王志洋

【摘 要】 體育教學(xué)是高中教學(xué)體系中不可或缺的一部分，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的教育意義和價(jià)值，只有從根本上提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，才能真正意義上提高學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)，進(jìn)而提高高中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】 高中體育? 核心素養(yǎng)? 身體素質(zhì)? 心理素質(zhì)

引言：核心素養(yǎng)教育是十八大以來黨的教育方針的具體化，是連接素質(zhì)教育理念、立德樹人根本任務(wù)和滿足社會(huì)對(duì)人才需求的重要中間環(huán)節(jié)。高中體育課堂教學(xué)就是要幫助學(xué)生構(gòu)建適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。本文分析了核心素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和其在高中體育教學(xué)中的具體表現(xiàn)，研究了體育核心素養(yǎng)理念下開展高中體育課堂教學(xué)改革的策略和方法。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育活動(dòng)形式單一，忽視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

在應(yīng)試教育的背景下，高中階段的學(xué)生大多以學(xué)習(xí)為主，教室、食堂、宿舍三點(diǎn)一線的生活幾乎是大多數(shù)高中生的現(xiàn)狀，并非所有高中生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)都不感興趣，他們可能是迫于學(xué)業(yè)的壓力，從而無法將自己的興趣堅(jiān)持到底。實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開展體育教學(xué)活動(dòng)的高中生身體素質(zhì)明顯比未開展體育教學(xué)的高中生好。學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的興趣所在，比如籃球、足球、乒乓球等，但在實(shí)際高中體育教學(xué)中，要么體育課程被其他文化課程所取代，要么在體育教學(xué)過程中開展的活動(dòng)過于單一，常見的體育活動(dòng)有廣播操、跑操。單一的體育活動(dòng)不足以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的認(rèn)知，反而還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”心理，學(xué)生的情感得不到宣泄，長期積壓在心中，長此以往，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)心理問題，甚者還會(huì)導(dǎo)致抑郁傾向的出現(xiàn)。

（二）體育認(rèn)知不夠，體育教師專業(yè)能力不足

很多高中迫于學(xué)業(yè)的壓力，由此便縮短或者直接取消了體育教學(xué)，這種做法是十分錯(cuò)誤的。學(xué)校由于對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知不夠，沒有重視體育教學(xué)，可能會(huì)把一個(gè)學(xué)期僅有的幾節(jié)體育課程取消，換為自習(xí)課，學(xué)生向往的體育課程被取消，內(nèi)心像是失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。實(shí)際上，高中設(shè)置體育課程一來是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，二來是為學(xué)生在繁重的課業(yè)之余提供一片美好的藍(lán)天以供學(xué)生自由展翅翱翔，但往往因?yàn)閷W(xué)校的不重視，沒有配備完全的體育教學(xué)器材，導(dǎo)致很多體育課程形同虛設(shè)，和課間休息沒有差別，加上一些教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，開展的教學(xué)活動(dòng)并不適于所有學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，師生之間也沒有進(jìn)行有效溝通，久而久之，會(huì)給學(xué)生帶來一些不必要的負(fù)面影響，進(jìn)而影響體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、開展高中體育課堂教學(xué)改革的策略和方法

（一）提升體育教師的教學(xué)水平

體育核心素養(yǎng)教育的開展離不開一線教學(xué)工作者的認(rèn)可和實(shí)施，還需要采用有針對(duì)性的多樣化教學(xué)手段才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。體育教師在高中課堂教學(xué)中起到了主導(dǎo)性的作用，教師自身的核心素養(yǎng)水平也直接影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此要進(jìn)行體育核心素養(yǎng)理念下開展高中體育課堂教學(xué)改革，就必須要提高教師隊(duì)伍的核心素養(yǎng)水平。首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校安排的教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)開展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽和考試等工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性;其次，學(xué)校也要做好宣傳和培訓(xùn)工作，根據(jù)自然班數(shù)量招聘足夠的體育教師，教師的專業(yè)技能也要盡可能地涵蓋高中體育教學(xué)項(xiàng)目，定期組織教學(xué)研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、資質(zhì)證書考試等;最后是高中體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，要注意突出核心素養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)和技能，可以對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解和考核，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育健身的重要性。

（二）教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)身心健康教育知識(shí)

高中體育教學(xué)是幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉良好習(xí)慣和掌握身心健康標(biāo)準(zhǔn)的重要教學(xué)活動(dòng)。社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求中，是否具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。高中體育教學(xué)除了體育項(xiàng)目的基本知識(shí)外，身體健康標(biāo)準(zhǔn)、健身鍛煉方法和心理健康調(diào)節(jié)方法的學(xué)習(xí)也是必不可少的內(nèi)容。比如，教師可以在課堂上介紹目前我國全民健身計(jì)劃的開展情況，列出身體健康的標(biāo)準(zhǔn)和測量方法，學(xué)生就可以聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行有針對(duì)性的體育鍛煉。在課堂教學(xué)中，教師可以通過布置教學(xué)任務(wù)來增進(jìn)同學(xué)之間的感情，這也是心理健康教育的具體體現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)短距離跑步時(shí)，可以安排學(xué)生組成接力隊(duì)伍進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)，教師講解規(guī)則和技術(shù)要領(lǐng)，由學(xué)生組成隊(duì)伍自行進(jìn)行訓(xùn)練和比賽，在交流過程中增進(jìn)彼此之間的友情。

（三）增加體育比賽，激發(fā)競爭意識(shí)

體育比賽是檢驗(yàn)學(xué)生體育水平的重要方式，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生體育訓(xùn)練欲望的有效途徑。在每個(gè)高中都會(huì)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，但是每年只有一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽次數(shù)較少，并且當(dāng)碰到天氣原因是很可能會(huì)延期或取消。這種運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生體育水平的提升沒有有效作用，甚至還會(huì)消磨學(xué)生的體育激情，對(duì)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升有不利影響。體育教師可以在體育課堂中增加比賽訓(xùn)練或者競賽模式，讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過程中，就能夠產(chǎn)生重視體育訓(xùn)練的態(tài)度，提高學(xué)生的體育綜合水平，并且還能使學(xué)生自主投入到體育運(yùn)動(dòng)之中。高中生爭強(qiáng)好勝的意識(shí)較為強(qiáng)烈，因此將競賽機(jī)制引入到體育教學(xué)中不僅符合核心素養(yǎng)教學(xué)理念，同時(shí)還符合高中生的心理特征，對(duì)課堂教學(xué)效果的提升有積極影響。

結(jié)語：通過核心素養(yǎng)理念在體育教學(xué)中的實(shí)施，高中生不但能夠掌握體育技能及理論知識(shí)，還能夠利用體育知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)動(dòng)和鍛煉，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升有重要影響。高中體育教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，對(duì)體育課堂進(jìn)行革新，不斷完善高中體育教學(xué)體系，促進(jìn)體育課堂效率的不斷提升。高中生體育核心素養(yǎng)的形成并不是一朝一夕就可以完成的，需要教育工作者、社會(huì)及家長三者之間的共同努力，推動(dòng)高中體育教學(xué)的不斷改革，革新體育教學(xué)體制。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫莉莉.高中健美操教學(xué)對(duì)體育核心素養(yǎng)養(yǎng)成促進(jìn)研究[J].現(xiàn)代交際，2019（21）：147+146.