黃俊龍

【摘要】筆者所任教的學(xué)校地處農(nóng)村，是農(nóng)村中學(xué)寄宿學(xué)校，學(xué)生十二三歲的年齡就開始遠(yuǎn)離父母遠(yuǎn)離家庭獨(dú)自來校住宿，年齡上容易從眾的心理，有些學(xué)生三年初中下來都沒能適應(yīng)。因此，對(duì)于班主任的管理提高了更大的難度。面對(duì)這些情況，班主任任重而道遠(yuǎn)，但筆者從教十多年來也是饒有心得，總結(jié)出四種可行性方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);寄宿;四法

我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，并且是寄宿學(xué)校?？陀^點(diǎn)說，在初中這個(gè)階段，從學(xué)生的年齡心理等來看也不太合適住宿，但因各種原因，或是家庭太遠(yuǎn);或是父母忙于工作;或監(jiān)護(hù)人無法親自監(jiān)管教育導(dǎo)致絕大部分學(xué)生都選擇了住宿。十二三歲的年齡就開始遠(yuǎn)離父母遠(yuǎn)離家庭獨(dú)自來校住宿，年齡上容易從眾的心理，有些學(xué)生三年初中下來都沒能適應(yīng)。因此，對(duì)于班主任的管理提高了更大的難度。醫(yī)者“望聞問切”，育人也是殊途同歸，筆者也做了十多年的班主任，由此得出了育人“四法”。

一、德高為范，身體力行

“啟事在熏陶，成事在楷模?！苯處煶酥?jǐn)守各種師德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，班主任作為一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者角色，必須品德過人，要注重自己的一言一行對(duì)學(xué)生的影響，要起到一種示范作用。正所謂“己所不欲勿施于人”，教師方方面面應(yīng)作為學(xué)生的標(biāo)桿，要做思想的引領(lǐng)者，行動(dòng)的先行者。簡而概之，床要起得比學(xué)生早，學(xué)要放得比學(xué)生晚。筆者的主要抓手是做好“兩早兩到”。一日之計(jì)在于晨，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣非常重要，特別是初中階段，更是成長的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。“兩早”即抓好早上、抓好晚修的早到問題，首先作為教師，筆者會(huì)第一時(shí)間到位，親自到位才能更具體真實(shí)的了解學(xué)生全方位的情況。早上是一天中最好的記憶時(shí)間，除了養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，早讀時(shí)間很重要，對(duì)于文科的識(shí)記尤為寶貴，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行朗讀、默讀或背誦。其次，是抓好晚自習(xí)的早到，讓學(xué)生有適量的課余活動(dòng)之余，抓好學(xué)生的課余時(shí)間。抓好“兩到”，即勤到課室勤到宿舍，上午、下午、晚上筆者都會(huì)在不同時(shí)間到課室巡查，耳聞不如親見，身體力行，最早最真實(shí)最準(zhǔn)備地把握學(xué)生各方面情況。

二、因材施教，各施其法

“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”對(duì)于個(gè)人每個(gè)人的解讀都會(huì)不一樣，那么不同的個(gè)體更是各有不同。俗語也說：“龍生九子，各有不同。”何況凡人呢？我們不應(yīng)僅從理論上粗略地把學(xué)生分為三個(gè)層次。我們平時(shí)應(yīng)多關(guān)注學(xué)習(xí)中等的學(xué)生以及后進(jìn)生，其實(shí)即使是好學(xué)生也各有不同，或者說成績好是比較共通的，但缺點(diǎn)也不少，并各有不同。這種時(shí)候更需要教師去挖掘了，教師作為引導(dǎo)者的角色，什么時(shí)候、什么地方都不能缺失。在筆者今年所帶的這個(gè)班級(jí)里，有兩個(gè)代表性的優(yōu)秀學(xué)生，一個(gè)是班長，可以說是班級(jí)里管理能力最強(qiáng)的學(xué)生了，成績也不錯(cuò)，性格外向活躍，平時(shí)家長也用心去培養(yǎng)，假期經(jīng)常去參加一些志愿者活動(dòng)，感覺各方面展現(xiàn)出來的都非常卓越。但她在初一第一學(xué)期就涉及情感問題而不能自拔。筆者嘗試去厘清事情的來龍去脈，并找出背后的誘因，最終發(fā)現(xiàn)她的變化跟她父母的培養(yǎng)方式有很大關(guān)系，他們想把她塑造成一位處事雷厲風(fēng)行、內(nèi)心強(qiáng)大的女性角色，養(yǎng)成了她好強(qiáng)、自尊心強(qiáng)的性格，并且一路上都是鮮花和掌聲，缺少批評(píng)和自省。自身的消極情緒得不到宣泄的路徑，實(shí)際內(nèi)心是軟弱的，所以稍有男生關(guān)心就容易深陷其中。

第二位學(xué)生是全年級(jí)700多人中學(xué)習(xí)成績第一名，性格也是很乖巧溫順的女孩。但有一天，筆者猛然聽她媽媽說她在家哭著不肯來學(xué)校，這真是晴天霹靂。繼續(xù)深入了解后，發(fā)現(xiàn)她的壓力太大，沒有得到很好的心理輔導(dǎo)而導(dǎo)致心理出現(xiàn)問題。身邊的教師、家長、大人把她抬得太高，可是“高處不勝寒”，一個(gè)小女生成了“全村人”的希望，讓她難以承受這份“厚重”。以上兩個(gè)例子確實(shí)值得教育工作者深思，成績優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì)這樣，何況其他學(xué)生呢？因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，不應(yīng)只是停留在嘴巴上，讓每一個(gè)學(xué)生都找到自我并成為最好的自己。

