【摘 要】 初中正是學生心智發(fā)展的重要階段，將愛國主義思想滲透在初中歷史課堂中，能夠促使學生自身的思想道德素質有效形成，保障學生的身心健康成長與發(fā)展。基于此，教師應根據歷史教學課程，創(chuàng)新有效的滲透教學方式，加強對學生愛國主義精神的培養(yǎng)，使學生能夠為中華民族的復興貢獻出自己的一份力量。

【關鍵詞】 愛國主義思想? 初中歷史? 滲透

俗話說，“少年強則國強”，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，是每個教師義不容辭的責任。歷史是我國優(yōu)秀傳統文化的結晶所在，其中蘊含著大量的愛國主義事跡，是對學生進行愛國主義教育的重要教學載體。因此，為使初中生能夠成為符合時代發(fā)展需求社會主義接班人，教師應積極探索有效的將愛國主義思想滲透在初中歷史課堂中的教學方式，使學生能夠從歷史知識中形成對歷史中愛國思想的深刻認知，進而強化學生的愛國主義責任心與自豪感，加快學生自身素質發(fā)展的步伐。接下來，本文對愛國主義思想在初中歷史課堂中的滲透作如下探究：

一、在教學中要密切聯系學生的思想實際

處于初中階段的學生自身的感性認知比較強，對于課本中枯燥的歷史知識往往沒有學習興趣，更無法深入探究其中的思想內涵，使得教師無法將愛國主義思想有效地滲透在教學中?；诖?，教師可以結合學生的思想實際，引進現代化的多媒體教學技術，滲透愛國主義思想進行教學，將這種思想融入到實際的教學視頻中，確保學生的歷史學習效果。這種現代化的歷史教學方式不僅符合學生自身的思想動向和學習興趣，還能使學生加深對歷史思想的認知，讓學生能夠將自身的情感真正融入到歷史學習中。由此，可以使學生切身感受歷史知識中的愛國主義精神，潛移默化地提高學生的愛國主義情感，使學生形成良好的歷史學習認同感。

舉例來說，在學習《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)課時，先運用多媒體教學視頻，為學生播放相關的戰(zhàn)爭史實視頻，使學生能夠從直觀的視頻中了解鴉片，對于中國近代社會的不良影響，使學生能夠結合自身的思想實際，進行對鴉片戰(zhàn)爭的思考。之后，引導學生各自說一說自己對戰(zhàn)爭的認識，使學生能夠不因現代社會的和平而失去努力奮斗的信心，并使學生能夠在與其他學生和教師的交流中，增強自身的愛國主義精神和民族自豪感。最后，在教師對學生的愛國主義思想教育下，使學生能夠正確認識到“落后就要挨打”的道理，有效培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感，提高教師歷史教學的實效性。

二、明確愛國主義的教育目標，制定出切實可行的計劃

針對不同初中年段的學生以及歷史教材中的不同教學內容，教師應為學生制定符合其學習的愛國主義教學目標以及切實可行的教學計劃。讓學生由淺入深地進行愛國主義思想學習，從基礎的中國國情到中華優(yōu)秀傳統文化，再到現今的社會主義民主和法制教育，一步步強化學生的愛國主義思想，使學生自身的民族精神與文化素養(yǎng)能夠全面提升，促使學生自身學習的長遠發(fā)展。由此，在初中歷史教學課堂中，教師可以通過開展專題教育的教學方式，高效地滲透愛國主義思想進行教學，使學生能夠認識到愛國精神學習的重要價值。與此同時，使學生能夠從實際地生活進行歷史學習，增強學生的歷史學習積極性，提高學生的歷史學習效果以及學生的民族文化精神和愛國主義的熱情。

舉例來說，在學習《五四運動》這節(jié)課時，根據初二學生的實際歷史學習情況，他們對于五四運動已經有了初步的認識。所以教師可在此基礎上組織學生進行“五四運動”的專題教育講座，組織學生從《上海商人罷市游行》《北京高師被捕學生回校時熱烈歡迎》等圖片信息，以及相關的歷史資料中進行對五四運動的學習，使學生能夠將自身置身于五四運動之中，感悟其中的五四運動精神。之后，教師在組織優(yōu)秀的歷史教育學家，對學生進行專題講座，充分調動學生的歷史學習興趣，同時將愛國主義思想良好地滲透在其中，引導學生能夠明確五四運動的真實意義，并使學生能夠積極地學習五四青年的愛國主義精神。

三、結合鄉(xiāng)土和實踐的歷史教學滲透愛國主義思想

鄉(xiāng)土文化就真實存在于學生的身邊，對于初中生來說更加親切，更能激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。在初中歷史教學課堂中，教師可以結合鄉(xiāng)土和實踐滲透愛國主義思想，使學生自身的思想感情能夠緊密地與愛國情感結合在一起，認識到國家的發(fā)展對于鄉(xiāng)土的發(fā)展有著重要的推動作用，能夠理解國家是人們生活與發(fā)展的保障，進而實現對學生進行有效的愛國主義教育。避免學生在歷史學習的過程中，出現不認真學習歷史知識或者不進行對歷史知識深度思考的不良現象，而是使學生能夠被實際的鄉(xiāng)土文化所吸引，全身心地投入到歷史學習中，體會文化中更加深層次的愛國主義思想，將教師所教授的歷史知識全部掌握在腦海中，不斷提高學生自身的民族責任心與愛國思想。

舉例來說，在學習《內戰(zhàn)爆發(fā)》這節(jié)課時，先以重慶地區(qū)的鄉(xiāng)土文化對學生進行教學，將愛國主義思想有效地滲透在教學中，增強學生的歷史學習積極性，使學生能夠從生活和平的角度進行對全面內戰(zhàn)爆發(fā)的學習。與此同時，教師還可以在學生初步理解為什么人民解放軍要推翻國民黨的統治后，加入實際生活中學生所看的內戰(zhàn)諜戰(zhàn)片，進一步提高學生的歷史學習興趣，并對學生進行細致的歷史教學講解，使學生能夠全神貫注地進行歷史知識學習。讓學生能夠認識到美國與蔣介石勾結的實質以及中國共產黨的對策，學習解放軍不畏艱難與困苦的精神，使學生能夠認識到當今和平與民主社會的來之不易，增強學生的愛國主義情感。

四、總結

總而言之，將愛國主義思想滲透在初中歷史教學課堂中，對于學生的發(fā)展與國家的發(fā)展都具有重要意義。在初中歷史教學中，應采取有效地滲透教學策略，幫助學生深刻理解愛國主義思想，培養(yǎng)學生的愛國主義精神與信念，從而使學生為建設社會主義和諧家園不斷奮斗。

參考文獻

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[2] 陳麗春.論初中歷史教學中愛國主義思想教育的滲透[J].課堂內外 教研論壇，2012（5）：63.

作者簡介：馮偉強（1982.09-）男，漢族，籍貫：甘肅省慶陽市，學歷：本科，職稱：中學一級，研究方向：初中歷史教學。