【摘要】隨著新課改的深入，小學(xué)英語課本中增添了不少圖畫，以圖文結(jié)合的形式向?qū)W生呈現(xiàn)英語課文。但在實(shí)際授課過程中，由于整體教學(xué)模式重練習(xí)而輕朗讀，造成了學(xué)生雖然會做題，但是開口難，如何讓學(xué)生在英語發(fā)音方面也能掌握得很好，是英語教師需要思考的問題。本文主要分析小學(xué)英語語音教學(xué)的策略，助力學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;英語教學(xué);英語發(fā)音;語音教學(xué);培養(yǎng)策略

【作者簡介】任紅艷，甘肅省天水市武山縣金華九年制學(xué)校。

引言

對于一門語言類學(xué)科來說，最為關(guān)鍵的是讓學(xué)生能夠在學(xué)到知識之后合理應(yīng)用，這才能真正說明學(xué)生學(xué)會了學(xué)懂了。當(dāng)前英語教學(xué)中普遍存在的問題是過多重視寫作與閱讀，而對聽力和表達(dá)這兩種能力的鍛煉力度不夠。語音教學(xué)方面，學(xué)生由于發(fā)音不規(guī)范而懼怕發(fā)音，進(jìn)而不敢開口說英語，讓教師的語音教學(xué)舉步維艱，這是急需要改變的。小學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最初階段，教師需要兩手一起抓，不僅要重筆試，也要重發(fā)音。本文，便針對小學(xué)英語在英語發(fā)音和英語語音的教學(xué)策略方面進(jìn)行簡要闡述。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為基礎(chǔ)，局限在認(rèn)單詞以及理解簡單的語法句型上。但是由于小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文字的黃金時期，對于不同語種的學(xué)習(xí)，有的時候會給學(xué)生造成一定學(xué)習(xí)的困擾。加之教師在教育方面的側(cè)重點(diǎn)傾向于每學(xué)期的期末考試，所以就更傾向于學(xué)生的英語練習(xí)方面，對于學(xué)生的英語口語反而不太重視。并且，學(xué)生處于漢語言語境中，沒有英語語言環(huán)境，學(xué)生想要學(xué)英語口語，若沒有教師的正確指引和自己的長久堅(jiān)持，就難上加難了。針對于此，教師應(yīng)該引起重視，從一開始就為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語發(fā)音的練習(xí)，才能為他們以后的英語學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、小學(xué)英語發(fā)音策略

1.引起重視。首先，教師應(yīng)該對小學(xué)生的英語發(fā)音問題引起重視，要從內(nèi)心深處認(rèn)為，英語發(fā)音是英語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。有的時候，英語發(fā)音與朗讀方面多練習(xí)，會提升學(xué)生的英語語感，從而使其學(xué)好英語。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)地了解到學(xué)習(xí)英語語音的重要性，不僅僅是可以準(zhǔn)確地朗讀英語，而且也能從其中探索出英語的學(xué)習(xí)規(guī)律。無論是下筆練習(xí)，還是開口練習(xí)，其實(shí)都是英語學(xué)習(xí)的方式。不同的方式，可以相互促進(jìn)，相互彌補(bǔ)，從而共同促進(jìn)英語成績越來越好。

重視英語發(fā)音可以通過教師引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化英語語音，和利用錄音機(jī)的原聲磁帶的方式強(qiáng)化英語語音兩種途徑體現(xiàn)。

（1）教師引導(dǎo)。首先，教師要主動強(qiáng)化自身的英語口語素養(yǎng)，要讓自己的英語發(fā)音是準(zhǔn)確的，才能夠去正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語音的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，可以組織學(xué)生每天早讀進(jìn)行英語朗讀，也可以從英語課中抽出一小部分時間專門進(jìn)行英語發(fā)音朗讀。但要值得注意的是，英語朗讀是一件循序漸進(jìn)的事情，貴在堅(jiān)持，只有堅(jiān)持，才能在英語語音方面漸漸做到精益求精。在英語語音發(fā)音方面，有許多值得令學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的問題。可能有些人一開始在語音上只是讀得比較像，但是讀得不準(zhǔn)確不規(guī)范，但是，在不斷地堅(jiān)持之后，不斷地總結(jié)規(guī)律，不斷地練習(xí)，就漸漸能夠在發(fā)音上做得很好。

