摘 要：小學數(shù)學教學對于學生數(shù)學學習能力和思維能力的發(fā)展具有非常重要的作用，尤其是小學六年級數(shù)學教學。小學六年級數(shù)學復習教學對小學生在整個小學階段所學習的數(shù)學知識和技能起到鞏固和強化作用，從而夯實學生的數(shù)學基礎，但是在傳統(tǒng)小學數(shù)學六年級復習教學中，教師過于依賴于“題海戰(zhàn)術”，雖然通過這樣的方式能夠讓學生在短時間內(nèi)記住數(shù)學知識，但是這種枯燥的復習方式會嚴重打擊到學生對于數(shù)學學習的興趣，進而影響到復習教學效果，因此，如何構建小學六年級數(shù)學高效復習課堂，成了廣大小學數(shù)學教師需要面臨的課題。為此，本文主要對小學六年級數(shù)學復習課堂中存在的問題，構建高效復習課堂的意義以及策略進行了分析和探討。

關鍵詞：小學六年級;數(shù)學教學;高效復習課堂

一、引言

在我國新課程教學改革背景下，對于小學數(shù)學教學內(nèi)容進行了適當?shù)恼{(diào)整，同時對于數(shù)學教學活動也提出了更高的要求，即在小學數(shù)學教學中，不僅需要將課本知識傳授給學生，同時還需要注重對學生數(shù)學思維能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力等數(shù)學核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。小學六年級數(shù)學復習教學是對整個小學階段的數(shù)學學習進行回顧和強化，高效的復習課堂不僅能夠提升學生的數(shù)學成績，同時對于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有非常重要的意義。因此，小學數(shù)學教師必須要加強對六年級數(shù)學教學的重視，并結(jié)合學生的實際情況，采取合適的復習教學方式，以此來構建高效復習課堂，提升復習教學效果，夯實學生的數(shù)學基礎。由此可見，加強構建對小學六年級數(shù)學高效復習課堂的研究是非常必要的。

二、構建小學六年級數(shù)學高效復習課堂的意義

（一）幫助學生形成系統(tǒng)的知識體系

小學階段的數(shù)學雖然比較基礎、簡單，但是由于知識點比較分散，學生在學習的過程中難以形成完整的知識框架體系。而小學六年級數(shù)學復習教學的主要目的就是為了幫助學生對整個小學階段的數(shù)學知識和技能進行整理和鞏固，幫助學生形成系統(tǒng)的知識體系。小學六年級數(shù)學高效復習課堂的構建，則可以有效提升復習教學效果，讓學生對小學階段的數(shù)學知識有著整體性和綜合性的掌握，從而使得學生的數(shù)學學習能力得到有效提升。

（二）有助于學生數(shù)學思維能力的發(fā)展

培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力是小學數(shù)學教學中的重要教學目標之一，而通過構建小學六年級數(shù)學高效復習課堂，則可以幫助學生對數(shù)學知識進行系統(tǒng)的分析，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。并且在高效復習課堂當中，要求教師采取多樣化的教學方式，以此來有效鍛煉學生的抽象能力和邏輯思維能力。同時要求教師根據(jù)學生的不同情況采取不同的復習方案，以此來提升復習教學的針對性和有效性，滿足學生個性化學習的需求，從而促進學生綜合能力的發(fā)展。

三、小學六年級數(shù)學復習教學中存在的問題

目前在小學六年級數(shù)學復習教學中普遍存在這樣的現(xiàn)象，即將復習課變成回憶課。教師在復習課堂中，往往會引導學生對之前所學習的數(shù)學知識進行重復記憶，并采取題海戰(zhàn)術，對知識點進行練習，增強學生對于數(shù)學知識的記憶，以便在數(shù)學考試中得到高分。我們具體可以將小學六年級數(shù)學復習教學中存在的問題總結(jié)為以下幾點：

第一，嚴重忽視了學生的主體性。大多數(shù)小學數(shù)學教師在六年級數(shù)學復習教學活動中都是采取固定的教學模式，即在課堂上先宣布復習課題，然后針對課題對學生進行提問，以此來讓學生對之前所學的知識點進行回憶，接著教師再通過例題分析，來幫助學生對知識點進行梳理，最后再通過隨堂練習的方式來幫助學生對知識點進行鞏固。在這樣的教學模式雖然能夠讓學生的對數(shù)學知識點進行鞏固，但是由于學生只能夠被動參與，跟著教師的思路進行數(shù)學學習，導致主體缺失，這對于學生數(shù)學思維能力的提升是非常不利的。

第二，內(nèi)容枯燥。在小學六年級數(shù)學復習課堂教學中，大多數(shù)教師都是采取按部就班的教學方式，過于注重對理論知識的講解，導致課堂教學氛圍枯燥、沉悶，學生的注意力容易被分散，且在課堂上表現(xiàn)出較低的學習積極性，從而嚴重影響到復習教學的效果。

第三，流于形式，缺乏建構過程。由于部分小學數(shù)學教師對于“復習”理解比較片面，認為復習就是對知識點進行再現(xiàn)，導致他們在課堂教學中會將所學的知識點在黑板上一一展現(xiàn)出來，并帶領學生對所學知識點逐一回憶。但是由于在這一過程中缺乏必要的討論環(huán)節(jié)，使得學生缺乏對知識的建構過程，無法通過各個知識點的內(nèi)部聯(lián)系，構建出完整的知識框架體系，這對于學生數(shù)學能力的提升是非常不利的。

第四，練習方式比較單一。很多小學數(shù)學教師在復習中所使用的題目都是照搬教材中的例題，將復習固定在對知識的熟悉和鞏固層面，不注重對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。同時小學數(shù)學教師一般會采取題海戰(zhàn)術來幫助學生對知識點進行鞏固，但是由于題目類型比較單一，且缺乏綜合性和開放性，這樣會使得學生對數(shù)學學習形成定向思維，不能夠舉一反三，從而影響到學生數(shù)學學習能力的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，構建小學六年級數(shù)學高效復習課堂，不僅能夠有效提升數(shù)學教學效果，同時對于學生數(shù)學學習能力和思維能力的提升都具有非常顯著的效果。因此，小學數(shù)學教師應當要加強對高效復習課堂構建的研究，并結(jié)合學生的學習情況和學習特點，采取針對性的復習方案，幫助學生對整個小學階段的數(shù)學知識進行梳理和鞏固，以此來提升學生的數(shù)學學習能力，為學生今后的數(shù)學學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]秦麗芬.如何構建小學六年級數(shù)學高效復習課堂[J].課堂內(nèi)外·教師版，2017（5）.

[2]王三元.如何構建高效的小學六年級數(shù)學課堂[J].新課程，2019（9）：212.

作者簡介：惠歡歡（1984.10.11）女 漢族 籍貫：甘肅省白銀市景泰縣 本科 中小學二級教師 研究方向：數(shù)學教學

★“本文系甘肅省教育科學‘十三五規(guī)劃2020年度一般課題（課題批準號GS[2020]GHB2524）成果，課題名稱《小學數(shù)學高年級期末導學案自主高效復習研究》”

（甘肅省隴南市實驗小學）