顧天池

摘要：全面教育教學政策的出臺，使越來越多的人開始關(guān)注體育教學。初中體育課程開設(shè)的主要目的是為了讓學生在緊張的學習環(huán)境下能夠有放松自己的時間，讓學生通過身體鍛煉的方式提升身體質(zhì)量。但由于傳統(tǒng)教學中學校與教師一直未關(guān)注體育教學價值，對體育課程開展重視程度不夠，導致體育課程教學有效性一直沒有被關(guān)注?；诖耍疚闹饕酝卣菇虒W為例，對拓展教學與初中體育教學結(jié)合方式進行研究。

關(guān)鍵詞：拓展活動;初中體育教學;運用方式研究

隨著現(xiàn)代科技與經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活也變得更加豐富多彩，其中拓展運動作為近些年社會活動中較為常見的方式一項新活動，其主要開展方式是戶外運動，這使其受到社會人們廣泛青睞。如果初中體育教師可以將拓展運動與體育教學結(jié)合到一起，對學生團結(jié)意識、運動能力、合作意識提升等都會有幫助，為此初中教師應(yīng)該積極運用這一教學方式開展體育教學，讓學生進行身體鍛煉的同時，促進學生綜合素質(zhì)提升。

一、拓展運動在初中體育教學中產(chǎn)生的積極作用

（一）對學生團隊精神提升有重要作用

目前，社會大部分家庭成員組成中，獨生子女占據(jù)大部分，這就直接減少了學生日常生活中與同齡人群相互了解的機會，導致學生在參加集體活動時經(jīng)常表現(xiàn)的不知所措。初中體育作為具有集體活動特點的教學科目，體育教師在開展拓展運動時，勢必會讓學生之間進行有效溝通，通過團隊活動、競爭的等方式對學生團隊意識進行培養(yǎng)。戶外拓展運動開展過程中，教師可以對學生平均分組，讓身體素質(zhì)不同的學生進行組隊，共同完成一項活動，這對學生團結(jié)意識提升也很重要。同時，學生在遇到問題時，也可以根據(jù)小組成員相互研究探討的方式解決問題，這對學生溝通能力提升有重要作用。

（二）對學生思維活躍度提升有重要作用

學生思維活躍度的高低會直接影響到學生創(chuàng)新能力，如果教師只借助課堂教學對學生思維活躍度進行提升，并不具備全面性，但是如果教師通過戶外拓展活動開展，使學生在身體運動的同時腦補也進行運動，學生思維活躍度也會有提升。例如，學生與學生之間在進行互動過程中，學生會主動對運動過程中產(chǎn)生的問題進行思考，進行創(chuàng)新，這樣既可以讓體育教學符合新課改教學要求，也可以促進學生擁有健全人格，使每一名中學生在成長關(guān)鍵期都可以得到樹立正確觀念，健康發(fā)展。

二、拓展訓練在初中體育教學中運用方式

（一）激發(fā)學生熱情，提升學生運動能力

根據(jù)相關(guān)人員對當前初中生體育興趣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生在體育課中表現(xiàn)都不是很積極，這不僅與教師教學方式有關(guān)，與學生自身意識也有關(guān)系。學生認為，體育科目不是重點考試科目，只要健康飲食就可以保證身體健康，因此沒有必要花費大量時間進行身體運動，可以將更多時間放在考試科目學習上。實際上，學生對體育課程的想法存在一定片面性。因此，為了改變學生對體育課程的看法，激發(fā)學生對體育課程的熱情，教師可以借助拓展訓練活動開展，讓學生看到體育運動的必要性，提升學生運動能力。

例如，教師在進行《體操》訓練時，初中體育教師在開展拓展訓練，可以將訓練場地選擇在公園。首先，公園可利用空間比較大，學生運動空間也有一定保證。其次，教師可以傳授學生一些基礎(chǔ)運動技能，并將學生分組，為學生制定比賽規(guī)則，借助學生比賽好勝心激發(fā)學生學習熱情，主動進行體操訓練，這樣既可以體現(xiàn)學生主體地位，也可以促進教學質(zhì)量提升。最后，教師在比賽過程中，教師可以隨機加入一些身體協(xié)調(diào)運動，對學生思維活躍度進行培養(yǎng)，如此一來，學生的身體協(xié)調(diào)度可以被提升，也可以掌握良好運動技能，進一步對體育課程產(chǎn)生興趣。

（二）借助野外冒險生存游戲，提升學生團隊精神與協(xié)作能力

擁有團隊精神、協(xié)作能力是學生在社會上生存下去的基礎(chǔ)，為了提升體育教學有效性，體育教師在進行拓展訓練時，可以對團隊精神與協(xié)作能力進行培養(yǎng)，通過野外活動開展，讓學生看到相互合作的重要性，促進學生團結(jié)合作能力提升。同時，教師開展這一教學活動，也可以將學生運動潛能激發(fā)出來，讓學生明確自己運動的價值，這樣既可以改變學生對體育課程學習的看法，也可以促進學生綜合素質(zhì)提升。

比如，教師可以為學生設(shè)計開展一項專項野外冒險運動，活動地點可以選擇在社會上一些具有相似體驗的游戲場地，這樣可以提升學生體驗感，也可以讓學生在氛圍的感染下更具參與感。首先，教師可以對學生講解游戲規(guī)則，如學生被目標擊中后，學生不能隨意移動，只能等待場外人員帶領(lǐng)自己出活動場地。其次，教師要將學生分成幾個小組，最后小組剩余人數(shù)、有效裝備最多的小組是獲勝小組。分組可以對學生團結(jié)意識、責任感、協(xié)作能力提升有幫助。最后，游戲過程中，為保證每一名學生安全，教師要為學生準確安全與監(jiān)控設(shè)備后，才可以正式開始游戲，并在游戲結(jié)束后讓學生對進行游戲感悟分享。

結(jié)束語：

總而言之，拓展訓練與初中體育教學的有效融合，既可以為教師創(chuàng)新教學活動、提升課堂教學質(zhì)量、完成教學目標提供有利機會，也可以改變學生對體育課程的看法，讓學生在不同活動中獲取不同知識。

參考文獻：

[1] 羅盛. 淺析拓展活動在初中體育教學中的作用[J]. 中外交流，2020，27（26）：306-307.

[2] 張磊. 探討在初中體育教學中拓展活動的價值[J]. 文淵（中學版），2020（5）：339-340.

[3] 李貝. 拓展活動在初中體育教學中的作用探析[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2017（47）：90.

[4] 龔順花. 拓展活動在初中體育教學中的作用[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（1）：43.