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        現(xiàn)代化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施途徑

        2021-04-07 10:39:29景賀淑
        學(xué)周刊 2021年10期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)

        景賀淑

        摘 要:社會信息化發(fā)展影響小學(xué)教育發(fā)展,在新一輪教學(xué)改革中已經(jīng)提出現(xiàn)代化教育在教學(xué)中的重要性。現(xiàn)代化教學(xué)以信息技術(shù)為核心,積極整合教育教學(xué)資源,極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容和手段,改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),使課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。那么,如何促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效開展需要教育工作者在教學(xué)工作中不斷探索和實(shí)踐。本文重點(diǎn)探討現(xiàn)代化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施途徑,旨在調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代化教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)施途徑

        中圖分類號:G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2021)10-0101-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.050

        隨著現(xiàn)代化教學(xué)不斷發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化,主要表現(xiàn)在教育觀念現(xiàn)代化、教學(xué)方法現(xiàn)代化、教學(xué)手段現(xiàn)代化三個(gè)方面?,F(xiàn)代化教學(xué)是符合時(shí)代發(fā)展的全新的教學(xué)方法,教師應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)投入實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)方法上面,讓現(xiàn)代化教學(xué)更好地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。

        一、對現(xiàn)代化教學(xué)的理解

        現(xiàn)代化教學(xué)手段主要包括互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、影視視頻教學(xué)等。合理地利用這些教學(xué)手段能夠?yàn)榻虒W(xué)提供極大的便利,方便教師開展教學(xué)工作,在教學(xué)過程中能夠生動(dòng)形象地將知識展示出來,并且能夠?qū)⒅R點(diǎn)分解出來,在圍繞教師所需要講解的部分具體講解,將復(fù)雜的知識立刻變得直觀,更易理解。

        相比于傳統(tǒng)的教學(xué)手段,現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠更加突出鮮明的時(shí)代特點(diǎn),對于許多未知和陌生的問題在互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)助下能夠快速地找到答案。這也突出了現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用擁有很好的教學(xué)優(yōu)勢,以龐大的信息網(wǎng)絡(luò)、巨量的知識、快速傳遞的特點(diǎn)在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中得到了認(rèn)可與接受。在現(xiàn)代化教學(xué)中許多的教學(xué)內(nèi)容變得更加的生動(dòng)有趣,教師在教學(xué)中能夠通過操作電腦就可以完成教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)過程中以圖文結(jié)合與色彩分明的形式吸引了許多學(xué)生的眼球。由此可見,現(xiàn)代化教學(xué)的出現(xiàn)能夠促進(jìn)知識教育的發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到更為廣闊的知識,開闊學(xué)生的視野。

        二、現(xiàn)代化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施途徑

        (一)結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段,豐富教學(xué)內(nèi)容

        現(xiàn)代化教學(xué)手段包括現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)備。其中,目前小學(xué)教育中現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用較多的是多媒體與微課的形式。這種教學(xué)手段適應(yīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。由于小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)比較瑣碎并且難度較大,導(dǎo)致學(xué)生非常容易遺漏或遺忘,這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生在理解的前提下才能掌握相關(guān)知識點(diǎn),這無疑增大了學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度。通過有效利用微課這一新型教學(xué)手段,教師能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與方法。微課是基于多媒體技術(shù)環(huán)境下發(fā)展出來的教學(xué)資源,通過圖文并茂的形式把小學(xué)數(shù)學(xué)中繁重的知識點(diǎn)系統(tǒng)化地展現(xiàn)了出來,有助于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。多媒體教學(xué)是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物,在教學(xué)中具有很好的優(yōu)勢,充分運(yùn)用這一優(yōu)勢能夠加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)性與科學(xué)性,能夠增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

        學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在差異,導(dǎo)致部分學(xué)生不能充分理解教學(xué)內(nèi)容。這時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)資源,圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在多媒體中直觀地展現(xiàn)出來,教師在講解的時(shí)候針對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析,根據(jù)知識點(diǎn)的不同制作出不同的微課視頻,將不同的知識點(diǎn)分開講解,最后進(jìn)行對比總結(jié)。課堂上教師要借助于微課選擇學(xué)生樂于接受的教學(xué)內(nèi)容,逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

