馬曉紅

摘 要：為全面推進(jìn)迪慶藏區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧工作，提高普通高中教育教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)教育基礎(chǔ)，迪慶高中班在昆明、玉溪、曲靖三市相繼開(kāi)辦，開(kāi)啟了迪慶教育歷史上的人才培養(yǎng)新模式。文章基于教育扶貧對(duì)口幫扶的背景，分析在玉溪市民族中學(xué)成立迪慶高中班的重要意義，并對(duì)迪慶高中班存在的問(wèn)題及采取的措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：教育扶貧;對(duì)口幫扶;教育管理;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）15-0032-02

一、教育扶貧對(duì)口幫扶的背景

十八大以來(lái)，教育部認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書(shū)記關(guān)于扶貧開(kāi)發(fā)的重要戰(zhàn)略思想，全面落實(shí)精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的基本方略，采取切實(shí)有效措施，推進(jìn)實(shí)施教育扶貧全覆蓋行動(dòng)，為2020 年農(nóng)村貧困人口全部脫貧、貧困地區(qū)同步建成小康社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為全面推進(jìn)迪慶藏區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧工作，突破迪慶教育的“瓶頸”制約，提高普通高中教育教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)教育基礎(chǔ)，2016年9月，云南省內(nèi)迪慶高中班相繼在昆明、玉溪、曲靖三市開(kāi)辦，開(kāi)啟了迪慶教育歷史上的人才培養(yǎng)新模式。

二、玉溪市民族中學(xué)成立迪慶高中班的重要意義

按照云南省教育廳和玉溪市委市政府的指示，2016年9月，玉溪市師院附中招收30名來(lái)自迪慶州藏文中學(xué)的民族學(xué)生，開(kāi)啟了玉溪市迪慶州對(duì)口扶貧的歷程。2017年8月，玉溪市民族中學(xué)招收了來(lái)自迪慶州藏文中學(xué)的30名民族學(xué)生在本校代為培養(yǎng)，目的是為藏區(qū)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。因玉溪市民族中學(xué)對(duì)藏區(qū)學(xué)生的重視，管理規(guī)范和到位，成績(jī)顯著，2018年8月，根據(jù)上級(jí)指示，學(xué)校又繼續(xù)招收了30名來(lái)自迪慶州德欽縣的學(xué)生，2019年又招收了16名學(xué)生，共有76名學(xué)生分別就讀于高一、高二、高三年級(jí)。到目前為止，76名學(xué)生在玉溪市民族中學(xué)學(xué)習(xí)和生活都很好，與玉溪籍學(xué)生相處融洽，加強(qiáng)了兩地的交流，加深了兩地之間的了解與合作。特別是文化的學(xué)習(xí)與融入，給玉溪市民族中學(xué)帶來(lái)了多元化的民族文化，也使民族班的學(xué)生成為校園一道亮麗的風(fēng)景線。

民族班的成立，促進(jìn)了兩地教育對(duì)口幫扶政策的具體落實(shí)，對(duì)迪慶州的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，具有重要意義。一是教育精準(zhǔn)扶貧的需要。教育扶貧，是新時(shí)期扶貧開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容，是精準(zhǔn)扶貧的重要著力點(diǎn)，是扶貧脫貧的治本之策。迪慶州位于云南省的西北部，除主體民族藏族外，還有漢族、納西族、彝族、白族等十幾個(gè)民族，是少數(shù)民族聚集地，教育資源貧乏，教育水平落后。迪慶州教育局把學(xué)生送到玉溪來(lái)，目的就是把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，改變部分藏區(qū)落后的面貌。二是探索省內(nèi)迪慶高中班教育策略的需要。在玉溪成立迪慶高中班，是一種新型人才培養(yǎng)模式，正處于摸索階段。在整個(gè)教育實(shí)施的過(guò)程中，要不斷總結(jié)方法和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)迪慶學(xué)生在玉溪的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，尋找到一整套教學(xué)和德育管理的最佳模式，為以后的人才培養(yǎng)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和模式。迪慶與昆明、玉溪、曲靖的教育幫扶，使教育扶貧攻堅(jiān)邁出了重要的一步。雖然各地區(qū)的幫扶形式不同，但是都有共同的目標(biāo)。探索省內(nèi)迪慶高中班教育策略的實(shí)施具有重要意義，玉溪市民族中學(xué)雖然不能代表其他學(xué)校的培養(yǎng)模式，但可以為后面的教育扶貧提供一定的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。玉溪市民族中學(xué)2020 屆民族班的培養(yǎng)模式，也為后面的年級(jí)提供了經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了一個(gè)體系。三是進(jìn)一步打造玉溪市民族中學(xué)辦學(xué)特色的需要。玉溪市民族中學(xué)是市內(nèi)唯一一所省定全寄宿制民族高中學(xué)校，民族教育是學(xué)校的一大特色，學(xué)校每年都招收一批特、少、小民族學(xué)生，現(xiàn)在又招收了迪慶民族學(xué)生。迪慶民族班的成立，壯大了民族學(xué)生的力量，也豐富了民族特色。而且迪慶班學(xué)生教育的成功經(jīng)驗(yàn)，可遷移到特、少、小民族學(xué)生身上，提高民族教育的質(zhì)量，進(jìn)一步打造和彰顯學(xué)校特色。