（2）利用原聲。在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生也可以利用磁帶，規(guī)范自己的語音發(fā)音。多聽聽原聲磁帶，以此來總結(jié)自己在發(fā)音過程中的短板。因?yàn)樵暣艓б话闶怯梢杂⒄Z為母語的外國人規(guī)范朗讀的，其中有許多值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

例如，學(xué)習(xí)“There Is a TV in the Classroom”，在朗讀的過程中，英語發(fā)音涉及連讀，所以學(xué)生需要多聽原聲，使自己讀得盡可能正確。

2.提高學(xué)生的英語口語練習(xí)興趣。小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面并沒有一個完全宏觀的目標(biāo)，大部分學(xué)生只是根據(jù)家長的要求以及老師的要求來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。而他們因生理與心理年齡發(fā)育尚不成熟，還不能夠正確地認(rèn)識到英語對自己未來人生之路的重要性，所以在學(xué)習(xí)方面，倘若過于枯燥，或者是超出了他們的接受范圍，他們往往就容易退縮，或者是拒絕學(xué)習(xí)。為了讓他們對英語口語提起興趣，教師需要找到正確的英語朗讀策略，以此讓他們能夠地堅(jiān)持口語學(xué)習(xí)。

例如，情景演練模式。在小學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的單詞之后，教師可以根據(jù)課文中的情景模式，將單詞串聯(lián)成一些簡單的詩歌。

例如，學(xué)習(xí)“My Family”時，可把不同的家人連綴成詩歌。在實(shí)際英語授課過程中，教師也可以選取不同的學(xué)生來進(jìn)行詩歌朗讀，旨在監(jiān)測不同的學(xué)生英語語音發(fā)音情況，針對學(xué)生在發(fā)音方面普遍比較薄弱的環(huán)節(jié)，教師可以在課堂上進(jìn)行集中講解。

這些詩歌讀起來，多半是朗朗上口的，有的時候也可以加上教師自己的一些創(chuàng)意，變成旋律優(yōu)美的歌，讓學(xué)生在唱歌的時候，自然而然地運(yùn)用一些英語單詞，從而也能正確地朗讀它們。

3.借助字母操。小學(xué)生明顯表現(xiàn)出抽象思維能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，而且在記憶具體事物時比較慢，所以凸顯出記憶力較弱的特點(diǎn)。此外，小學(xué)生的自我控制能力比較差，所以在開展教學(xué)的過程中，教師不能以成年人的思維來展開教學(xué)，這樣很難收獲良好的效果。比如在對學(xué)生發(fā)音進(jìn)行引導(dǎo)時，借助人體喉部圖片讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)音，尤其是平舌音以及卷舌音等，希望學(xué)生能夠順利學(xué)會。但是，很多小學(xué)生并沒有較強(qiáng)的理解能力，不能及時找到自己身體構(gòu)造和發(fā)音之間的聯(lián)系，所以導(dǎo)致教學(xué)效果不好。面向小學(xué)生開展的英語語音教學(xué)，要從他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，采用更為直觀的方式讓小學(xué)生能順利理解，從而高效地學(xué)習(xí)語音。對此，字母操是非常好的一種辦法，字母操將形象動作和語音發(fā)音結(jié)合起來，對于小學(xué)生來說非常直觀，他們在語音記憶時也會更順利，學(xué)生聯(lián)想到這個字母的時候，會想到相應(yīng)的動作，從而知道應(yīng)該如何去發(fā)音。例如在教“i” 這個字母時，可以讓學(xué)生聯(lián)想到愛，所以在讀的過程中讓他們做出愛心的手勢。在教“h”時，可以讓學(xué)生做喝水狀。這樣一來，英語語音教學(xué)會變得非常有趣，而且如果學(xué)生后續(xù)出現(xiàn)了遺忘的情況，教師只需要簡單做出這個動作，便可以給學(xué)生起到提示作用。

