柯琳

漢語拼音是幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的工具，然而，傳統(tǒng)的漢語拼音教學(xué)是比較枯燥乏味的，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。為此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音教學(xué)提出了更新、更靈活的要求，即“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！边@個要求把趣味性提到了首要的位置。如何使抽象的拼音符號“活”起來、“動”起來？筆者認(rèn)為，創(chuàng)新一種漢語拼音教學(xué)教具可使?jié)h語拼音教學(xué)充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、何為漢語拼音教學(xué)教具

本教具創(chuàng)新的目的在于利用拼音拼盤模式，提升小學(xué)語文教學(xué)水平。漢語拼音拼盤教具包括面板、第一固定塊和第二固定塊。面板的底端面焊接有支撐架;頂端面開設(shè)有第一凹槽和第二凹槽，且面板的頂端面開設(shè)有第一導(dǎo)向槽、第二導(dǎo)向槽和第三凹槽;面板內(nèi)開設(shè)有第一滑槽和第二滑槽。在面板頂端面第二凹槽的內(nèi)壁底端面貼合安裝有第二鐵塊，且第一凹槽的底端面貼合安裝有第一鐵塊。第一固定塊的頂端面噴涂有漢語拼音聲母，底端面焊接有第一固定桿。在第一固定桿的底端面安裝有第二磁鐵塊，第二固定塊的頂端面噴涂有漢語拼音韻母，第二固定塊的底端面焊接有第二固定桿，第二固定桿的底端面安裝有第一磁鐵塊。

圖中：1.面板;2.第一固定塊;3.漢語拼音聲母;4.第一凹槽;5.第一導(dǎo)向槽;6.第二導(dǎo)向槽;7.第二凹槽;8.第三凹槽;9.漢語拼音韻母;10.第二固定塊;11.底座;12.支撐架;13.第一磁鐵塊;14.第一鐵塊;15.第一滑槽;16.第二滑槽;17.第二鐵塊;18.第二磁鐵塊;19.第一固定桿;20.第二固定桿。

支撐架共設(shè)有四個，四個支撐架相對面板呈矩形陣列分布，支撐架的底端面固定安裝有底座。

第一導(dǎo)向槽與第一凹槽相連通，第二導(dǎo)向槽與第二凹槽相連通，第三凹槽與第一導(dǎo)向槽和第二導(dǎo)向槽相連通。

第二磁鐵塊滑動安裝在第二滑槽內(nèi)，第一固定桿滑動套接在第二導(dǎo)向槽內(nèi)。

第一磁鐵塊滑動套接在第一滑槽內(nèi)，第二固定桿滑動套接在第一導(dǎo)向槽內(nèi)。

第二磁鐵塊吸附固定在第二鐵塊上，第一磁鐵塊吸附固定在第一鐵塊上。

二、漢語拼音教學(xué)教具的在教學(xué)中的實踐

通過設(shè)置面板，在進(jìn)行教學(xué)時，教師可讓學(xué)生圍坐在面板的四周，且教學(xué)時學(xué)生可直觀地觀察漢語拼音聲母和漢語拼音韻母，觀察時教師可讓學(xué)生手持漢語拼音聲母和漢語拼音韻母，讓漢語拼音聲母和漢語拼音韻母上的第二磁鐵塊滑動安裝在第二滑槽內(nèi)，且第一固定桿滑動套接在第二導(dǎo)向槽內(nèi)，并且第一磁鐵塊滑動套接在第一滑槽內(nèi)，且第二固定桿滑動套接在第一導(dǎo)向槽內(nèi)，達(dá)到讓漢語拼音聲母和漢語拼音韻母通過移動到達(dá)第三凹槽內(nèi)進(jìn)行拼接，在操作的同時，自行拼音并學(xué)習(xí)，寓教于樂，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，而且實用性也更高，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在這里列舉幾個例子：游戲一：“找朋友”（尋找聲母和韻母）：例如，“張”字，師（或生）拼讀，學(xué)生上臺在第一固定塊漢語拼音聲母表中找出聲母zh，在第二固定塊漢語拼音韻母表中找出韻母ang，然后將聲母zh和韻母ang滑到第三槽里拼接，從而學(xué)生拼讀出zh-ang-zhang這個讀音。游戲二：對對碰（我是誰）：學(xué)生隨意從第一固定塊漢語拼音聲母表拿出一個聲母，另一生從第二固定塊漢語拼音韻母表中拿出一個韻母，看看能否拼讀出來。例，“我是g”“我是ao”，兩位學(xué)生分別取出聲母g和韻母ao放到導(dǎo)向槽里，當(dāng)聲母和韻母滑到第三凹槽里碰撞，學(xué)生拼讀出g-ao-gao。游戲三：特殊的例子。學(xué)生面對面板，更能直觀直接記住拼讀中一些特殊的個例。例：小ü，見到j(luò)、q、x兩點省寫還讀ü，j、q、x真淘氣，從不和u在一起，韻母er從不跟聲母交朋友，還有整體認(rèn)讀音節(jié)等等，學(xué)生可以把這個特殊的韻母找出來，滑到第三凹槽里，這樣學(xué)生就能輕松記住，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣和效率。

三、漢語拼音教學(xué)教具的作用

通過設(shè)置面板方法，在漢語拼音教學(xué)中可以有效解決以下問題：一是教師自制一些字母卡片保管運用不方便的問題，以前教師上課時拿在手中或用膠水粘到黑板上讓學(xué)生認(rèn)讀或練習(xí)，以此用來幫助教學(xué)，現(xiàn)在可以拼音拼盤教具面板實現(xiàn);二是教師教學(xué)中字體規(guī)范的問題。很多教師并不具備寫美術(shù)字的技能，特別是書寫規(guī)范的漢語拼音字母就更為困難。這些教具字體規(guī)范，使用起來很方便，實際效果也理想;三是上課程生動有趣的問題。粘于黑板上又不能隨便移動，字形不美，不能更好地吸引學(xué)生的注意力;四是該教具最大限度地發(fā)揮在課堂教學(xué)中的作用，以往的漢語拼音教具都不能進(jìn)行標(biāo)聲調(diào)，拼音節(jié)和短句，不能做三拼連讀的直接操作演示，也不能給生字、詞注音;五是教學(xué)中的重點和難點，教具適應(yīng)課堂教學(xué)改革的需要，也給教師減輕了負(fù)擔(dān)。