三、迪慶高中班存在的問(wèn)題及采取的措施

迪慶籍學(xué)生來(lái)到玉溪市民族中學(xué)后，學(xué)校非常重視，投入了大量的人力、財(cái)力來(lái)幫助他們。學(xué)校還根據(jù)教學(xué)和管理中存在的問(wèn)題，制定有效的措施并持續(xù)實(shí)施。

迪慶籍學(xué)生存在的問(wèn)題。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)還不明確，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，優(yōu)勢(shì)科目不明顯。（2）短板科目劣勢(shì)明顯，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等科目的學(xué)習(xí)存在較大問(wèn)題。（3）還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上需要教師的督促和監(jiān)督，自主學(xué)習(xí)能力差。（4）對(duì)環(huán)境不適應(yīng)，會(huì)產(chǎn)生自卑的情緒。為此，學(xué)校在教學(xué)方面實(shí)行分層輔導(dǎo)，開(kāi)設(shè)了周末輔導(dǎo)班，并根據(jù)學(xué)科差異，制訂了教學(xué)計(jì)劃和措施，編寫(xiě)了適合他們學(xué)習(xí)的校本教材。從成績(jī)分析來(lái)看，高一階段這些學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等科目基礎(chǔ)薄弱，與玉溪籍學(xué)生差距較大，需要各科教師對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo);高二階段，文理分科以后，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行培尖扶弱的輔導(dǎo)，目的是培養(yǎng)尖子生，消除偏科生。學(xué)校對(duì)這些學(xué)生的中考成績(jī)進(jìn)行了分析，2020屆的30名學(xué)生，中考成績(jī)最高分572.6分，最低分490分，只有一名學(xué)生達(dá)到本校的錄取分?jǐn)?shù)線，29名學(xué)生在錄取分?jǐn)?shù)線之下，最低分比本校的錄取分?jǐn)?shù)線低30分。因此，學(xué)校除了關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，更關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和生活，專門(mén)安排教師對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，在心理上開(kāi)導(dǎo)他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，增強(qiáng)他們的自信心，不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)。

針對(duì)迪慶籍學(xué)生各方面存在的問(wèn)題，玉溪市民族中學(xué)采取了有效的措施，對(duì)迪慶籍學(xué)生采取混合編班制和獨(dú)立行政班制結(jié)合的管理制度，按照綜合成績(jī)排名分到兩個(gè)年級(jí)的24個(gè)班級(jí)，與玉溪籍的學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活，使他們較好地融入學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，并由各班班主任統(tǒng)一管理。學(xué)校單獨(dú)成立了民族班，由年級(jí)主任擔(dān)任班主任，兩位帶隊(duì)教師擔(dān)任副班主任，共同管理，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。年級(jí)、帶班教師一起根據(jù)實(shí)際情況，細(xì)化民族班的管理制度，包括周末獨(dú)立行政班制度、考勤制度、請(qǐng)假制度等，形成一整套行之有效的措施。民族班單獨(dú)制定了《玉溪市民族中學(xué)迪慶高中班班級(jí)公約》，公約對(duì)各方面的行為進(jìn)行了規(guī)范，并給出了違反紀(jì)律要求應(yīng)受到的處罰，由全體學(xué)生和家長(zhǎng)投票通過(guò)后嚴(yán)格執(zhí)行，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，建設(shè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。采取混合編班制和獨(dú)立行政班制結(jié)合的管理制度，使學(xué)生得到全方位的關(guān)注和管理，犯錯(cuò)誤的幾率大大降低，紀(jì)律上更加嚴(yán)明，管理上更加規(guī)范，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

德育和教學(xué)兩手都要抓，兩手都要硬。德育管理的成果，可以促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。這些學(xué)生來(lái)到玉溪市民族中學(xué)以后，學(xué)校給了他們更多的關(guān)注和關(guān)心，時(shí)刻注意他們的表現(xiàn)和發(fā)展。這些學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母，千里迢迢來(lái)到玉溪求學(xué)，在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的日子里，總體發(fā)展良好，雖然出現(xiàn)了一些突發(fā)的情況和問(wèn)題，但是處于青春期的他們，出現(xiàn)這些情況是正常的，只要采取有效措施對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)、行為上的引導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)，他們就一定會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀。

四、結(jié)語(yǔ)

三年的時(shí)間，玉溪市民族中學(xué)給予了迪慶籍學(xué)生更多的關(guān)注和關(guān)心，制定了一系列措施來(lái)教育和管理這些學(xué)生。目前，76 名學(xué)生在玉溪發(fā)展平穩(wěn)，學(xué)習(xí)上取得了可喜的成績(jī)，在生活上也能很好地融入到班集體中，真正實(shí)現(xiàn)了各民族團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)步。兩州市民族對(duì)口幫扶政策初見(jiàn)成效，取得了成功的第一步。本著繼續(xù)推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧工作、利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)藏區(qū)人才的目的，玉溪市民族中學(xué)將繼續(xù)承擔(dān)培養(yǎng)藏區(qū)學(xué)生的光榮任務(wù)，為提高迪慶藏區(qū)普通高中教育質(zhì)量，推動(dòng)藏區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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