徐友成

摘 要：隨著新課標(biāo)的落實，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加重視培育學(xué)生的實踐運用能力，借助偏向生活化的教學(xué)方式，將復(fù)雜的內(nèi)容越來越明晰，使學(xué)生可以清楚認(rèn)知數(shù)學(xué)思想方法的實質(zhì)，主動對數(shù)學(xué)知識不斷地探尋求真。然而長期以來遭受中國應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)實際相脫離的狀況日益凸顯，教師要想讓學(xué)生靈活運用習(xí)得專業(yè)知識處理的疑難問題，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用是數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的趨勢。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)初中;生活化教學(xué);融合策略

目前，許多學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論和思想方法，面對復(fù)雜的計算過程、難背的理論及其量化分析的練習(xí)題常產(chǎn)生抵觸心理，尤其是課堂教學(xué)沒有緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生分毫提不起來探尋科學(xué)研究的興趣愛好。新課標(biāo)的實施促使教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的具體運用能力，因此老師將日常生活化元素結(jié)合到課堂教學(xué)主題活動中，使低沉枯燥的課堂教學(xué)氣氛越來越興趣盎然。不難看出，老師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的社會經(jīng)驗緊密結(jié)合，從而不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)知識框架管理體系。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的不足

過去中學(xué)數(shù)學(xué)課堂全是老師在簡單解讀邏輯性專業(yè)知識，學(xué)生只低下頭搞好當(dāng)堂筆記，學(xué)生在刷題和在課后練習(xí)中死記硬背各種各樣的公式計算，老師在課堂教學(xué)中傳遞基礎(chǔ)知識，尤其是課堂教學(xué)設(shè)計的話題都遠(yuǎn)離學(xué)生的具體日常生活，教學(xué)形式?jīng)]有實質(zhì)性的創(chuàng)新，長此以往，各種各樣課堂教學(xué)的薄弱點當(dāng)然流露出來。因為多年來中國應(yīng)試教育觀念不可動搖，因此各種各樣的教學(xué)策略和方式依然形式化，過于重視數(shù)學(xué)題目的解釋專業(yè)技能，通常忽略培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的具體運用能力。不難看出，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)實際相脫節(jié)是導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)困境形成的主要原因。

二、提升初中數(shù)學(xué)偏向生活課堂教學(xué)的重要途徑

（一）從學(xué)生實際著手，搭建生活化情境

初中階段學(xué)生累積了豐富多彩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和基礎(chǔ)知識，老師要在抽象性數(shù)學(xué)思想方法和多姿多彩的日常生活間搭起聯(lián)絡(luò)的橋梁，使學(xué)生可以把握各節(jié)課程內(nèi)容的重難點內(nèi)容。尤其是涉及到文本定義和定律知識，這也是恰當(dāng)把握數(shù)學(xué)思想方法的必要條件，能夠有效地強化學(xué)生對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解。老師要學(xué)好運用日常生活的普遍狀況處理碰到的抽象性難題，將繁雜的答題全過程慢慢越來越簡易明朗化。

例如，在學(xué)習(xí)“簡易方程”內(nèi)容時，假如立即應(yīng)用分配率去括號、合并等測算規(guī)律，學(xué)生并不愿意反復(fù)地練習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)對式子基礎(chǔ)特性的融會貫通，老師就可以從接近學(xué)生的具體實例開展下手。老師要依據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力和本身素養(yǎng)組織學(xué)生形成適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，組員各自飾演店員、消費者等不一樣的人物角色，要對產(chǎn)品科學(xué)規(guī)范設(shè)定成本價、定價和盈利空間，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

（二）結(jié)合生活實例，鍛煉學(xué)生實踐能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識終極目標(biāo)全是融會貫通，中學(xué)數(shù)學(xué)老師不單是教給邏輯性文本知識，更關(guān)鍵的是提升每名學(xué)生的具體運用觀念，學(xué)好熟練掌握各種各樣專業(yè)知識處理碰到的常見問題。中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)以數(shù)據(jù)公式計算為主導(dǎo)，教材內(nèi)容中涉及到習(xí)題立即套入公式計算就能獲得回答，只需學(xué)生緊緊記牢繁雜的計算方法，再運用刷題訓(xùn)練模式嫻熟應(yīng)用，但結(jié)果造成學(xué)生仍未對難題開展全方位詳盡的剖析思索。不難看出，機械化的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)起不到一切實際性協(xié)助。中學(xué)數(shù)學(xué)老師要盡量將偏向生活素材的圖片結(jié)合到課堂教學(xué)中，使學(xué)生可以消化吸收各節(jié)課程內(nèi)容的重點難內(nèi)容。另外要積極主動組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動綜合性主題活動，大部分老師覺得數(shù)學(xué)課程不用社會實踐活動。其實不是，老師要擅于將偏向生活素材的圖片應(yīng)用起來。

例如：在學(xué)習(xí)“對稱軸”知識中，教師可以讓學(xué)生繪制對稱圖形，結(jié)合生活中存在的對稱圖形，如剪紙等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生運用的各類專業(yè)知識，最終老師要全方位系統(tǒng)地開展綜合型點評，既能立即把握每名學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，還能提升學(xué)生對專業(yè)知識的具體應(yīng)用工作能力。

（三）合理地擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生能動性

為了更好地達(dá)到學(xué)生目前發(fā)展趨勢，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也在不斷升級換代。因為中學(xué)教學(xué)課堂時間十分有限，老師大部分不容易對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，更算不上提升學(xué)生的能動性。因而，數(shù)學(xué)老師在領(lǐng)著學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容時，要多方位地科學(xué)研究新素材圖片內(nèi)容的真正實際意義，激勵學(xué)生可以立足積極主動尋找相關(guān)資料，將教材內(nèi)容中緊密聯(lián)系日常生活的象征性數(shù)學(xué)課信息內(nèi)容分類整理，便于能夠更好地服務(wù)項目于數(shù)學(xué)課教學(xué)課堂主題活動。老師要要敢于擺脫簡單傳統(tǒng)式灌輸式方式的限定，使習(xí)題可以填滿區(qū)域開發(fā)和挑戰(zhàn)性。

例如，在學(xué)習(xí)“隨機事件與概率”內(nèi)容時，單純地根據(jù)文本性描述在所難免地會搞混定義，老師能夠?qū)W(xué)生兩組排序開展“石頭剪刀布”的手機游戲，寫成游戲里面很有可能會發(fā)生的幾類結(jié)果，每名學(xué)生到底有多少獲得勝利的可能，手機游戲彼此是不是存有公平公正，校學(xué)生會運用列表法或樹狀圖分析發(fā)生結(jié)果，既能迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能對本身要求作出全方位的整體規(guī)劃，這也是將數(shù)學(xué)思想方法偏向生活的外現(xiàn)方法。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是一門具有廣泛應(yīng)用性的學(xué)科，存在于學(xué)生生活的方方面面，需要教師立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實踐，拓展學(xué)生實踐應(yīng)用的空間，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)既是素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，也是踐行新課程改革的重要思想理念，教師結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行科學(xué)的運用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（湖北省建始縣官店民族初級中學(xué)）