        (二)運(yùn)用現(xiàn)代化合作學(xué)習(xí)模式,構(gòu)建良好課堂氛圍

        現(xiàn)代化教學(xué)中提倡合作學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)師生合作、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂于思考的能力。合作學(xué)習(xí)模式是建立在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上的,如果離開了教學(xué)內(nèi)容,那么合作學(xué)習(xí)就失去了應(yīng)有的意義。為了能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求,教師要在小組合作上多下功夫,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師只有進(jìn)行針對性的教學(xué),才能夠讓學(xué)生深刻地認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從而促進(jìn)合作教學(xué)的開展。在合作教學(xué)內(nèi)容明確之后,教師可以為學(xué)生靈活地分配學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生各盡其責(zé),通過合作有效完成教師安排的任務(wù)。此外,教師可以讓學(xué)生在課后自主地進(jìn)行探究,并通過與同學(xué)的合作、家長的參與合作來達(dá)到解決問題的目的,進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

        例如,在涉及分組學(xué)習(xí)的時(shí)候,教師可以將每個(gè)組內(nèi)的任務(wù)提前分配好,讓小組內(nèi)的成員能夠明白自己的任務(wù)。在實(shí)際需要的時(shí)候,教師可以將教學(xué)任務(wù)盡可能地分配給每一位學(xué)生,讓學(xué)生能夠在教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)下去探討問題與思考問題。為了檢驗(yàn)教學(xué)任務(wù)是否取得一定成果,教師可以在小組內(nèi)選出一名組長,專門負(fù)責(zé)所在小組的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)的進(jìn)程,讓組長隨時(shí)記錄小組成員在合作學(xué)習(xí)中遇到的問題以及解決問題的情況,從而更好地了解到小組在合作學(xué)習(xí)中的成果。

        (三)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)情境,給予學(xué)生深刻體驗(yàn)

        現(xiàn)代化教學(xué)模式是建立在課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)上的,只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景,才能夠讓學(xué)生融入真實(shí)的教學(xué)中,帶給學(xué)生更加深刻的體驗(yàn)。下面,從認(rèn)知教學(xué)情境、生活化教學(xué)情境、游戲化教學(xué)情境以及設(shè)定問題情境來分析情境教學(xué)的具體運(yùn)用。

        1.創(chuàng)設(shè)認(rèn)知教學(xué)情境。為了滿足小學(xué)生的認(rèn)知,教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好進(jìn)行合理化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)定,設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮到小學(xué)生的實(shí)際感受,尊重學(xué)生并給予學(xué)生深刻的數(shù)學(xué)課堂體驗(yàn),讓學(xué)生能夠充分地感受到事物的真實(shí)存在,而不是虛構(gòu)的。教師可以通過對數(shù)學(xué)知識的講解,結(jié)合數(shù)學(xué)資料,運(yùn)用多媒體的形式真實(shí)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師要善于去尋找與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的案例,以真實(shí)性的事物為基礎(chǔ),讓學(xué)生能夠知道社會中事物之間是有一定聯(lián)系的,意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。將相關(guān)的案例設(shè)計(jì)在教學(xué)中,讓學(xué)生自己去探索與思考,從而提高學(xué)生的思維能力。當(dāng)然,除了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境,在其他學(xué)科的教學(xué)中也可以合理運(yùn)用,比如語文、英語、科學(xué)等課程,進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。

        2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。生活化教學(xué)模式這一觀念的是現(xiàn)代教學(xué)理念的重要組成部分,其要求教師要緊跟時(shí)代步伐,及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式與手段,將生活與數(shù)學(xué)書本知識緊密地結(jié)合起來。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待問題,隨著教學(xué)理念的更新與轉(zhuǎn)變,教師的教學(xué)思想也應(yīng)該逐漸完善與創(chuàng)新。隨著教學(xué)資源的豐富,教師可以將教學(xué)資源合理化運(yùn)用,不斷地去深入挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),將教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)格體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識中。教師要全面地挖掘教材內(nèi)容,充分結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生設(shè)立一些關(guān)于生活的題目,幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。

