尚云雁

摘要：我們已經(jīng)步入到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)跟我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)也在逐漸地影響著我們的生活、學(xué)習(xí)、工作。針對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)，我們也應(yīng)該跟隨社會(huì)的發(fā)展，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念。將高中信息技術(shù)教學(xué)和“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)系融合到一起。本篇文章也是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行探究并提出符合實(shí)際的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中;信息技術(shù);教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-0105

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育也在不斷的改革創(chuàng)新，如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到高中信息技術(shù)的教學(xué)中，也成為了教育創(chuàng)新的重要一部分。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)跟我們的生活、學(xué)習(xí)已經(jīng)息息相關(guān)，作為教師的我們也應(yīng)該了解到在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)高中教學(xué)帶來(lái)的影響。因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新、反思教學(xué)方式，拋開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主動(dòng)探索，積極實(shí)施，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到信息技術(shù)教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意 ，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行促進(jìn)，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到了各個(gè)年齡段的學(xué)生的學(xué)習(xí)中去了，高中生對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)較為熟悉了，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)讓我們的生活變得方便。但是大部分的高中生不具備合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題和不足

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，信息技術(shù)教育面臨的問(wèn)題

“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式不同，相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)施的更加全面?，F(xiàn)在信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)也都會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。和之前的教學(xué)方式不同，教師可以把所學(xué)的知識(shí)，重點(diǎn)共享到互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、掌握情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自主操作學(xué)習(xí)的方式，會(huì)更方便，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

信息技術(shù)的教學(xué)方式也在不斷地發(fā)生著改變，現(xiàn)在信息技術(shù)的教學(xué)方式也從一開(kāi)始的線下理論教學(xué)變成了線上的教學(xué)方式。信息技術(shù)教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但網(wǎng)絡(luò)也要和技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中，也要讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)缺點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)世界的知識(shí)是多種多樣的，網(wǎng)絡(luò)的世界也充滿了各種各樣的誘惑，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，分辨不清互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的利弊，教學(xué)將不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，并且起到一定反作用。所以，怎樣創(chuàng)造溫馨和諧的教學(xué)環(huán)境，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育相融合，學(xué)生該如何樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，教師如何提高教學(xué)技能等等這些都是目前的教學(xué)中應(yīng)該解決的問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在這幾年發(fā)展非常迅速，許多新的技術(shù)在不斷地被創(chuàng)新、改進(jìn)、應(yīng)用，一些傳統(tǒng)的行業(yè)、技術(shù)也面臨著被替代的危機(jī)。所以在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展的時(shí)期，高中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該跟隨社會(huì)的需求、時(shí)代的發(fā)展。但是由于我們的高中信息技術(shù)教材更新不及時(shí)，沒(méi)有緊跟時(shí)代的腳步，課本中還運(yùn)用著傳統(tǒng)的老舊的教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)，所以學(xué)生沒(méi)辦法適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度。再有的課程中還會(huì)出現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的情況，例如知識(shí)點(diǎn)在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)，在高中課本上再次出現(xiàn)，這樣浪費(fèi)了教學(xué)資源也浪費(fèi)了學(xué)生和教師的精力。

2.城鄉(xiāng)貧富差距較大，學(xué)校軟硬件設(shè)施跟不上

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，“互聯(lián)網(wǎng)+”也在不斷地被重視，被普及。但是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)不均衡。農(nóng)村和城市之間還存在著較大的差距，城市的學(xué)?；旧鲜强梢匀娴貙?shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育信息化，每個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦，硬件軟件的設(shè)施都比較全面。但是在農(nóng)村的學(xué)校里，硬件和軟件設(shè)施存在著一些不足，這也就間接地導(dǎo)致了學(xué)生受教育的差異性，使每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、操作能力，都存在一定的差距性。對(duì)于家庭條件優(yōu)越的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天接觸電腦，基本能夠熟練操作，還能掌握一些基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)于農(nóng)村的大多數(shù)學(xué)生，他們對(duì)計(jì)算機(jī)接觸較少，掌握的技能知識(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)也是比較片面的。這就產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的兩極分化。當(dāng)這兩種類型的學(xué)生出現(xiàn)在一個(gè)班級(jí)時(shí)，就會(huì)給教師制造一定的教學(xué)困擾，就需要教師迅速地調(diào)整自己的教學(xué)方法。

3.學(xué)校課時(shí)有限，達(dá)不到教學(xué)效果

高中階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段和轉(zhuǎn)折期，在課時(shí)的編排上，學(xué)校會(huì)比較重視文化課的教學(xué)課時(shí)，從而忽略了信息技術(shù)的課時(shí)，課時(shí)的不夠用，也會(huì)影響教師的教學(xué)效果。信息技術(shù)，不是單單的理論知識(shí)，更多的是需要學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，所以想要在短時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較困難的。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，僅僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不進(jìn)行或者簡(jiǎn)單地進(jìn)行實(shí)操，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的達(dá)不到教學(xué)效果的。

