張華春

【摘要】高中物理教學(xué)貫穿整個(gè)高中階段，從高一的運(yùn)動學(xué)、牛頓經(jīng)典力學(xué)、圓周運(yùn)動、萬有引力以及功能關(guān)系到高二的電磁學(xué)等，其內(nèi)容多，教學(xué)難度大。物理作為理科類學(xué)科，想要促進(jìn)學(xué)生對物理規(guī)律與物理模型的理解與掌握，勢必要通過一定量的題目練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。習(xí)題教學(xué)是物理教學(xué)中的重要組成部分，高質(zhì)量的習(xí)題是幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、熟練運(yùn)用物理規(guī)律的重要資源。本文主要對高中物理教學(xué)中智慧習(xí)題教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行分析，旨在雙減政策下通過優(yōu)質(zhì)高效的習(xí)題可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正做到減量高效的鞏固學(xué)科知識。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 高效智慧? 習(xí)題教學(xué)? 思考

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）35-0184-02

高中物理教學(xué)對習(xí)題課提出了嚴(yán)格的要求，教師不僅需要及時(shí)解決學(xué)生的疑問，同時(shí)也需要一部分高質(zhì)量的習(xí)題作業(yè)來反饋學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。物理是理科學(xué)科中最具有特點(diǎn)的學(xué)科，它不僅需要學(xué)生熟練掌握物理定理，還需要擁有一定的計(jì)算能力與邏輯分析能力。出于物理知識的抽象性，物理也被認(rèn)為是高考中難度最大的學(xué)科。如何在短短三年的時(shí)間里熟練掌握好高中物理知識，這就要求學(xué)生在掌握物理概念的基礎(chǔ)上，還要在具體的題目中加以應(yīng)用，因此一定量的習(xí)題練習(xí)是必不可少的手段。在新的教育體制下，教育部提出了“智慧習(xí)題教學(xué)”，將這種教學(xué)模式高效地運(yùn)用到物理教學(xué)課堂中去，必將促進(jìn)高中物理教學(xué)工作的順利開展。

一、智慧習(xí)題教學(xué)在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢

物理是研究自然現(xiàn)象與相關(guān)運(yùn)動的重要學(xué)科，開展物理教學(xué)工作根本目標(biāo)是利用物理知識解決生活中的相關(guān)問題。而物理習(xí)題的出現(xiàn)形式大都以生活實(shí)際問題為背景，比如聲光電都是自然現(xiàn)象，并且與我們的生活息息相關(guān)，是物理命題者的重點(diǎn)青睞對象。隨著智慧習(xí)題教學(xué)模式的提出，已經(jīng)有多所學(xué)校對其加以運(yùn)用，并且表示取得了良好的成果。綜合分析智慧習(xí)題教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用，其優(yōu)勢主要有以下幾點(diǎn)：

（一）幫助學(xué)生鞏固物理知識點(diǎn)

物理學(xué)科有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，其概念定理具有明顯的抽象性，這些概念是前人經(jīng)過不斷試驗(yàn)而總結(jié)出的物理結(jié)論，成百上千次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容寫在物理課本上就被濃縮成了短短幾句話，這將給學(xué)生的理解造成一定困難。比如自由落體運(yùn)動的提出，從最早期的亞里士多德，他是第一個(gè)將自由落體運(yùn)動進(jìn)行系統(tǒng)性研究的人，針對自由落體，他提出“重物下落更快”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論在現(xiàn)在來看似乎很荒誕，卻被人們公認(rèn)了長達(dá)兩千多年，直到伽利略的出現(xiàn)，他大膽地質(zhì)疑這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論，因此有了著名的“比薩斜塔”實(shí)驗(yàn)，證明了重物和輕物的下落速度是一樣的，至此提出了自由落體的相關(guān)結(jié)論，即物體只在重力作用下做初速度為0的加速運(yùn)動。這一個(gè)簡潔的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，其發(fā)展卻經(jīng)歷了很長一段時(shí)間，如今以文字的形式呈現(xiàn)在課本上，讓學(xué)生以記憶化的形式去學(xué)習(xí)，勢必達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果，而通過伽利略斜面實(shí)驗(yàn)，將促進(jìn)學(xué)生對概念本質(zhì)的理解。習(xí)題教學(xué)在幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)方面發(fā)揮著重要作用，一般來說，高質(zhì)量的習(xí)題安排有一定的邏輯性，選擇題部分是對本節(jié)基礎(chǔ)概念的考查，包括對定理的解釋、對相關(guān)公式的基礎(chǔ)應(yīng)用;填空題部分稍有綜合性，需要學(xué)生在定性分析的基礎(chǔ)上再加以適宜難度的定量計(jì)算;綜合大題部分就注重于在章節(jié)基礎(chǔ)上的升華，做完這一整套題目就會覆蓋所有的知識點(diǎn)，并且對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系有了更深的認(rèn)識。