        3.創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境。在小學(xué)教學(xué)階段,教師應(yīng)該不斷地引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)互動(dòng),尤其是結(jié)合著游戲進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不管在哪個(gè)教育階段,學(xué)生與教師之間的互動(dòng)是教學(xué)互動(dòng)順利開展的前提,師生之間的互動(dòng)能夠產(chǎn)生友誼?,F(xiàn)代化教學(xué)要求教師要跟學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系,使其積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。在教學(xué)過程中,教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),巧妙地運(yùn)用游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng),拉近師生之間的距離,為學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。另外,在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生自主思考,根據(jù)游戲的性質(zhì)讓學(xué)生自己進(jìn)行組織,進(jìn)而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對這樣學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)十分感興趣,他們聚在一起討論具體的游戲環(huán)節(jié),有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和溝通能力。在學(xué)生游戲的過程中,教師可以在一旁給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,拓展學(xué)生的思維空間,使其能夠自主應(yīng)對突發(fā)情況,這對于小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及生活大有裨益。

        4.創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境在教師的引入環(huán)節(jié)具有至關(guān)重要的作用。恰到好處地運(yùn)用這種情境教學(xué)模式能夠充分地體現(xiàn)問題的本質(zhì),同時(shí)又能提高學(xué)生的參與度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行合理化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)定,并充分考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際感受,尊重學(xué)生并給予學(xué)生深刻的課堂體驗(yàn)。

        (四)大觀念教學(xué),不斷深入到數(shù)學(xué)教學(xué)中

        大觀念教學(xué)背景下,單元知識整體教學(xué)顯得彌足重要,且單元設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的基本點(diǎn)。針對學(xué)生認(rèn)知能力存在的差異,單元學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生從淺層次逐漸向深層次學(xué)習(xí),最后對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容形成一個(gè)完整的體系。本文研究立足于大觀念視野,重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)單元學(xué)習(xí)的整體教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出教師應(yīng)該如何去把握單元整體教學(xué)結(jié)構(gòu),讓小學(xué)生能夠更好地把握知識結(jié)構(gòu)。

        現(xiàn)代化教學(xué)中已經(jīng)逐漸地呈現(xiàn)出以大觀念為中心的教學(xué)單元的整體教學(xué),從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在最近幾年的實(shí)踐研究中,單元知識的整合需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,引領(lǐng)學(xué)生不斷地思辨和想象,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,更好地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),對整個(gè)單元進(jìn)行重構(gòu)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容講究的是單元整體的教學(xué),在通過整體的把握的基礎(chǔ)上,從各知識點(diǎn)的內(nèi)部聯(lián)系為主線,從而組織教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生充分地參與進(jìn)來,進(jìn)而充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如,教師可以參與《以“大觀念”統(tǒng)領(lǐng)下的單元教學(xué)》的講座,通過講座可以從中了解“大觀念”的內(nèi)涵、本質(zhì)以及課題組研究成果這些前沿的理論知識,還可以結(jié)合具體課例,為老師們做詳細(xì)解讀。在對小學(xué)數(shù)學(xué)知識圖形與集合的單元教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),教師可以從圖形與幾何領(lǐng)域的單元教學(xué)設(shè)計(jì)這一課題進(jìn)行講解,在讓學(xué)生了解單元知識的基礎(chǔ)上促進(jìn)整體數(shù)學(xué)知識體系的學(xué)習(xí)。

        三、結(jié)語

        在以上的闡述與分析中,現(xiàn)代化教學(xué)不再是一個(gè)陌生的概念,而是一個(gè)能動(dòng)的具有指向性的過程,是一個(gè)對傳統(tǒng)教育瓦解、揚(yáng)棄、進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的過程。現(xiàn)代化教育在科學(xué)技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下逐漸脫穎而出適應(yīng)社會發(fā)展教學(xué)方法?,F(xiàn)代化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施途徑比較廣泛,在實(shí)施的過程中取得了理想化的效果,對于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展具有積極的作用。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]譚紅.多元化現(xiàn)代教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版),2018(4).

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