三、點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，處處學(xué)問

作為寄宿學(xué)校，筆者每天要處理的事情很多，層出不窮，但有一個(gè)“細(xì)”字可以包羅萬千。細(xì)，細(xì)在每個(gè)事情上面，教師要有一雙火眼金睛，要能察言觀色，要能在紛繁復(fù)雜中找到細(xì)小入微的切入點(diǎn)。比如，筆者班有個(gè)女生平時(shí)比較積極活躍，近段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，一天到晚都緊繃著臉，教師布置的事情想做就做，上課也是昏昏欲睡，發(fā)現(xiàn)這情況時(shí)，筆者沒有草率地進(jìn)行批評(píng)、責(zé)備，而是聊天式地跟她聊聊近況。經(jīng)深入了解，最近她是和妹妹在鬧矛盾，但父母都異地打工，一個(gè)學(xué)期下來見不了一次面，平時(shí)都是跟外婆一起生活，而外婆對(duì)姐妹的矛盾也沒有處理好，心生怨氣，但又沒有地方發(fā)泄。久而久之，對(duì)任何事都無所謂了。在她們這個(gè)年齡，和父母遠(yuǎn)在一方必然會(huì)產(chǎn)生很多的成長問題，父愛母愛對(duì)于一個(gè)孩子來說是不能缺失的。趁著開家長會(huì)的機(jī)會(huì)，筆者嘗試去做家長的思想工作。家長也發(fā)現(xiàn)了問題，盡量配合筆者的工作。之后不久，這個(gè)學(xué)生又恢復(fù)了自我。另外，比如，抓衛(wèi)生，初中生的衛(wèi)生意識(shí)不強(qiáng)，很容易有樣學(xué)樣，一個(gè)亂丟，不久就十個(gè)亂丟。筆者的做法是一是全天候保潔包干到人，人人有責(zé);二是值日生除處理及時(shí)的不潔問題還要履行監(jiān)督職責(zé)，讓惡習(xí)無法遁形;三是值日干部每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行檢查。規(guī)矩成方圓，基本做好學(xué)生的衛(wèi)生問題。但有時(shí)候?qū)W生會(huì)有倦怠心理，畢竟不是大人，自律性不能持久，所以需要教師的督促，筆者每到課室會(huì)有意無意地去關(guān)注課室的衛(wèi)生情況，有問題及時(shí)處理及時(shí)糾正。

四、家校合力，無堅(jiān)不摧

我校是一所農(nóng)村的寄宿學(xué)校，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長的素質(zhì)參差不齊，很多家長都忙于工作，假期又少，一方面沒有意識(shí)去重視教育和培養(yǎng)小孩;另一方面很少時(shí)間去關(guān)心小孩。所以，不少家長像甩包袱似把小孩放到學(xué)校來住宿讀書，認(rèn)為小孩到了學(xué)校就萬事大吉，與己無關(guān)了。筆者在跟不少的家長接觸中都有這種感覺，雖然也有不少是學(xué)校離家比較遠(yuǎn)的客觀因素。另外，初中階段過早地離開父母，離開家庭，合不合適住宿的問題，還是一個(gè)值得推敲的事情。相比市區(qū)，相比不是寄宿學(xué)校，學(xué)生給教師提出了很大的挑戰(zhàn)。不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想，還有生活都需要教師去扮演不同的角色。相比其他學(xué)校，我校比較突出的一個(gè)是學(xué)生的心理問題，一個(gè)是學(xué)生的生活問題。學(xué)生離開父母，五天都需要在校，遇到了學(xué)習(xí)或生活的問題但找不到父母，又不愿意或不敢找教師解決，久而久之，心理會(huì)產(chǎn)生問題。筆者帶的班有個(gè)女生，性格比較內(nèi)向，但因?yàn)楦瑢W(xué)鬧了矛盾，又不敢跟教師說，父母也不知道，時(shí)間久了，想法越來越偏激，得了臆想癥，會(huì)產(chǎn)生幻覺，不肯來學(xué)校，等等問題。還有一個(gè)學(xué)生來學(xué)校住宿后，不會(huì)安排自己的生活，飯不吃，一天到晚只吃零食，導(dǎo)致經(jīng)常性生病。這些是住宿生里常見的問題，家長角色的缺失有很大的影響。因此，筆者會(huì)想盡辦法讓家長的角色出現(xiàn)，特別是用到微信這個(gè)平臺(tái)。筆者會(huì)讓家長參與到每天的日常生活管理中，通過微信時(shí)刻跟問題學(xué)生的家長保持聯(lián)系，每天定時(shí)發(fā)布一些學(xué)生的圖片和視頻到家長群，每周末會(huì)在家長群總結(jié)表揚(yáng)一部分各方面的優(yōu)秀同學(xué)。讓家長成為學(xué)校管理的一部分，讓學(xué)校和家長產(chǎn)生“一加一大于二”的合力。

以上是筆者總結(jié)的一些自認(rèn)有效的方法，但學(xué)生是多樣的、變化的，我們也不能墨守成規(guī)。班主任工作攸關(guān)學(xué)生的成長，我們?cè)诒陡惺姑卮蟮耐瑫r(shí)，也應(yīng)始終保持一種虔誠的謙遜的心態(tài)，愿每個(gè)學(xué)生的成長軌跡都能成為自己最靚麗的風(fēng)景線。