【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的大力推進(jìn)，東方國家及西方國家之間在政治往來、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易以及文化領(lǐng)域的交流更加密切。在這樣的大背景下，英語作為一門國際性語言的優(yōu)勢開始逐漸顯現(xiàn)出來，在國際交往中發(fā)揮著重要的作用。我國對英語的定位不僅僅是簡單的溝通交流的工具，我們必須充分借助英語的優(yōu)勢來宣傳中國傳統(tǒng)文化，抓住時(shí)代發(fā)展機(jī)遇讓世界對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有所了解。所以，高校漢英翻譯教學(xué)中應(yīng)融入中國傳統(tǒng)文化?；诖?，本文首先探討了在高校漢英翻譯課堂教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的重要性，隨后對我國高校的漢英翻譯教學(xué)進(jìn)行了深入分析，接著重點(diǎn)探究了高校漢英翻譯課堂教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化缺失的原因，最后提出了中國傳統(tǒng)文化融入高校漢英翻譯教學(xué)課堂的具體路徑。

【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)文化;課堂教學(xué);漢英翻譯

【作者簡介】王雪清，湖南科技學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】湖南科技學(xué)院科研項(xiàng)目“‘中國關(guān)鍵詞漢英表述研究”（項(xiàng)目編號：19XKY033）。

引言

對現(xiàn)階段我國高校漢英翻譯的教學(xué)情況進(jìn)行深層次分析后發(fā)現(xiàn)，漢英翻譯課堂教學(xué)普遍存在的一個(gè)問題便是中國傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的缺失十分嚴(yán)重，高校英語教師在教學(xué)過程中僅側(cè)重于對西方文化的教學(xué)，一部分高校英語專業(yè)的學(xué)生甚至對中國傳統(tǒng)文化的英語表達(dá)知之甚少。因此，我國高校必須重視這一問題，積極探索當(dāng)前高校漢英翻譯教學(xué)中存在的主要問題，結(jié)合問題提出行之有效的方法，將中國傳統(tǒng)文化融入漢英翻譯課堂教學(xué)中。

一、在高校漢英翻譯課堂教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的重要性

我國高等院校的英語教師在漢英翻譯課堂教學(xué)中融入一定的中國傳統(tǒng)文化元素，除了可以更好地發(fā)揚(yáng)我國的民族傳統(tǒng)文化外，還可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，使高校學(xué)生能夠認(rèn)同本民族的優(yōu)秀文化，這對抵御西方文化的侵襲有著極大的幫助作用，并且在學(xué)習(xí)過程中高校學(xué)生的英語翻譯能力也將得到適當(dāng)?shù)奶嵘?/p>

首先，當(dāng)同一種語言處于不同的文化背景中時(shí)，這一語言的翻譯意境也將隨之改變，高校學(xué)生若想在英語背景下準(zhǔn)確無誤地將中國傳統(tǒng)文化翻譯成特定的英語，首先學(xué)生需對本民族的傳統(tǒng)文化有較為深入全面的了解，只有學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟及理解達(dá)到一定程度時(shí)才可能地道地將其翻譯成英語。由于我國是一個(gè)多民族國家，因此我國的傳統(tǒng)文化有著多元化的呈現(xiàn)形式，將這些傳統(tǒng)文化與高校漢英翻譯教學(xué)課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅可以幫助高校學(xué)生更加深入地了解我國不同民族的傳統(tǒng)文化，也可以使學(xué)生的翻譯更加準(zhǔn)確。

其次，在高校漢英翻譯課堂中融入中國傳統(tǒng)文化還可以幫助學(xué)生形成正確的文化價(jià)值觀。隨著信息時(shí)代的到來，高校學(xué)生接觸信息的渠道更加多樣化，在這一大背景下大量的西方文化對高校學(xué)生的思想產(chǎn)生了侵蝕，這時(shí)漢英翻譯課堂教學(xué)中的中國傳統(tǒng)文化元素可以在學(xué)生的思想意識層面發(fā)揮作用，避免學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的文化認(rèn)知。除此之外，漢英翻譯與中國傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合還可以提高中國傳統(tǒng)文化在國際上的影響力，使中國傳統(tǒng)文化在世界領(lǐng)域得到更為廣泛的傳播。

最后，中國傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)幾千年發(fā)展而遺留下來的文化瑰寶，將中國傳統(tǒng)文化融入漢英翻譯課堂教學(xué)是對教學(xué)模式的一種改革與創(chuàng)新，可以有效提高我國高校漢英翻譯課堂教學(xué)的實(shí)際效率，使學(xué)生在課堂中的注意力能夠更加集中。

