景賀淑

摘 要：社會信息化發(fā)展影響小學(xué)教育發(fā)展，在新一輪教學(xué)改革中已經(jīng)提出現(xiàn)代化教育在教學(xué)中的重要性。現(xiàn)代化教學(xué)以信息技術(shù)為核心，積極整合教育教學(xué)資源，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容和手段，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。那么，如何促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效開展需要教育工作者在教學(xué)工作中不斷探索和實(shí)踐。本文重點(diǎn)探討現(xiàn)代化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施途徑，旨在調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)施途徑

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）10-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.050

隨著現(xiàn)代化教學(xué)不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，主要表現(xiàn)在教育觀念現(xiàn)代化、教學(xué)方法現(xiàn)代化、教學(xué)手段現(xiàn)代化三個(gè)方面?，F(xiàn)代化教學(xué)是符合時(shí)代發(fā)展的全新的教學(xué)方法，教師應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)投入實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)方法上面，讓現(xiàn)代化教學(xué)更好地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、對現(xiàn)代化教學(xué)的理解

現(xiàn)代化教學(xué)手段主要包括互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、影視視頻教學(xué)等。合理地利用這些教學(xué)手段能夠?yàn)榻虒W(xué)提供極大的便利，方便教師開展教學(xué)工作，在教學(xué)過程中能夠生動(dòng)形象地將知識展示出來，并且能夠?qū)⒅R點(diǎn)分解出來，在圍繞教師所需要講解的部分具體講解，將復(fù)雜的知識立刻變得直觀，更易理解。

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠更加突出鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，對于許多未知和陌生的問題在互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)助下能夠快速地找到答案。這也突出了現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用擁有很好的教學(xué)優(yōu)勢，以龐大的信息網(wǎng)絡(luò)、巨量的知識、快速傳遞的特點(diǎn)在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中得到了認(rèn)可與接受。在現(xiàn)代化教學(xué)中許多的教學(xué)內(nèi)容變得更加的生動(dòng)有趣，教師在教學(xué)中能夠通過操作電腦就可以完成教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程中以圖文結(jié)合與色彩分明的形式吸引了許多學(xué)生的眼球。由此可見，現(xiàn)代化教學(xué)的出現(xiàn)能夠促進(jìn)知識教育的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到更為廣闊的知識，開闊學(xué)生的視野。

二、現(xiàn)代化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施途徑

（一）結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代化教學(xué)手段包括現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備。其中，目前小學(xué)教育中現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用較多的是多媒體與微課的形式。這種教學(xué)手段適應(yīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。由于小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)比較瑣碎并且難度較大，導(dǎo)致學(xué)生非常容易遺漏或遺忘，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生在理解的前提下才能掌握相關(guān)知識點(diǎn)，這無疑增大了學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度。通過有效利用微課這一新型教學(xué)手段，教師能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與方法。微課是基于多媒體技術(shù)環(huán)境下發(fā)展出來的教學(xué)資源，通過圖文并茂的形式把小學(xué)數(shù)學(xué)中繁重的知識點(diǎn)系統(tǒng)化地展現(xiàn)了出來，有助于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。多媒體教學(xué)是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，在教學(xué)中具有很好的優(yōu)勢，充分運(yùn)用這一優(yōu)勢能夠加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)性與科學(xué)性，能夠增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在差異，導(dǎo)致部分學(xué)生不能充分理解教學(xué)內(nèi)容。這時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在多媒體中直觀地展現(xiàn)出來，教師在講解的時(shí)候針對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，根據(jù)知識點(diǎn)的不同制作出不同的微課視頻，將不同的知識點(diǎn)分開講解，最后進(jìn)行對比總結(jié)。課堂上教師要借助于微課選擇學(xué)生樂于接受的教學(xué)內(nèi)容，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化合作學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建良好課堂氛圍

現(xiàn)代化教學(xué)中提倡合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)師生合作、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂于思考的能力。合作學(xué)習(xí)模式是建立在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上的，如果離開了教學(xué)內(nèi)容，那么合作學(xué)習(xí)就失去了應(yīng)有的意義。為了能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，教師要在小組合作上多下功夫，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師只有進(jìn)行針對性的教學(xué)，才能夠讓學(xué)生深刻地認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而促進(jìn)合作教學(xué)的開展。在合作教學(xué)內(nèi)容明確之后，教師可以為學(xué)生靈活地分配學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生各盡其責(zé)，通過合作有效完成教師安排的任務(wù)。此外，教師可以讓學(xué)生在課后自主地進(jìn)行探究，并通過與同學(xué)的合作、家長的參與合作來達(dá)到解決問題的目的，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

例如，在涉及分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以將每個(gè)組內(nèi)的任務(wù)提前分配好，讓小組內(nèi)的成員能夠明白自己的任務(wù)。在實(shí)際需要的時(shí)候，教師可以將教學(xué)任務(wù)盡可能地分配給每一位學(xué)生，讓學(xué)生能夠在教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下去探討問題與思考問題。為了檢驗(yàn)教學(xué)任務(wù)是否取得一定成果，教師可以在小組內(nèi)選出一名組長，專門負(fù)責(zé)所在小組的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，讓組長隨時(shí)記錄小組成員在合作學(xué)習(xí)中遇到的問題以及解決問題的情況，從而更好地了解到小組在合作學(xué)習(xí)中的成果。

（三）創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)情境，給予學(xué)生深刻體驗(yàn)

