姚錄錄

摘 要：創(chuàng)新意識是數(shù)學學習中不可或缺的一種素養(yǎng)，創(chuàng)新意識能夠發(fā)散學生的思維，提高學生的創(chuàng)新能力。文章分析創(chuàng)新意識的定義，探討數(shù)學教學活動中存在的問題，指出教師要重視教學設計，激發(fā)學生創(chuàng)新思維;創(chuàng)設合適情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識;加強實踐教學，提高學生綜合能力。

關鍵詞：數(shù)學教學;創(chuàng)新意識;學習興趣;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G421;G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）15-0058-02

在數(shù)學教學中，教師要不斷豐富教學形式，利用多種教學手段和理念，全面提升數(shù)學課堂的趣味性，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進學生掌握更多的數(shù)學知識。本文主要對數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進行探討。

一、創(chuàng)新意識的定義

創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。當今社會最看重的便是人的創(chuàng)新能力，這也成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的標準。因此，廣大學校和教師一定要認識到創(chuàng)新意識對于學生今后學習和發(fā)展的重要性，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。由于數(shù)學這門學科抽象性、邏輯性和理論性較強，一些學生學習起來有難度，不能很好地融入其中。因此，教師要利用多元化的教學方法對學生進行引導，改變傳統(tǒng)的枯燥、單一的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在探究的過程中感受數(shù)學的魅力。

二、數(shù)學教學活動中存在的問題

1.部分教師教學觀念落后

在實際的教學中，一些數(shù)學教師受傳統(tǒng)教學思想的影響，教學觀念落后，不重視學生的主體地位，導致學生自主學習能力弱，學習數(shù)學的興趣不高，嚴重阻礙了學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。還有一些數(shù)學教師在教學中只重視基礎知識的教學，忽視了學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使得學生缺少創(chuàng)新，不利于學生數(shù)學知識的獲取。

2.部分教師教學方式陳舊

在數(shù)學教學中，一些教師的教學方式陳舊，無法激發(fā)學生的學習興趣，更不要說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識了。如有的教師上課時滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法有很多弊病。教師講得過多，他所能提供給學生獨立掌握知識的機會就越少，學生常處于被動狀態(tài)，沒有時間及時思考、消化、吸收，所學的知識就不能得到有效鞏固。還有的教師講課是為“應試”服務的，認為不管是學生自己想出來的，還是教師教了以后學生模仿的，只要會做題就行。這些教師根本不注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，只是讓學生把老師的答案復制一下，導致學生解決問題的能力很差。

3.部分學生缺乏學習興趣

當前，部分教師沒有從學生的角度出發(fā)來設計教學，依舊使用統(tǒng)一的教學模式，使得數(shù)學教學缺少針對性和實效性，導致學生對學習失去興趣，不愿意主動去探索知識。這樣的教學活動缺乏時效性，難以提高學生的學習效果。在現(xiàn)階段的數(shù)學教學中，還有些教師不重視教學內(nèi)容的創(chuàng)新，使得學生對教學內(nèi)容不感興趣，很難把精力集中在學習上。還有些學生學習時只是被動地按照教師的要求按部就班地學習，主動性較差，學習效果自然會受到一定的影響。所以，在數(shù)學教學活動的設計和開展上，教師必須從教學模式和教學理念進行突破，對教學方式進行創(chuàng)新，引導學生對未知的內(nèi)容進行探索，利用新穎獨特的方式吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上數(shù)學。

三、數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略

1.重視教學設計，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

良好的教學方式直接影響著學生學習數(shù)學的效率，因此，教師在進行教學設計時一定要結(jié)合時代的發(fā)展規(guī)律、知識的特征和學生所處的年齡階段，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教師要不斷提高自身的教學水平、專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式，拓展教學資源，利用多種教學形式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，進而提升數(shù)學教學效率。不論在教學方式上還是教學理念上，教師都應做到與時俱進，緊隨時代的發(fā)展步伐。在教學設計上，教師要給予學生充分的發(fā)揮空間，讓學生的創(chuàng)新思維得到解放，創(chuàng)新能力得到提升。教師要以學生的全面發(fā)展為核心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)學生的實際情況和特點去設計教學內(nèi)容，打造一個適合學生學習的課堂環(huán)境。教師還要根據(jù)課本內(nèi)容為學生創(chuàng)設教學情境，讓學生以更好的狀態(tài)投入到課堂學習中，在學習中不斷成長。這樣，學生才會在教師的鼓勵下不斷突破自我，提高自己的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)設合適情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