二、對當(dāng)前我國高校漢英翻譯教學(xué)進(jìn)行深層次分析

1.教師在教學(xué)過程中過分注重知識及翻譯技巧的教授，對傳統(tǒng)文化則較為忽視。對我國高校目前的漢英翻譯教學(xué)狀況進(jìn)行深入綜合全面分析后發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高校英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中側(cè)重于教授語法及詞句翻譯，然而在這一過程中教師遺忘了中國傳統(tǒng)文化對翻譯工作的實(shí)際影響力，教師要求學(xué)生必須拋棄傳統(tǒng)的中文思維模式，完全以英語思維來進(jìn)行翻譯。這一情況導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將自己的大量精力耗費(fèi)在學(xué)習(xí)英語翻譯的語法及相關(guān)翻譯技巧上，導(dǎo)致學(xué)生無法在不同語境下進(jìn)行較為精確的翻譯。

2.漢英翻譯課堂教學(xué)方式較為陳舊單一，中國傳統(tǒng)文化的融入程度不高。目前我國高校的英語教師在教授漢英翻譯時(shí)仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師以自己的意志為主向?qū)W生灌輸漢英翻譯的相關(guān)知識點(diǎn)，這一教學(xué)模式將學(xué)生置于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，一定程度上嚴(yán)重阻礙了高校學(xué)生英語翻譯能力的提高。由于高校英語教師在漢英翻譯教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，因此從這一層面來講教師專業(yè)能力的高低會直接影響學(xué)生的英語翻譯能力。這一陳舊落后的教學(xué)模式會阻礙中國傳統(tǒng)文化與漢英翻譯教學(xué)的有效融合，更有甚者還會使學(xué)生對漢英翻譯學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。除此之外，由于漢英翻譯需要學(xué)生通過大量的實(shí)踐來提高自身的英語翻譯能力，然而傳統(tǒng)教學(xué)方式下教師給學(xué)生的課堂實(shí)踐機(jī)會相當(dāng)稀少，這也是造成學(xué)生無法通過實(shí)踐將中國傳統(tǒng)文化與漢英翻譯進(jìn)行融合的主要原因之一。

三、高校漢英翻譯課堂教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化缺失的主要原因

1.大多數(shù)高校英語教師的母語能力較為欠缺。相關(guān)研究表明，我國高校專門從事漢英翻譯教學(xué)的教師數(shù)量較為有限，其中較為年輕的漢英翻譯教師之前多從事英語文學(xué)或語言學(xué)方面的教學(xué)工作，這一原因?qū)е逻@部分漢英翻譯的教師很難在翻譯理論上有所造詣。另外，一部分高校英語教師在實(shí)際英語教學(xué)過程中對母語文化的學(xué)習(xí)有所忽視，這也影響到年輕漢英翻譯教師的態(tài)度，教師普遍不會通過提高自身的母語能力來強(qiáng)化自身的漢英翻譯能力。然而事實(shí)上，漢英翻譯教師除了需具備扎實(shí)的英語知識外還需具備較強(qiáng)的漢語功底，這樣高校漢英翻譯教師才能靈活自如地運(yùn)用這兩種語言。若高校漢英翻譯教師自身的母語能力較為薄弱，那么一定程度上便會限制中國傳統(tǒng)文化與漢英翻譯課堂的融合，教師在漢英翻譯教學(xué)過程中也不會有意識地加強(qiáng)傳統(tǒng)文化方面的教學(xué)。

2.高校英語教師未能從思想層面意識到傳統(tǒng)文化對漢英翻譯的重要性?？缥幕涣魇欠g的本質(zhì)，很多翻譯上的失誤并不是語言造成的，而是由不同的文化導(dǎo)致的。目前我國高校漢英翻譯教學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)怪圈，即大多數(shù)漢英翻譯教師能清晰知曉英美文化對漢英翻譯的重要作用，然而只有極個(gè)別教師能夠意識到漢英翻譯承擔(dān)著輸出中國傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任，無法認(rèn)清中國傳統(tǒng)文化對漢英翻譯教學(xué)的影響作用，大多數(shù)高校英語教師都未能站在弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的宏觀角度來開展?jié)h英翻譯教學(xué)，在教學(xué)過程中過分重視向?qū)W生輸入英美文化。然而要想真正學(xué)好漢英翻譯就不能忽視中國傳統(tǒng)文化對其影響力，高校漢英翻譯的教學(xué)本身便無法脫離中傳統(tǒng)文化來開展。

3.大多數(shù)學(xué)生的跨文化意識較為薄弱。對于我國高等院校英語專業(yè)的學(xué)生來說，他們對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知深度及廣度等在一定程度上可以強(qiáng)化其運(yùn)用英語表達(dá)傳統(tǒng)文化的自信心，并且還能提高其對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，對其漢英翻譯能力有著極大的促進(jìn)作用。然而當(dāng)前大部分學(xué)生的跨文化意識較為薄弱，會影響到學(xué)生跨文化交際能力的形成。