4.善用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了非常大的幫助，如多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，各個學(xué)科都在這一技術(shù)的輔助下收獲了比較好的教學(xué)效果。在進(jìn)行小學(xué)英語語音教學(xué)時，也可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的各種學(xué)習(xí)APP來輔助教學(xué)，從而提升語音教學(xué)效果。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音時，需要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而對于學(xué)生來說，他們也急需盡快了解自己的學(xué)習(xí)情況，自己的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，哪里還有待改進(jìn)，哪一個音發(fā)得是規(guī)范的，要繼續(xù)保持，這些都能給他們學(xué)習(xí)效率的提升提供極大的幫助。但是在小學(xué)英語課堂上，受到教學(xué)時長的限制，教師沒有辦法給每一個學(xué)生以針對性指導(dǎo)，這極大地影響了英語語音教學(xué)效果，所以需要采用一種方法來緩解這樣的現(xiàn)狀，多媒體技術(shù)便可以很好地發(fā)揮作用。當(dāng)前市場上有很多語音互動軟件，其中一些具備英語語音反饋這一重要功能，當(dāng)學(xué)生讀到相應(yīng)的字母或者單詞時，其顏色會發(fā)生變化，如果讀錯了也會有顯示。這樣一來學(xué)生便有了練習(xí)的平臺，也能得到及時反饋。例如，點(diǎn)開軟件之后會展示相應(yīng)的圖片，如圖片上有一杯水，圖片下面有一個單詞water。如果學(xué)生念對了這個單詞且每一個字母的發(fā)音都是對的，那么所展示出來的單詞就會變成綠色，如果念錯了那么單詞會變成紅色。此時學(xué)生可以點(diǎn)擊軟件中提示的示范便會呈現(xiàn)相應(yīng)的規(guī)范讀法，還會將一些技巧單獨(dú)展示出來，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音有著非常大的幫助。例如“扇貝口語”這款軟件會展示一些基本的小短句，學(xué)生可以跟讀，如果某一個單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，則會顯示為紅色。

5.應(yīng)用游戲。小學(xué)生有著活潑的個性，他們愛玩兒，喜歡各種游戲，教師可以從他們的這些特點(diǎn)入手對英語語音教學(xué)作出完善。例如要教會學(xué)生發(fā)音，如果只是一味地讓他們重復(fù)練習(xí)，很難取得比較好的效果，而且學(xué)生還會覺得這些方法是沒有意思的，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，久而久之就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。所以在教學(xué)中可以將游戲元素融入其中，設(shè)計(jì)多樣化的、有趣的語音教學(xué)游戲吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。都在進(jìn)行語音教學(xué)時，教師可以開展對排的游戲，教師出示一張英語卡牌，學(xué)生要準(zhǔn)確說出哪個英語單詞和它的發(fā)音是相同的，但是單詞形式卻是不一樣的。在這一過程中，可以以小組合作的形式來展開游戲，加入競賽性質(zhì)，每個小組不斷積累分?jǐn)?shù)，最終分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝，教師可以給予一些物質(zhì)獎勵。游戲結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)英語單詞的發(fā)音規(guī)律，從而輔助他們進(jìn)行英語語音學(xué)習(xí)。此外，還可以開展找同伴的游戲，教師可以將教室分為幾個固定區(qū)域，每一個區(qū)域內(nèi)有一個確定的語素，教師舉起一個英語單詞之后，在這個單詞中挑選一個具體的字母，學(xué)生需要限時跑到這一字母對應(yīng)的語素位置上。這樣的游戲形式非常有趣，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓他們在游戲過程中掌握更為豐富的語音學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)束語

英語語音對學(xué)生的重要性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段并沒有凸顯出來，但是它將會成為學(xué)生在未來人生道路有更多可能性的重要的階梯。所以，從小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語發(fā)音習(xí)慣，正視英語聽說和讀寫的關(guān)系，四者是缺一不可的，只有這樣，才能在英語學(xué)習(xí)方面將學(xué)生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人。

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