)揮，無法提高教學效率和教學質量。忽視學生的語文學習需求，不僅與語文學科教學的初衷相違背，還會偏離語文教學方向，無法提高學生語文學習能力，阻礙學生發(fā)展。

3.課堂缺乏趣味性的教學引導

在語文教學過程中，部分教師的授課速度過快，不顧及學生的感受和接受能力，缺乏與學生的互動交流，導致課堂教學氛圍沉悶，教學效率和教學質量低下。有些教師在對知識進行講解時，缺乏生動性、趣味性，難以吸引學生的注意力。在這種情況下，學生受叛逆心理的影響，往往對教師的講解非常抵觸。教師要提高學生的課堂參與性，讓學生充分信任自己，就要對學生加強引導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。當前，教師在授課過程中雖然能夠利用多媒體技術，但是很難將多媒體技術與教學內(nèi)容和學生的興趣愛好相結合。部分教師在采用信息技術教學時，缺少與學生的溝通交流，很難深入到學生的心理，難以激發(fā)學生的學習興趣。

二、計算機媒體在語文教學中應用的作用

隨著新課改的深入，信息技術的不斷發(fā)展，語文教學手段也變得更加現(xiàn)代化和豐富多彩。計算機媒體以其特有的形象性和科學性，在語文教學中發(fā)揮著重要作用，為教師的教和學生的學提供了便捷服務，給語文教學注入新的生機與活力，讓學生在更為生動活潑的教學環(huán)境中實現(xiàn)對知識的汲取和對情感的體驗，這對提升學生學習效率和綜合素養(yǎng)具有重要作用。當前，多媒體技術已經(jīng)發(fā)展得十分成熟，在教育領域得到了廣泛的應用，并且取得了顯著的教學效果。因此，在語文教學過程中，教師要積極應用計算機媒體輔助教學，以增強教學的直觀性、生動性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，為學生的學習提供幫助。

三、計算機媒體在語文教學中的應用

1.創(chuàng)設豐富的教學情境

教師通過計算機媒體輔助教學，可以為學生創(chuàng)設圖文并茂的教學情境，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，更加直觀地進行學習。教師要利用計算機媒體創(chuàng)設課文情境，將學生帶入課文情境之中，加深學生對文章內(nèi)容的理解和印象，提高學生的知識領悟能力和探究能力。在語文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的審美能力，將審美能力培養(yǎng)與語文教學相結合，使學生在語文學習的過程中，不斷提升審美能力和審美素養(yǎng)。例如，在教學《看云識天氣》一文時，教師如果利用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，就很難激發(fā)學生的學習興趣，也很難突破教學重難點。為此，教師可利用計算機媒體播放多種多樣的云彩，讓學生感受云彩的美麗，吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生主動學習的欲望，提高學生對語文知識探究的積極性。興趣是最好的老師，教師利用計算機媒體輔助教學，創(chuàng)設教學情境，能激發(fā)學生學習興趣，讓學生產(chǎn)生學習動力。教師在教學中還可以利用計算機媒體播放視頻或音樂，引導學生進入到學習情境之中，加深學生對語文知識的理解。

2.開闊學生知識視野

在語文教學中，教師利用多媒體播放相關的音頻和視頻，能調動學生多種感官，讓學生在情境中感受到語文學習的樂趣。教師只有為學生創(chuàng)設圖文并茂的教學情境，才能調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習欲望。在教學拓展中，教師可以利用計算機媒體制作教學課件，精心設計教學內(nèi)容和教學情境，開闊學生知識視野，發(fā)展學生語文素養(yǎng)。教師要落實新課程教學理念，充分發(fā)揮計算機媒體作用，有效突破教學重難點，對語文教學內(nèi)容進行拓展和延伸，把語文教學引向更深的情境。例如，教學《中國石拱橋》一文時，教師可利用計算機媒體播放石拱橋圖片，播放中國傳統(tǒng)文化中對石拱橋的講解視頻，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，并且對課文產(chǎn)生濃厚的學習興趣，吸引學生積極投入到課堂學習中，激發(fā)學生探究欲望。

3.幫助學生樹立科學學習思維

在應用計算機媒體輔助教學的過程中，教師要注重創(chuàng)新教學方式方法，不斷激發(fā)學生學習欲望和學習動機。教師可通過拓寬學生的信息渠道，拓展學生的知識結構和理解能力，讓學生在自主學習的過程中樹立科學學習思維。教師可通過多媒體技術將抽象的語文教學內(nèi)容轉化為具體可感的事物，以方便學生的學習和理解。例如，在教學《大自然的語言》一文時，教師可播放春夏秋冬四季的變化，引導學生理解課文內(nèi)容，讓學生在欣賞四季優(yōu)美景色中樹立科學學習思維。這種教學方式能充分吸引學生的注意力，豐富課堂教學內(nèi)容。比如，教師可播放冬天哈爾濱舉辦的冰雕節(jié)，使之與此時的海南島游泳嬉戲的熱帶景象形成對比，從而迅速吸引學生的注意力，讓學生真切感受到緯度和氣候的關系，激發(fā)學生學習熱情。教師要制作具有趣味性的教學課件，對學生進行引導，提高學生思維的靈活性，讓學生在探究中樹立科學學習思維，豐富學生的學習生活。

四、結語

總之，計算機媒體融入語文教學，有利于激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。在語文教學中，教師要利用計算機媒體創(chuàng)設豐富的教學情境，開闊學生知識視野，幫助學生樹立科學學習思維，充分發(fā)揮計算機媒體的作用，使語文課堂教學進入全新的境界，促進語文教學的發(fā)展。

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