現(xiàn)代化教學(xué)模式是建立在課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)上的，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景，才能夠讓學(xué)生融入真實(shí)的教學(xué)中，帶給學(xué)生更加深刻的體驗(yàn)。下面，從認(rèn)知教學(xué)情境、生活化教學(xué)情境、游戲化教學(xué)情境以及設(shè)定問題情境來分析情境教學(xué)的具體運(yùn)用。

1.創(chuàng)設(shè)認(rèn)知教學(xué)情境。為了滿足小學(xué)生的認(rèn)知，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好進(jìn)行合理化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)定，設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮到小學(xué)生的實(shí)際感受，尊重學(xué)生并給予學(xué)生深刻的數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠充分地感受到事物的真實(shí)存在，而不是虛構(gòu)的。教師可以通過對數(shù)學(xué)知識的講解，結(jié)合數(shù)學(xué)資料，運(yùn)用多媒體的形式真實(shí)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師要善于去尋找與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的案例，以真實(shí)性的事物為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠知道社會中事物之間是有一定聯(lián)系的，意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。將相關(guān)的案例設(shè)計(jì)在教學(xué)中，讓學(xué)生自己去探索與思考，從而提高學(xué)生的思維能力。當(dāng)然，除了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境，在其他學(xué)科的教學(xué)中也可以合理運(yùn)用，比如語文、英語、科學(xué)等課程，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。生活化教學(xué)模式這一觀念的是現(xiàn)代教學(xué)理念的重要組成部分，其要求教師要緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式與手段，將生活與數(shù)學(xué)書本知識緊密地結(jié)合起來。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待問題，隨著教學(xué)理念的更新與轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)思想也應(yīng)該逐漸完善與創(chuàng)新。隨著教學(xué)資源的豐富，教師可以將教學(xué)資源合理化運(yùn)用，不斷地去深入挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)格體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識中。教師要全面地挖掘教材內(nèi)容，充分結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生設(shè)立一些關(guān)于生活的題目，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。

3.創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境。在小學(xué)教學(xué)階段，教師應(yīng)該不斷地引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)互動(dòng)，尤其是結(jié)合著游戲進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不管在哪個(gè)教育階段，學(xué)生與教師之間的互動(dòng)是教學(xué)互動(dòng)順利開展的前提，師生之間的互動(dòng)能夠產(chǎn)生友誼?，F(xiàn)代化教學(xué)要求教師要跟學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，使其積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，拉近師生之間的距離，為學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。另外，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，根據(jù)游戲的性質(zhì)讓學(xué)生自己進(jìn)行組織，進(jìn)而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對這樣學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)十分感興趣，他們聚在一起討論具體的游戲環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和溝通能力。在學(xué)生游戲的過程中，教師可以在一旁給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，拓展學(xué)生的思維空間，使其能夠自主應(yīng)對突發(fā)情況，這對于小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及生活大有裨益。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境在教師的引入環(huán)節(jié)具有至關(guān)重要的作用。恰到好處地運(yùn)用這種情境教學(xué)模式能夠充分地體現(xiàn)問題的本質(zhì)，同時(shí)又能提高學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行合理化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)定，并充分考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際感受，尊重學(xué)生并給予學(xué)生深刻的課堂體驗(yàn)。

（四）大觀念教學(xué)，不斷深入到數(shù)學(xué)教學(xué)中

大觀念教學(xué)背景下，單元知識整體教學(xué)顯得彌足重要，且單元設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的基本點(diǎn)。針對學(xué)生認(rèn)知能力存在的差異，單元學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生從淺層次逐漸向深層次學(xué)習(xí)，最后對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容形成一個(gè)完整的體系。本文研究立足于大觀念視野，重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)的整體教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出教師應(yīng)該如何去把握單元整體教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓小學(xué)生能夠更好地把握知識結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)代化教學(xué)中已經(jīng)逐漸地呈現(xiàn)出以大觀念為中心的教學(xué)單元的整體教學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在最近幾年的實(shí)踐研究中，單元知識的整合需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生不斷地思辨和想象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更好地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對整個(gè)單元進(jìn)行重構(gòu)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容講究的是單元整體的教學(xué)，在通過整體的把握的基礎(chǔ)上，從各知識點(diǎn)的內(nèi)部聯(lián)系為主線，從而組織教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分地參與進(jìn)來，進(jìn)而充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，教師可以參與《以“大觀念”統(tǒng)領(lǐng)下的單元教學(xué)》的講座，通過講座可以從中了解“大觀念”的內(nèi)涵、本質(zhì)以及課題組研究成果這些前沿的理論知識，還可以結(jié)合具體課例，為老師們做詳細(xì)解讀。在對小學(xué)數(shù)學(xué)知識圖形與集合的單元教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以從圖形與幾何領(lǐng)域的單元教學(xué)設(shè)計(jì)這一課題進(jìn)行講解，在讓學(xué)生了解單元知識的基礎(chǔ)上促進(jìn)整體數(shù)學(xué)知識體系的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在以上的闡述與分析中，現(xiàn)代化教學(xué)不再是一個(gè)陌生的概念，而是一個(gè)能動(dòng)的具有指向性的過程，是一個(gè)對傳統(tǒng)教育瓦解、揚(yáng)棄、進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的過程。現(xiàn)代化教育在科學(xué)技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下逐漸脫穎而出適應(yīng)社會發(fā)展教學(xué)方法?，F(xiàn)代化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施途徑比較廣泛，在實(shí)施的過程中取得了理想化的效果，對于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展具有積極的作用。

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