洪朝育

【摘 要】 隨著新課改的推進，初中道德與法治教學的模式需要進行改進，目的是為了更好地教育學生，提高學生的學習能力。其中作業(yè)作為課堂教學外提高學生能力的重要手段和指導老師改進教學的依據，也需要進行創(chuàng)新。

【關鍵詞】 初中教學? 道德與法治? 作業(yè)設計

初中道德與法治科作業(yè)設計是教學過程設計中的重要環(huán)節(jié)，合理的設計作業(yè)能夠鞏固學生課堂上學習的知識，加深對課本內容的理解認識，還能檢驗老師的教學成果，幫助老師改進教學方法。但在實際調查中發(fā)現(xiàn)，許多道德與法治科的老師并不重視課后作業(yè)的設計，布置作業(yè)經常隨心所欲，沒有針對性，這導致作業(yè)的功能無法得到充分的發(fā)揮，學生在完成作業(yè)的過程中也無法得到相應鍛煉。

1. 初中道德與法治科作業(yè)設計需要解決的問題

初中道德與法治科作業(yè)設計的主要問題是過去幾十年應試教育模式的思想在教育界根深蒂固，老師需要擺脫陳舊的思維進行教學創(chuàng)新，以下分為兩方面闡述。

1.1老師遵循應試教育模式進行作業(yè)設計

由于應試教育在我國多年的影響，許多教師依然使用著過去應試教育的作業(yè)設計方法，這種模式脫離現(xiàn)實教學情況，違背了現(xiàn)代教學目的，嚴重影響學生學習的效果，降低教學質量。教師應該打破過去老舊的教學理念，改變作業(yè)的設計方法，結合現(xiàn)實情況進行創(chuàng)新，把作業(yè)的功能充分發(fā)揮出來。

1.2作業(yè)設計脫離生活實際

初中階段是一個特殊的時期，雖然學生的思維能力已經得到了一定的成長，但還沒完全發(fā)展成熟。如果作業(yè)的設計脫離實際，枯燥乏味，學生在完成的過程中很容易被其他事物吸引，分散注意力，無法高效地完成作業(yè)。所以，在設計作業(yè)時，老師應該針對不同的課本知識，與生活相聯(lián)系，布置生活化的作業(yè)，引導學生高效完成。

2. 初中道德與法治作業(yè)設計的創(chuàng)新思路

作業(yè)的創(chuàng)新思路非常廣泛，主要的創(chuàng)新原則是引導學生積極主動學習，讓學生全方面多層次地學習道德與法治知識，樹立道德法律意識，以下將對幾種具體的思路展開論述。

2.1將道德與法治科與其他學科結合，拓展學習空間

目前社會上交叉學科已經成為學習領域的主要方向。道德與法治的教學可以模糊學科之間的界限，以培養(yǎng)學生的道德與法治觀念為目的，合理地與其他學科進行聯(lián)動，拓寬學生的視野，全方面地對學生進行道德與法治教育。比如在學習《青春時光》一章時，與心理老師合作，共同設計作業(yè)，幫助學生建立性別意識，了解青春期的心理變化，解決學生在性懵懂階段的男女情感問題。

2.2道德與法治作業(yè)需要體現(xiàn)時代性

社會的時代性是道德與法治課程與其他學科最大的不同點，是其最重要的特征。由于教材的滯后性，就要求老師在教學過程中主動關注時事，把時代熱點與課本內容相結合，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生運用所學知識去分析和看待當今的社會，拓寬學生的眼界。道德與法治的作業(yè)內容也要充分體現(xiàn)出時代性，貼近現(xiàn)代生活，讓學生主動關注現(xiàn)代社會發(fā)展。

2.3尊重學生之間的差異性

世界上每一個人都是獨一無二的，每個學生的認知水平和學習能力都不一樣。老師要尊重學生之間的差異性，對待不同情況的學生不能一概而論，要根據不同的學生需求來進行教導。道德與法治的作業(yè)也要遵循這個原則，從學生的實際出發(fā)，為不同情況的學生布置相應的作業(yè)，讓學生都能憑借自身的努力完成作業(yè)，體會到學習的樂趣。

2.4將現(xiàn)代科技與作業(yè)相結合

在科技飛速進步的時代，先進的教學方法都離不開科技的支持。老師在設計作業(yè)的時候，也能借助現(xiàn)代科技設備拓寬作業(yè)設計的方式，進一步挖掘作業(yè)價值，充分發(fā)揮作業(yè)幫助學生學習的功能。在《生命的思考》這一章的教學過程中，老師可以布置作業(yè)提前讓學生在網上搜集與生命相關的故事或者紀錄片，在課上利用多媒體進行播放，學生通過自己查閱資料和觀看視頻，深入了解生命的意義。布置的作業(yè)要盡可能把生活中的元素和學生感興趣的東西加入其中，引導學生進行思考，高效完成作業(yè)。

2.5設計多樣性的作業(yè)

布置不同形式的作業(yè)可以增強學習的趣味性，避免了作業(yè)的無聊，有利于激發(fā)學生完成作業(yè)的欲望，引導學生運用所學知識觀察社會現(xiàn)實問題，全方面多層次地鍛煉學生的綜合思考能力和實踐能力，比如帶領學生參與到實踐中去，就社會中的熱點問題舉辦辯論會，讓學生分析時政熱點，發(fā)表自己的觀點，鍛煉學生的表達能力;布置閱讀任務，讓學生閱讀老師家長推薦的書籍，寫閱讀筆記，領悟書中表達的人生道理，讓學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀;引導學生為父母分擔家務，體驗父母持家的辛苦。道德與法治的作業(yè)要發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生動手實踐和思考的能力，讓學生在辯論、閱讀過程中體會到學習的樂趣。

3. 總結

在初中道德與法治科的教學中，設計教學作業(yè)占據了重要的位置，老師需要重視作業(yè)的設計，及時優(yōu)化作業(yè)設計方法，改變教學策略，讓學生能夠理解課本知識，提升學生的學習效率，引導學生形成良好道德品質。

參考文獻

[1] 劉支進.初中道德與法治實踐性作業(yè)創(chuàng)新設計[J].新課程研究（旬），2020（3）：6-8.

[2] 姜立艷.優(yōu)化初中道德與法治學科作業(yè)設計 減輕學生課業(yè)負擔[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（37）：103.