四、中國傳統(tǒng)文化融入高校漢英翻譯教學(xué)課堂的具體途徑

1.高校英語教師需轉(zhuǎn)變自身的翻譯觀念。為了更好地推動(dòng)中國傳統(tǒng)文化與高校漢英翻譯教學(xué)課堂相融合，我國高校英語教師需樹立文化翻譯觀，即在進(jìn)行翻譯時(shí)需從文化層面進(jìn)行考慮，只有這樣才能為傳統(tǒng)文化與漢英翻譯的融合奠定基礎(chǔ)。

2.高校英語教師需轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)原則。從狹義的角度來看，翻譯就是將一種語言轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N語言;從廣義的角度來看，翻譯則是將一種語言的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為另一種語言的文化內(nèi)涵。我國高校英語教師目前遵循的教學(xué)原則便是以語言為主，高校英語教師可嘗試將教學(xué)原則轉(zhuǎn)變?yōu)橐晕幕癁橹?，讓學(xué)生從文化中學(xué)習(xí)語言。例如，教師在教授漢英翻譯時(shí)，可將中國傳統(tǒng)文化作為翻譯學(xué)習(xí)的素材，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅自身的學(xué)識會得到極大的拓寬，同時(shí)還會自發(fā)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的艱巨任務(wù)。

3.高校英語教師需對當(dāng)前漢英翻譯教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化?，F(xiàn)階段高校英語教師在教授漢英翻譯時(shí)所運(yùn)用的方法為翻譯理論和翻譯技巧相結(jié)合的教學(xué)模式，雖然這種教學(xué)方法對提高英語專業(yè)學(xué)生的翻譯能力有一定的促進(jìn)作用，然而這種教學(xué)模式的最大弊端便是對傳統(tǒng)文化的教學(xué)較為忽視。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生在跨文化交際意識方面會有所欠缺，同時(shí)在創(chuàng)新能力及獨(dú)立思考方面也無法達(dá)到社會對翻譯人才的要求。因此，高校英語教師必須對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改革，借助中國傳統(tǒng)文化來提高學(xué)生對文化的敏感度，教導(dǎo)學(xué)生通過文化來進(jìn)行翻譯，這樣翻譯出來的文字才會更加生動(dòng)準(zhǔn)確。

4.需在漢英翻譯教材中適當(dāng)加入有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。為了在高校漢英翻譯課堂教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，首先必須在漢英翻譯教材中加入一些中國傳統(tǒng)文化方面的素材，這不僅有利于提高教師及學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的重視，還可以讓學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的翻譯。中國傳統(tǒng)文化包羅萬象，不僅有經(jīng)典的儒家文化，民謠文化及民俗文化等也是絢爛的文化瑰寶。現(xiàn)階段我國漢英翻譯教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容以英文為主，這其實(shí)很正常，畢竟?jié)h英翻譯的學(xué)習(xí)需以英文為基礎(chǔ)，但我們也應(yīng)該正視中國傳統(tǒng)文化的重要作用，在漢英翻譯教材中適當(dāng)融入有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

5.需強(qiáng)化高校學(xué)生的母語文化自覺意識。為了有效解決中國傳統(tǒng)文化在漢英翻譯課堂有所缺失的現(xiàn)象，高校英語教師必須通過科學(xué)有效的方法培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的母語文化自覺意識，讓學(xué)生意識到自身擔(dān)負(fù)著弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的重任。若高校英語專業(yè)學(xué)生在牢牢掌握英語知識的同時(shí)對自己的母語文化掌握得不牢固，不能靈活運(yùn)用英語準(zhǔn)確地表達(dá)本民族的傳統(tǒng)文化，那么最終將導(dǎo)致跨文化交流的失敗。反之，如果高校英語專業(yè)學(xué)生具有扎實(shí)的母語文化及英語功底，那么學(xué)生便可以運(yùn)用英語準(zhǔn)確表達(dá)中國傳統(tǒng)文化，跨文化交流便會取得成功。

五、結(jié)束語

綜上，為了在漢英翻譯的教學(xué)課堂上有效融入中國傳統(tǒng)文化，高?？赏ㄟ^在有關(guān)教材中加入傳統(tǒng)文化內(nèi)容或?qū)ｉT開設(shè)一門和中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的漢英翻譯課程來實(shí)現(xiàn)。只有通過科學(xué)合理的方式，才能使中國傳統(tǒng)文化更好地融入漢英翻譯教學(xué)中，才能引導(dǎo)英語專業(yè)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

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