（二）促使知識系統(tǒng)化，更具有針對性

物理習(xí)題的目的不僅僅在于幫助學(xué)生回顧物理知識，更在于讓學(xué)生在解題與反思過程中更深層次的了解物理，形成物理解題思維。高中物理雖然知識點(diǎn)多，難度大且比較抽象，但是物理概念之間有著明顯的系統(tǒng)性。但是這種系統(tǒng)化不是通過物理課本直觀體現(xiàn)的，而是隱藏在物理習(xí)題中?？v觀高考題的命題特點(diǎn)，雖然只有短短的十幾個(gè)題目，但是卻覆蓋了高中所有的物理知識，如何將諸多的物理知識濃縮在一套題目中，這就利用了知識點(diǎn)之間的相互關(guān)聯(lián)性，因此習(xí)題的作用不容小覷。通過做題可以發(fā)現(xiàn)不同知識點(diǎn)之間的相互關(guān)聯(lián)，從本質(zhì)上去了解這些知識點(diǎn)是如何結(jié)合起來進(jìn)行考查，使學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)過程中更為輕松。

（三）查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足

習(xí)題還有一個(gè)至關(guān)重要的作用就是對所學(xué)知識的反饋，如果在物理教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中不通過習(xí)題來檢查掌握情況，只是通過知識點(diǎn)的講解來強(qiáng)化記憶，勢必導(dǎo)致學(xué)生在思維層面產(chǎn)生混亂，不僅對于知識點(diǎn)沒有做到很好的理解，同時(shí)也失去了對于物理學(xué)習(xí)的興趣。因此習(xí)題練習(xí)是當(dāng)下促進(jìn)物理教學(xué)的重要措施。一道好的題目將考查多個(gè)知識點(diǎn)，具有極高的綜合性，學(xué)生在概念、定理學(xué)習(xí)完成后，通過習(xí)題來檢驗(yàn)他們對知識點(diǎn)的理解深度，以便做到取長補(bǔ)短;同時(shí)對于做題過程中錯題的反思與總結(jié)，是對當(dāng)前知識點(diǎn)掌握程度的最好反饋。

就以萬有引力一章學(xué)習(xí)為例，在這一章的學(xué)習(xí)過程中總是面臨著高度抽象、公式多、難記憶等問題，但是通過一定量習(xí)題的練習(xí)，就可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，一大半的題目都是圍繞萬有引力提供天體圓周運(yùn)動的向心力而展開，在眾多的公式之中，核心公式便是GMm/r2=ma=mv2/r，因此利用這一核心公式便可計(jì)算出天體運(yùn)動的周期，進(jìn)一步引出第一、二、三宇宙速度，從而熟練掌握更多的知識點(diǎn)。習(xí)題練習(xí)將完善學(xué)生對知識點(diǎn)的把握，查漏補(bǔ)缺。

二、智慧習(xí)題教學(xué)在高中物理教學(xué)中的落實(shí)措施

盡管習(xí)題教學(xué)在物理教學(xué)課堂中發(fā)揮著重要作用，但是對于習(xí)題的正確選擇才是關(guān)鍵所在。出于習(xí)題的多種優(yōu)勢，學(xué)生偏向于“題海戰(zhàn)術(shù)”，不總結(jié)題目的考點(diǎn)與質(zhì)量，只是追求題目的數(shù)量，試圖將所有的題目都過一遍，這種認(rèn)知就走入了習(xí)題練習(xí)的誤區(qū)。因此為了充分發(fā)揮出習(xí)題課的重要作用，在習(xí)題的選擇方面應(yīng)當(dāng)注意：