4.學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

在信息技術(shù)課堂上學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性較低。在教師看來(lái)，每次信息技術(shù)課學(xué)生都早早地進(jìn)入教室，但是學(xué)生卻并沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生會(huì)在課上操作的時(shí)候，偷偷地進(jìn)行一些娛樂(lè)性游戲，教師以為學(xué)生在認(rèn)真操作，而學(xué)生卻在進(jìn)行跟學(xué)習(xí)實(shí)踐無(wú)關(guān)的操作。大部分學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)比較感興趣，但對(duì)教師提供的教學(xué)內(nèi)容卻并沒(méi)有多大的興趣，在課上的時(shí)候?qū)W生會(huì)進(jìn)行桌面背景屬性的不停改變，卻也不愿意進(jìn)行實(shí)踐操作。這可能就跟教師運(yùn)用的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有吸引性有很大的關(guān)系。學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有吸引力，沒(méi)有可實(shí)用性，而抗拒信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。這也就需要教師了解班內(nèi)學(xué)生的情況，制定有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和有趣的活動(dòng)氛圍，吸引學(xué)生的注意。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)措施

1.及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

在這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行快速的更新，信息技術(shù)的教材及時(shí)進(jìn)行改版、去掉課本上陳舊、重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，加入新的知識(shí)和新的技術(shù)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)可以順應(yīng)現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的重視，改善學(xué)校的軟硬件設(shè)施，對(duì)損壞的計(jì)算機(jī)及時(shí)進(jìn)行維修更換，定期對(duì)軟件進(jìn)行管理、更新。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也應(yīng)該跟隨信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)。改變以往的教學(xué)方式，了解班內(nèi)學(xué)生的整體水平，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃，使“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的教學(xué)達(dá)到最好的教學(xué)效果。

發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。教師要去反思、思考如何制定合理的計(jì)劃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣學(xué)生才能適應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天。例如，教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該盡可能多的讓學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)，教師可以將課件、教學(xué)資源共享給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)操作，也可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的水平進(jìn)行劃分教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，給他們布置不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教授新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，也可以讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員自主學(xué)習(xí)、討論。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與溝通能力的同時(shí)也提高了協(xié)作能力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展能力。這樣在比較自由寬松的教學(xué)氛圍中，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的信息技術(shù)教學(xué)中，教師也應(yīng)該根據(jù)班內(nèi)的學(xué)生水平，學(xué)校的硬件設(shè)施等因素制定合理的，明確的教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，整個(gè)教學(xué)才更有規(guī)劃性，才能擁有更好的教學(xué)效果，學(xué)生的信息技術(shù)水平才能得到提高?？墒窃诂F(xiàn)在的教學(xué)中，一部分教師不能根據(jù)實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)比較隨意。教學(xué)的方式依舊是固有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生也只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)教師的教學(xué)內(nèi)容，不會(huì)有更多的延伸。

2.調(diào)整教學(xué)方法，平等對(duì)待每一位學(xué)生

在“互聯(lián)網(wǎng)+”高中信息技術(shù)的教學(xué)的過(guò)程中，教師也要合理的分配教學(xué)資源，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)軟件版本較低，或者計(jì)算機(jī)使用年限過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致有些功能受限，教師的專業(yè)水平也有待提高。高中的信息化教學(xué)也只是理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)或者練習(xí)簡(jiǎn)單的“word”“excel”、PPT等，很少涉及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。所以學(xué)校也應(yīng)該優(yōu)化計(jì)算機(jī)教室的環(huán)境，及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)到最新最有價(jià)值的知識(shí)，感受到互聯(lián)網(wǎng)的方便。

由于班內(nèi)學(xué)生水平的不一樣，會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用了解比較少，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)比較吃力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和實(shí)際操作都存在著差異性。教師可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行一帶一、一帶二的幫扶小組。也可以每周利用固定的時(shí)間為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣有利于班內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，幫扶小組也可以讓學(xué)生共同進(jìn)步，增強(qiáng)基礎(chǔ)差的學(xué)生自信心，搞升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓教學(xué)目的能達(dá)到預(yù)期的發(fā)展。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后延伸，大膽實(shí)踐

高中信息技術(shù)每周會(huì)有兩節(jié)課的教學(xué)時(shí)間，但是信息技術(shù)，要掌握的知識(shí)，光靠這兩節(jié)課的時(shí)間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，短暫課堂的教學(xué)時(shí)間也沒(méi)有辦法讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)。所以，教師就可以合理地安排課外實(shí)踐，進(jìn)行課外的延伸，給學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主的實(shí)踐、操作，鞏固課上所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高探究能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，還能接觸到信息技術(shù)的知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐、學(xué)習(xí)。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能力，做到透徹理解，掌握知識(shí)。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)要想與時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，真正地融入到一起，是需要高中信息技術(shù)教師的不斷摸索和探索的，也是需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)其不斷鞏固學(xué)習(xí)的。為了提高高中信息技術(shù)的教學(xué)，作為教師的我們也應(yīng)該積極主動(dòng)地緊跟信息技術(shù)發(fā)展的潮流，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，為學(xué)生起到一個(gè)榜樣的作用，為了讓學(xué)生能快速地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，能迅速地進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時(shí)代，也要教會(huì)學(xué)生可以運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的各種類型的問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐使“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)不斷提高。

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（作者單位：舟曲縣第一中學(xué)，甘肅 舟曲 746300）