李思源

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)，在小學(xué)教學(xué)中具有重要的地位。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)更加注重學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，而不能使得學(xué)生被動地進行學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，制定合理的學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探索，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的進一步發(fā)展具有重要的意義?；诖?，本文從三個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略進行了重點分析，以此來供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 學(xué)生自學(xué)能力? 培養(yǎng)策略

引言：

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸受到了越來越多人的關(guān)注，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是進行簡單的知識灌輸，并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力，所以導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了效率低下的問題。為了有效地解決這一問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以學(xué)生為中心，制定合理的教學(xué)計劃，對學(xué)生進行針對性培養(yǎng)。同時，教師需要重視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠積極主動地去探索知識，對提升學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力有著重要的意義。自學(xué)能力的培養(yǎng)，可以有效地鍛煉學(xué)生的智力和思維能力，對學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略分析

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)一切事物最好的老師，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要考慮的就是要重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，那么有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。教師要想真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該采取一定的措施用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠自主地進行小學(xué)數(shù)學(xué)的知識學(xué)習(xí)，自學(xué)能力的提升有助于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)的抽象含義，能有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的基本發(fā)展情況，制定并完善相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，做到以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目的，努力為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師可以可以將抽象的數(shù)學(xué)定義轉(zhuǎn)換為生活中有趣的場景，比如學(xué)習(xí)正方體和長方體時，教師可以在生活中找一些常見的實體，在課堂上以實物作為講課輔助教材，可以使得學(xué)生更加直觀地體會教材的定義，有助于學(xué)生對抽象定義的理解和體會，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率具有深遠(yuǎn)的意義。

（二）營造良好的自學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往采用“灌輸式”教學(xué)方法，忽略了對學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。在新課改的背景下，教師要想著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就應(yīng)該為學(xué)生營造良好的自學(xué)氛圍，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)、獨立的思考。教師應(yīng)該提前要求學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，在課堂上再進行疑難問題解答，這樣一來，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也有著深遠(yuǎn)的意義。比如在學(xué)習(xí)“圓的面積與周長”這一課時，教師可以讓學(xué)生在課前進行自主學(xué)習(xí)，嘗試自主計算圓的面積與周長，然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享自己的想法，可以加深學(xué)生對相關(guān)概念的理解，也可以極大地提升學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）教師適時的對學(xué)生進行鼓勵

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還需要教師適時地對學(xué)生進行相應(yīng)的鼓勵，在學(xué)生自學(xué)階段，難免會出現(xiàn)一些低級的錯誤，教師就應(yīng)該對學(xué)生進行安慰和鼓勵，避免學(xué)生出現(xiàn)心灰意冷的現(xiàn)象。教師一句小小的鼓勵，就可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生自學(xué)能力的進一步提升也有著重要的影響。比如在學(xué)習(xí)方程式時，學(xué)生自學(xué)過程中可能會出現(xiàn)步驟不規(guī)范的現(xiàn)象，教師發(fā)現(xiàn)后就應(yīng)該用“你已經(jīng)做得很好了，再完善一下步驟就完美了”等激勵性話語對學(xué)生進行鼓勵。這樣一來，可以加深學(xué)生對這部分知識的印象，同時還會進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提升也有著深遠(yuǎn)的意義。

二、結(jié)束語

在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的基本發(fā)展情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為中心，積極地對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵。同時教師還應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識，使得學(xué)生在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時，還能夠有效地提升各方面的綜合能力，為學(xué)生的進一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。有效地提升學(xué)生的自學(xué)能力，可以激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，同時對學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻

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