謝麗明

【摘要】英語作為一門語言類的科目，在義務教育中占據(jù)著重要的部分。近年來，隨著我國不斷地往國際化發(fā)展，英語也成為現(xiàn)代學生必須掌握的重要“技能”之一。隨著國家對素質(zhì)教育的重視以及課堂的不斷創(chuàng)新，“微課”這一新型課應運而生，教師應該勇于嘗試課堂改革，嘗試以新的課堂教學方法對學生進行教學。

【關鍵詞】小學英語;微課教學;英語教學;微課實踐

微課與傳統(tǒng)課堂相似但相比之下又顯得更為精煉，在教學上也會更加的生動靈活，可以滿足學生隨時隨地進行學習的需求。小學階段的英語教學主要是培養(yǎng)學生對英語的語感以及提升學生的學習興趣，打下語法學習的基礎。將微課應用到具體教學中，可以進一步提高小學英語課堂教學效果。

一、微于課前，自主預習

在英語學習的過程中是需要大量的實踐的。英語是現(xiàn)代學生必須掌握的“技能”之一，學生從小學階段就開始學習英語。隨著對素質(zhì)教育的重視以及課堂的不斷創(chuàng)新，如何在一定的教學時間內(nèi)，讓學生的英語水平得到提高，并且在聽說讀寫等各方面得到全面發(fā)展，是擺在所有小學英語教師面前的重要探究難題。

作為教師，應該勇于嘗試課堂改革，嘗試以新的課堂教學方法對學生進行教學。“微課”這一新型課堂的誕生，無疑為眾多教學問題的解決提供了很大的幫助。微課是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，將課堂進行濃縮，并且以線上視頻的方式將所需要掌握的知識進行一個呈現(xiàn)。眾所周知，課前的預習可以讓學生在上課之前對課程有一個大概的自我了解，通過自己的理解對知識進行分析，而后在課堂的學習中可以有更好的提升。小學階段的學生自我監(jiān)督能力較差，因此，在自主學習的能力上有待提高。如此一來，微課的優(yōu)勢就凸顯了出來。用碎片時間進行課前預習，可以讓學生在力所能及的情況下進行課前自主預習，達到一個良好的預習效果。課前預習的微課，時間一般會短些，以在五分鐘之內(nèi)為佳。由于該部分的微課知識是為了讓學生對新知識有一個概念上的印象了解，因此，其中蘊含的內(nèi)容也應較淺，讓學生在輕松而又短暫的時間內(nèi)對知識有一定的記憶。本階段的微課錄制可以適當?shù)卮钆鋭赢嫷仍剡M行綜合，使學生對此產(chǎn)生興趣，樂于在課前進行自主預習。

例如，在教科版三年級下學期第三課Where is my car？中，教師在微課錄制的時候可以將課文的對話先通過動畫的形式進行播放，然后教師自己進行示范朗讀，并且要求學生進行跟讀。在“讀”課文完畢后，進行短暫的語法解釋，讓學生知道在這篇課文中出現(xiàn)了什么語法。在此過程中并不需要詳細地對語法進行講解，只需告知學生哪一句話對應的是哪一個語法點即可。學生通過觀看微課，對課文有了初步的印象，教師在后期課堂教學就可以更加高效。此方法在提升學生學習興趣的同時，增強自身學習效率，提升自我學習的能力。

二、微于課時，提升效率

微課的存在是為了幫助學生更好地進行學習，讓學生高效地完成學習的目標，在學習的過程中盡可能地將知識掌握。英語的學習對于小學階段的學生來說既是容易的也是具有一定難度的。它容易加強本階段學生的學習能力。此階段也是培養(yǎng)的黃金階段，但是也有一定的難度，因為學生對于英語這個語言是陌生的，日常生活中很少能夠接觸到。因此，如果教學一味地遵循老套路，學生學習英語的興趣會逐漸磨滅。課堂的目的就是讓學生內(nèi)化知識，課堂的主體永遠屬于學生，所以教學必須根據(jù)時代的變化順應學生的心理。微課的融入，提升了課堂的趣味性。學生主動、自愿地融入學習，大大加強了學生的學習效率。