教師要想在課堂教學中調(diào)動學生的參與熱情，就要為學生營造一種良好的學習氛圍。情境教學模式在各個學科中一直承擔著重要的任務，其最顯著的優(yōu)勢就是讓學生更好地融入到教學中，集中學生的注意力，提升他們對新知識的探索能力。因此，教師要利用情境教學為學生打造一個全新的數(shù)學課堂，讓學生在情境教學中提高自身的發(fā)散思維，進而提升創(chuàng)新意識。教師要幫助學生建立學習信心，讓學生融入情境中，輕松愉快地學習。為了提高學生的學習興趣，拉近學生與數(shù)學之間的距離，教師可以將數(shù)學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，突破課本的局限性，讓學生知道數(shù)學知識來源于生活也應回歸于生活。教師在傳授學生基本數(shù)學知識的同時，要培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學并運用數(shù)學的能力，使數(shù)學知識成為學生實際應用的一種生活技能。當學生了解到數(shù)學與生活實際的聯(lián)系后，便會激發(fā)自己的學習興趣，進而實現(xiàn)學習效率的提升。教師要通過不同的教學情境來發(fā)揮不同的教學價值，在遵循教學大綱和教學核心目標的基礎上，鼓勵學生突破書本知識，不斷挖掘自身的數(shù)學潛能。教師在教學中要保證學生有充足的時間進行探索，引導學生積極進行自主學習，并根據(jù)學生的思維方式給出正確的、適當?shù)闹笇?，讓學生主動完成數(shù)學探究和創(chuàng)新的過程，不斷加深對數(shù)學知識的理解。除此之外，教師還可以利用合作教學的方式，組織學生對數(shù)學問題進行分析和探討，讓他們在探討中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，了解自身的不足。這樣，既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，又能提高學生的核心素養(yǎng)。

3.加強實踐教學，提高學生綜合能力

在教學實踐中，教師一定要利用語言的藝術，通過問題引導來培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生對數(shù)學的探索欲望。教師要在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的同時，注重讓學生將創(chuàng)新思維與學習內(nèi)容進行科學的聯(lián)系，這樣才能使他們做到學以致用，真正發(fā)揮創(chuàng)新思維的價值。教師要引導學生自己去尋找答案，并且利用自身的思維演變出其他的答案，做到舉一反三，提升自身的數(shù)學應用能力。良好的創(chuàng)新意識離不開學生的獨立思考能力，因此，在日常學習生活中，教師要給予學生充分自主思考的時間。在對問題進行梳理時，對于學生經(jīng)常遇到的難題，教師要以引導的方式讓學生自己思考，而不是按照自己的思路直接向?qū)W生講解答案。教師要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，并將所學的知識內(nèi)容運用到生活實際中。人們的生活離不開數(shù)學，數(shù)學為人們的生活帶來了諸多的便利，教師應以生活實際為切入點，將與學生相近的生活素材運用到日常的教學之中，利用更直觀簡單的方式，將抽象且不易于理解的數(shù)學知識展示給學生，讓學生感受到學習的樂趣，不斷探索和思考，提高他們的綜合能力。

四、結(jié)語

總之，數(shù)學作為一門基礎性學科，與學生今后的學習和生活都有著密不可分的聯(lián)系。而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于學生的數(shù)學學習有著積極的、不可替代的作用。因此，教師一定要認識到創(chuàng)新意識對于學生成長成才的重要意義，以素質(zhì)教育為核心教學理念，利用多元化的教學手段，為學生營造一個全新的數(shù)學課堂，讓學生有充足的時間進行數(shù)學學習，不斷提高他們的創(chuàng)新能力。

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