（一）堅(jiān)持正確的習(xí)題選編原則

目前物理習(xí)題的選取應(yīng)當(dāng)緊靠考試大綱要求，高考試題是最為合適的選擇對象，其綜合性高，強(qiáng)度大，最適合高三學(xué)生的使用，對于高一高二的學(xué)生來說，由于高考試題考點(diǎn)復(fù)雜，因此不急于選擇，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注課本習(xí)題與例題。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對題目的全面性選取，比如對于光學(xué)、熱學(xué)、原子物理這一部分內(nèi)容，由于它們在高考占比不多，只有15%。因此許多學(xué)生就對這部分內(nèi)容放松警惕，有人甚至直接忽略，只是上課聽一聽概念化的東西，課后不借助習(xí)題來加強(qiáng)鞏固，這是一種錯誤的認(rèn)識。雖然高中物理重點(diǎn)只是在于力學(xué)與電磁學(xué)，但是現(xiàn)代物理這一部分的作用不容小覷，而且這類知識考查難度小，通過少量的習(xí)題練習(xí)就可以熟練掌握相關(guān)知識。

就以天然放射現(xiàn)象為例，通過做題發(fā)現(xiàn)，α射線的本質(zhì)就是氦核，其電離性最強(qiáng)，穿透性卻最弱;β射線的本質(zhì)是電子，電離性較強(qiáng)，穿透性也較強(qiáng);γ射線本質(zhì)是光子，電離性最弱，貫穿性卻又最強(qiáng)，通過少量的題目練習(xí)就可以熟練掌握這幾種易于混淆的射線類型。

（二）引領(lǐng)學(xué)生對概念與規(guī)律進(jìn)行深刻理解

物理學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)在于學(xué)生獲得完整而又清晰的解題思路，這種思路是學(xué)生在題目練習(xí)中所形成，因此教師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意促進(jìn)學(xué)生對物理概念、物理規(guī)律的整體把握。就以牛頓第二定律為例加以說明，牛頓三大定律奠定了經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)，其中牛頓第二定律是核心所在，牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)形式F=ma，一個(gè)看似特別簡單的公式，卻搭建起了力學(xué)與運(yùn)動學(xué)的橋梁，因此在眾多的動力學(xué)題目中，通過對相關(guān)模型的分析可以發(fā)現(xiàn)問題普遍集中在已知力求速度或者加速度;已知速度求物體的受力情況。這樣就形成了對牛頓第二定律概念與規(guī)律的深層次認(rèn)識。在其他物理模型中這種規(guī)律的形成都有深刻體現(xiàn)，因此教師應(yīng)當(dāng)注意在習(xí)題授課過程中注重學(xué)生對物理概念與規(guī)律的充分理解。

（三）注重學(xué)生綜合能力的提升是高效智慧習(xí)題教學(xué)的核心任務(wù)

加強(qiáng)學(xué)生對習(xí)題課的重視程度并不意味著鼓勵學(xué)生實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，進(jìn)行盲目的刷題，而是通過習(xí)題訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的綜合能力。這就要求教師不僅要選取理論分析與計(jì)算的題目，更要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)類型題目的訓(xùn)練，物理實(shí)驗(yàn)題目往往具有創(chuàng)新性，對于這類題目的練習(xí)很容易使學(xué)生在探索與創(chuàng)新中提高物理綜合素養(yǎng)。就以探究動量守恒為例，通過多種探究方案的設(shè)立，并且每一種方案都能對應(yīng)找到一道題目，等學(xué)生完成所有的習(xí)題就會發(fā)現(xiàn)千變?nèi)f化的驗(yàn)證思路，歸根結(jié)底就是對于m1v1+m2v2=m1v3+m2v4公式的驗(yàn)證，因此使學(xué)生的解題變得更加順利，同時(shí)可以從容地應(yīng)對以后所遇到的各種探究性題目。

三、結(jié)束語

針對高中物理知識內(nèi)容多、知識點(diǎn)抽象的現(xiàn)象，最好的應(yīng)對措施便是一定量的習(xí)題訓(xùn)練。高效智慧習(xí)題教學(xué)不僅有利于學(xué)生對物理知識點(diǎn)的把握，同時(shí)有利于他們對物理規(guī)律與物理模型的培養(yǎng)，在不斷的查漏補(bǔ)缺中提升自己的物理素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的題目選擇，防止學(xué)生盲目刷題，促進(jìn)高中物理高效智慧習(xí)題教學(xué)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]解亞云.基于智慧課堂推進(jìn)高中物理師生有效互動的策略研究[J].安徽教育科研，2021（23）：82-83.

[2]孫曉明.試論高中物理智慧課堂有效教學(xué)策略[J].求知導(dǎo)刊，2019（33）：89-90.

[3]羅玉芹.鼓勵質(zhì)疑? 構(gòu)建高效、智慧的高中物理課堂[J].中學(xué)物理，2016，34（11）：50-51.