小學階段的學生在課堂上的專注能力還是略微遜色。微課的課堂時長較短，一般一節(jié)課是五到十分鐘，并且相比傳統(tǒng)課堂更加有趣。在課堂中進行微課視頻的穿插，相當于在課堂中進行放松。由此可見，微課的“微”特點正好可以很好地滿足小學生的學習心理與需求。課堂中的微課，可以分成多個部分。如，本節(jié)課的教學重難點、教學目標、朗讀課文、語法分析等等，并且在錄制的時候應該更加注意本節(jié)課知識的重難點，通過生動有趣的方式讓學生進行學習，并且應該根據(jù)語法多加舉例。

例如，在科教版三年級上學期第11課Do you have a pencil？的教學中，剛開始的時候，讓學生通過觀看微課，對本節(jié)課的流程與具體學習內(nèi)容有一個大概了解，為后期的學習作鋪墊。教師可以利用微課的課文進行帶讀，讓學生跟讀課文音頻。在此過程中，教師對學生的發(fā)音進行糾正。在讀完課文后，教師根據(jù)課文中的具體句子進行語法分析與說明，同時可以利用微課的語法部分，讓學生通過兩種不同的方式對語法進行二次復習。

三、微于課后，鞏固學習

古人云：溫故而知新。如同其它學科的學習一樣，英語學習同樣也是一個不斷積累，不斷反思，不斷總結的過程。在英語學習的過程中，復習的環(huán)節(jié)也是不可缺少的。倘若將英語課堂學習比作接受新知識的過程，那么，課后鞏固則是知識深化、融會貫通的過程。由于小學生的年紀較小，完成繁瑣的作業(yè)后，學生并不會主動地進行課程復習。家長由于工作等原因也無法很好地監(jiān)督孩子進行復習?，F(xiàn)在的學生，大部分的娛樂時間都放在了電子產(chǎn)品上，所以，作為教師可以好好地抓住這一個特性，利用移動設備對學生的課后復習進行一個規(guī)劃?！拔⒄n”就是一個適合學生在移動設備上隨時進行學習的媒介。教師可以通過精心設計，選擇一些適合復習的內(nèi)容，幫助學生進行更好地掌握。微課與普通課堂相比，它并不能涉及到每一個知識點，只能關注某一點內(nèi)容，也就是這部分內(nèi)容的重點與難點部分。通過針對這部分進行深入教學，可以幫助學生更好地掌握，讓學生明白教學內(nèi)容中的重難點，提升學生的學習方法。就這一問題而言，微課與自主學習有著同樣的教學目的。

例如，在五年級上冊第11課What's the weather like today？中，微課的錄制除了可以圍繞課文的內(nèi)容與涉及的語法進行復習，也可以對該課所涉及的知識點進行造句的練習。讓學生嘗試用“What's…？”造出更多的句子并且回答，在天氣的回答中也可以是多樣的。這樣的練習可以讓學生輕松地掌握本章的單詞并且學會應用。除了對課本的內(nèi)容進行課后練習，同樣也可以為學生的知識面進行拓展。構建一些主題，利用微課豐富教學內(nèi)容，讓學生的英語接觸面更加廣闊。比如，可以教學生在假期如何制定計劃。在暑假、寒假來臨之際，學生肯定希望能夠出去旅游，這個時候就可以適當?shù)劁浿埔恍┯嘘P旅游計劃。制定經(jīng)典語句與對話的微課，如，How to book a flight ticket、How to book a hotel、How to ask for directions（如何訂機票、如何訂酒店、如何問路）等等，讓學生在學英語的同時，掌握一項生活技能。

綜上所述，小學階段作為提高小學生英語學習興趣和能力培養(yǎng)的關鍵階段，在時代的推動下，小學英語教師在教學的過程中，更要立足于實際，在根據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律的基礎上，不斷地嘗試與改進微課在英語教學中的使用，繼而更好地發(fā)展學生的英語素養(yǎng)。

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