陳潔

【摘 要】 智慧課堂需要教師和學(xué)生雙方共同經(jīng)營，利用教師“教”的智慧傳遞給學(xué)生“學(xué)”的智慧。英語智慧課堂不同于以往傳統(tǒng)的英語課堂，通常更具活力，教學(xué)效果更佳。然而受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在小學(xué)英語課堂上過于重視說教而未將智慧融入其中，教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意。本文從實(shí)際的英語案例教學(xué)角度切入進(jìn)行分析，探索“智慧課堂”的有效構(gòu)建路徑。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語? 智慧課堂? 教學(xué)方法

當(dāng)前，各界更加關(guān)注小學(xué)英語教學(xué)，其中創(chuàng)造良好的課堂氛圍對(duì)于提高課堂教學(xué)效率具有重要意義。構(gòu)建智慧課堂，在創(chuàng)新性的教學(xué)方式下對(duì)于創(chuàng)造良好課堂氛圍具有很大的促進(jìn)作用，推動(dòng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，保證學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)英語教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中注意課堂環(huán)境的營造，努力打造智慧課堂，采取合理的教學(xué)方式開展教學(xué)。

一、對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教材、教學(xué)用具和場地都會(huì)有一定的局限性，教師受限于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，往往進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行單向的知識(shí)輸出，學(xué)生十分被動(dòng)地聽講。然而小學(xué)生的抽象思維能力尚未發(fā)展到一定水平，要想理解和吸收課堂知識(shí)，主要是以機(jī)械地記憶為主。然而英語課本上多是平面的教學(xué)文字和插圖，學(xué)生的注意力難以集中，學(xué)習(xí)興趣大減，從而影響教學(xué)效果。

比如在進(jìn)行“Animal Families”這一板塊的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示生動(dòng)的動(dòng)物圖片或視頻，以更加直觀的方式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)烈，往往會(huì)被動(dòng)態(tài)的圖片和視頻所吸引。動(dòng)物在動(dòng)物園里嬉戲的場面能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)于每一個(gè)畫面中出現(xiàn)的新的單詞、新的句子記憶更加深刻，讓學(xué)生更容易記住每個(gè)動(dòng)物的叫聲的英文表達(dá)，同時(shí)增強(qiáng)語法意識(shí)。在興趣指導(dǎo)和課堂參與度提高的前提條件下，往往會(huì)收獲意想不到的教學(xué)效果。教師可以進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的準(zhǔn)確拼寫和朗讀，提高學(xué)生的寫作和口語能力。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣、更加自主化與個(gè)性化，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間以及與教師之間更多的互動(dòng)，還讓教師的總結(jié)反饋更加具有時(shí)效性。由此可見，多媒體這種創(chuàng)新性的教學(xué)模式能將平面課本中枯燥的文字和圖像生動(dòng)化、形象化，以更加吸引人的聲音、視頻和動(dòng)畫的形式為學(xué)生創(chuàng)造更加趣味性的課堂，使他們?cè)谳p松的情境中收獲知識(shí)、培養(yǎng)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力

在素質(zhì)教育的要求下，英語學(xué)科的教學(xué)需要在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上綜合培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，包括口語能力。智慧課堂模式下，教師可以通過各種形式糾正學(xué)生的發(fā)音與語調(diào)，比如利用英文歌曲、音標(biāo)和簡短的詩歌判斷學(xué)生的口語基礎(chǔ)水平，并通過播放地道的發(fā)音并及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，讓學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)在一次次練習(xí)中有所提升，感受到“說”英語與用英語交流的樂趣。

除此之外，教師可以根據(jù)每個(gè)單元的不同教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過配音的方式創(chuàng)造更多交流對(duì)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣，在“演”中培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。而智慧課堂的資料庫里也有很多教學(xué)素材，可以供學(xué)生進(jìn)行畫寫、仿寫、創(chuàng)編等，同時(shí)鍛煉小學(xué)生的英語寫作能力，體驗(yàn)“寫”英語的樂趣所在。在多媒體和網(wǎng)絡(luò)的支撐下，每逢有意義的節(jié)日，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生親自設(shè)計(jì)英文電子賀卡，在賀卡上寫上自己的英文賀詞，在比如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、或是好朋友生日的特殊一天通過電子郵件的方式進(jìn)行發(fā)送。比如在閩教版教材五年級(jí)上冊(cè)二單元“Teacher？蒺s Day”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以對(duì)自己心目中的教師展開描述，讓學(xué)生充分提高口語表達(dá)水平。這樣多樣的教學(xué)形式都會(huì)鍛煉到學(xué)生的口語和寫作能力，使他們能夠真實(shí)地進(jìn)行語言操練，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

三、設(shè)計(jì)問題情境拓展素質(zhì)教育

智慧課堂的宗旨是以教師“教”的智慧帶動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的智慧，同時(shí)凸顯學(xué)生的主體地位。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維與模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這就需要教師進(jìn)行精心的備課，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)思維發(fā)展。比如在進(jìn)行“Meeting new friends”這一單元的教學(xué)時(shí)，教師可以通過提問吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，針對(duì)“Who is your best friend？”這一話題展開，讓學(xué)生能通過自己的語言展開描述，從“grade” “eyes”“hair”與“good at”四個(gè)角度展開;進(jìn)而引出“evaluate yourself”這一板塊.而在第二個(gè)問題中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行更加深入的思考，運(yùn)用辯證的思維進(jìn)行討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。諸如此類的問題需要貼近學(xué)生的生活，才能讓學(xué)生有更大的共情感，在課堂上有更高的參與度，從而打造輕松活躍的課堂氛圍，做到以引促學(xué)、以學(xué)促思。

四、利用評(píng)價(jià)創(chuàng)建美麗課堂

教師的評(píng)價(jià)和反饋也是課堂的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果有很大促進(jìn)作用。教師的智慧可以從其評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容中體現(xiàn)出來。對(duì)于小學(xué)生來說，他們十分渴望得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可。教師需要充分意識(shí)到自己的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生影響的重要性，巧妙利用教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)構(gòu)建有魅力的英語課堂。比如在進(jìn)行“What do they do？”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師需要給予學(xué)生充分的肯定從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己，進(jìn)而取得最佳教學(xué)效果。學(xué)生在表達(dá)自己的想要從事的職業(yè)時(shí)，教師需要鼓勵(lì)，同時(shí)也要給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要努力學(xué)習(xí)知識(shí)，在不斷的話語鼓勵(lì)中激發(fā)學(xué)生更多的潛能。

結(jié)語：

綜上所述，智慧課堂體現(xiàn)的不僅僅是教師的智慧，還有學(xué)生的智慧，需要教師在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際，抓住小學(xué)英語的特點(diǎn)構(gòu)建高效課堂，讓小學(xué)生享受學(xué)習(xí)英語的過程，從而實(shí)現(xiàn)英語水平的全面提高。

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*本文系課題項(xiàng)目：小學(xué)英語課堂中有效運(yùn)用智慧課堂的研究（FQ2019GH51）的研究成果。