黃曉青

摘 要：班主任作為班級的管理者、組織者與教育者，對于培育社會主義優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人、增強班級凝聚力及認(rèn)同感具有重要作用。在班級管理工作中，班主任要建立班級創(chuàng)新管理機制、溝通交流機制，營造公平團結(jié)的班級氛圍，提升學(xué)生的班級認(rèn)同感、責(zé)任感與歸屬感，促進學(xué)生更好地成長和進步。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;管理藝術(shù);創(chuàng)新

中圖分類號：G451.6;G625.1 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）15-0024-02

王安石在《游褒禪山記》中云：“世之奇?zhèn)?、瑰怪，非常之觀，常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！M吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”對班主任而言，對每一個人民教師而言，幫助學(xué)生實現(xiàn)夢想，培養(yǎng)學(xué)生成為健康、有用的人才就是其奮斗方向與人生志向，而如何正確定位自己、如何優(yōu)化班級管理藝術(shù)并將其用于實踐，是班主任要不斷探索的問題。

一、大道于行，潤物無聲

“受光于隙見一床，受光于牖見室央，受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。”對于涉世未深的學(xué)生而言，班主任就是照亮前行道路的光。在學(xué)生眼中，班主任是前行道路上貼心的引路人與保護者，是成長路途中踏實的陪伴者與傾聽者，是傳授知識傳授本領(lǐng)的教書人。他是學(xué)生的人格楷模，是學(xué)生的人生導(dǎo)師，是班級的精神領(lǐng)袖，是是非曲直的仲裁者。

從定義上說，班主任是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是一個科目的教育者與全班教育工作的協(xié)調(diào)者，全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作。種種定義與身份表明，身為班主任，對于學(xué)生的良好行為規(guī)范的形成與良好人格品質(zhì)的建構(gòu)、對于班級風(fēng)氣和學(xué)生精神風(fēng)貌的培養(yǎng)與提升等都具有重要意義。由此觀之，班主任應(yīng)堅持大道于行，潤物無聲，默默地關(guān)心幫助學(xué)生。雖然一雙眼睛看不住幾十個學(xué)生，但是一顆心卻可以拴住幾十顆心。因此，身為班主任，在日常的班級教學(xué)與管理中，應(yīng)不求聞達于天下，但求無愧于本心，在平凡的崗位上傾心奉獻，在三尺講臺上播撒春風(fēng)，用責(zé)任與愛撐起前行的風(fēng)帆。

二、盡我微薄之力，護你歲月靜好

手執(zhí)粉筆，心中自有曲直;胸懷壯志，眼前別有天地。對于班主任來說，面對一群剛剛離開父母溫暖懷抱的孩子，承擔(dān)著學(xué)生父母的囑托與期望。為此，班主任應(yīng)從日常生活的點滴小事出發(fā)，盡自己的微薄之力，守護每一個學(xué)生的歲月靜好，讓家長安心放心。

班主任從事的是一份勞心勞力的工作：每天踏著晨曦走進教室，關(guān)注學(xué)生的動態(tài);每天披著晚霞離開學(xué)校，確保每一個學(xué)生的安寧。作為一名有道德情操與專業(yè)素養(yǎng)的班主任，作為一名年富力強的青年班主任，作為一名共產(chǎn)黨員，筆者認(rèn)為班主任要始終把“敬業(yè)愛生”作為自己的工作準(zhǔn)則，以高尚純粹的品格、知行合一的精神和淵博扎實的學(xué)識引領(lǐng)學(xué)生尋找人生方向、實現(xiàn)人生目標(biāo)。班主任要充分認(rèn)識時代環(huán)境、課程改革、學(xué)生與家長給新時代班主任提出的新要求，積極承擔(dān)工作任務(wù)，切實履行個人職責(zé)，加強班級管理工作。每天早晨要提前走進教室，了解學(xué)生的到校情況以及課后作業(yè)的完成情況，指導(dǎo)早到的學(xué)生有序進行學(xué)習(xí)與其他活動;中午巡視學(xué)生的就餐情況與午休情況，保證學(xué)生文明健康就餐、按時午休;每天放學(xué)檢查學(xué)生的課桌，督促學(xué)生自己收拾東西，并養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的良好習(xí)慣。除此之外，班主任每天要認(rèn)真地與一兩位學(xué)生交流，了解學(xué)生與班級的情況，增進彼此的了解，并從學(xué)生的實際出發(fā)，提升處理班級事務(wù)的針對性。班主任還要親自參與到學(xué)生最初的成長過程，陪伴學(xué)生邁出人生起航的第一步。因此，班主任應(yīng)提升責(zé)任意識，發(fā)揮教學(xué)與管理作用，堅持盡自己的微薄之力，守護每一名學(xué)生的歲月靜好。

三、加強理解信任，師情造就美好

正所謂“經(jīng)師易遇，人師難求”，班主任在班級管理中要體現(xiàn)出對學(xué)生的充分信任，加強與學(xué)生的交流溝通與相互理解，讓學(xué)生感知班主任對自己的充分肯定。在班級事務(wù)的處理中，班主任要多從學(xué)生的角度出發(fā)，體現(xiàn)班級管理的人性化，維護學(xué)生的自信心，在班級中樹立楷模，讓學(xué)生積極參與班級的各種活動，展現(xiàn)更加優(yōu)秀的自己。

例如，高年級學(xué)生自我意識較強，班主任在進行班級管理時要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，多給學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，如將班級黑板報制作任務(wù)完全交給學(xué)生，讓他們感知班主任對自己的信任與理解，進而更加積極地參與班級的活動。班主任還要認(rèn)識到學(xué)生渴望得到老師的信任與夸獎，不斷鼓勵學(xué)生。如在學(xué)校組織的衛(wèi)生評比中，班主任要善于使用激勵的語言引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，我知道咱們班的同學(xué)都是很自覺、很勤勞的，在接下來的衛(wèi)生評比中，相信你們一定會嚴(yán)格要求自己，積極參與勞動，最終獲得佳績?！痹谶\動會開始之前，班主任要對學(xué)生說：“在老師眼里我們班的運動員就是最棒的，你們每一次訓(xùn)練老師都看在眼里，相信你們運動會上一定會取得非常好的成績。”學(xué)生在班主任信任的語言中，會更加努力地表現(xiàn)自己，取得更好的成績。這就要求班主任從內(nèi)心真正相信學(xué)生，讓他們感知班級人性化的管理政策，更好地表現(xiàn)自己。這樣，學(xué)生也會信任班主任，愿意敞開心扉與班主任交流和溝通，體現(xiàn)師情的美好。

因此，在班級管理中，班主任要重視班級管理的藝術(shù)性，通過班級管理來體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛、尊重與信任，讓學(xué)生感知班級管理的人性化，增強學(xué)生在班級中的幸福感，促進學(xué)生走好人生的第一步，更好地成長和進步。

四、心靈之剪，裁出綠葉枝頭

成功的教學(xué)與管理依賴于師生間真誠的理解和信任，教師與學(xué)生心靈的距離會在陪伴和溝通中慢慢走近，一旦彼此走進去，便是無限美好。因此，身為班主任，面對一群稚氣未脫的孩子，應(yīng)努力走進他們的內(nèi)心世界，從他們的角度思考問題。孩子天生簡單善良純真，干凈得像一張白紙，需要教師用心教育，寓教于“愛”。

首先，班主任要用心教學(xué)，用心鉆研。俗話說：“教育是個良心活兒，我們要對得起學(xué)生，對得起家長，對得起社會?！边@就要求班主任要用心做好教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。針對學(xué)生理解能力較弱、課堂注意力難以集中的現(xiàn)象，班主任應(yīng)保持耐心，嚴(yán)慈相濟。如對于上課走神的學(xué)生，班主任應(yīng)在課下指出問題并耐心幫助其改正。班主任要做到每天表揚三位或三位以上作業(yè)完成情況較好的學(xué)生，以點帶面，促使其他同學(xué)向這些學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提升自己。其次，班主任要注重觀察學(xué)生一舉一動、一言一行，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。在班級管理中，班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上或者心理上的幫助，讓學(xué)生真正感受到自己在班主任心中的位置，獲得更多的自信。最后，在條件允許的前提下，班主任可以參加教育心理方面的學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)書籍，學(xué)會用專業(yè)的方式方法鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生無論遇到多大的困難與挫折，都可以在班主任這里找到信心、陽光與希望。

百花吐艷離不開園丁愛的奉獻，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。班主任要一路傳承師風(fēng)，真情陪伴，用人民教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，描繪學(xué)生的精彩未來。相信心靈之剪，定會裁出綠葉枝頭，收獲師者的溫情美好。

五、結(jié)語

綜上所述，面對新課標(biāo)與素質(zhì)教育對班主任教學(xué)管理工作提出的新要求，廣大班主任應(yīng)堅持德育與智育相結(jié)合，建立班級創(chuàng)新管理機制、溝通交流機制，營造公平團結(jié)的班級氛圍，從多方面入手，幫助學(xué)生走好人生的第一步，使他們成長為中國特色社會主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻：

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