羅佩霞

【摘要】Phonics自然拼讀法在以英語為母語的國家已經(jīng)有了一百多年的使用歷史，實踐證明，由于它不需要借助音標就能讀出大部分的基礎(chǔ)性單詞，有助于培養(yǎng)小學生的拼讀拼寫能力，有利于提高學生學習英語的效率，激發(fā)學生學習英語的積極性，讓小學生學習英語變得容易。

【關(guān)鍵詞】Phonics;自然拼讀法;小學英語;拼讀拼寫能力

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言的運用能力，綜合語言運用能力的形成建立在學生技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上?！队⒄Z新課程標準》要求小學生在畢業(yè)時詞匯要達到二級標準，即掌握600～700個單詞。然而小學生在詞匯學習方面普遍存在困難，究其原因，主要是記憶方法欠佳，采用傳統(tǒng)的方法機械記憶單詞，欠缺拼讀拼寫單詞的能力，甚至運用漢語拼音標記單詞，造成讀音不準確，事倍功半，最終導致學習缺乏后勁。因此，教師授之以魚，不如授之以漁，不僅要教會學生單詞和句子，更重要的是培養(yǎng)他們拼讀拼寫能力，培養(yǎng)他們自主學習的好習慣，使學生掌握自主習得的技能。本文主要針對如何運用Phonics自然拼讀法提高小學生拼讀拼寫英語單詞的能力進行展開。

一、自然拼讀法的特點及其優(yōu)勢

自然拼讀法認為單詞是由音組成的，因此，單詞的記憶關(guān)鍵也在音。通過拼讀、運用復合詞和押韻詞等形式來記憶不同的單詞。這和傳統(tǒng)的教學方法大不相同，它是強調(diào)音到形的而不是形到音。

自然拼讀法有利于提高學生學習英語的興趣。通過學習和掌握26個字母以及字母組合在單詞當中的發(fā)音規(guī)則，了解字母和字母組合與發(fā)音的關(guān)系，學習和掌握英語拼讀拼寫規(guī)律，使他們擺脫記憶單詞死記硬背的方式，英語學習變得有趣生動，充分調(diào)動他們的學習積極性，腦、眼、口并用，活躍他們的身心。

自然拼讀法有利于提高學生的學習效率。通過學習自然拼讀法，掌握了字母與字母組合的發(fā)音規(guī)則，能夠快速直接的讀出單詞，即使遇到生詞也可以進行推敲拼讀，甚至在遇到含有相同字母組合的單詞時做到舉一反三，不斷的鍛煉拼讀拼寫能力，培養(yǎng)自主學習的能力。

自然拼讀法有利于完善教師的教學方式。自然拼讀法是對以往傳統(tǒng)的音標教學的一種顛覆，促使英語教學不斷的進行改進，擺脫機械式的教學方法，教師在探索教學的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而不斷完善現(xiàn)有的教學方式，有了更多的思考與改進，從而提高教學的效率。

二、如何運用Phonics自然拼讀法提高小學生英語拼讀拼寫的能力

根據(jù)小學生的認識規(guī)律和自然拼讀法的知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合實際的課程設置，我們可以遵循以下的教學方法。

1.有效利用漢語拼音的正遷移作用

小學生從低年級開始接觸漢語拼讀，基本已經(jīng)掌握了運用拼音進行拼讀的能力。鑒于漢語拼音與部分英文字母的發(fā)音相似，因此，在三年級接觸字母學習的過程中，教師可以有意識的采用自然拼讀法進行語音教學，利用漢語拼音對音素的正遷移作用，幫助學生掌握英語字母發(fā)音和字母組合的發(fā)音，為單詞的拼讀拼寫奠定知識基礎(chǔ)。

2.夯實基礎(chǔ)，教授字母和字母組合讀音

運用自然拼讀法教學的第一步就是讓學生掌握英語26個字母通常在單詞中的發(fā)音。人教版三年級上冊的Let's spell要求學生letter name 和letter sound以及書寫。通過chant，例如， “B B B，/b/ /b/ /b/， b for ball”，聽讀的方式讓學生不斷練習拼讀，最后完成書寫。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以參考Phonics Kid的課本，參照入門的階段，可以先補充一些Let's trace the letter， letter chant 以及color fun等作為鋪墊，再回歸到人教版教材，既可以使教學過程由淺入深，降低難度，鞏固教學成果，又可以提高學生的學習興趣。字母發(fā)音過關(guān)以后，再讓學生掌握字母組合的發(fā)音，如ir、er、ee、or等，通過一些拼讀游戲或者編繞口令等寓教于樂的方法，掌握自然拼讀法，達到見詞能讀，聽到讀音會拼寫的效果。

3.整合知識，培養(yǎng)學生拼讀能力

當學生掌握了一定的字母以及字母組合的發(fā)音后就可以進行拼讀教學了。拼讀教學是為了培養(yǎng)學生能夠自主拼讀單詞，培養(yǎng)見詞會讀的能力。在三年級下冊Unit 3 At the zoo Let's spell的教學過程中，我首先從前面兩個字母的拼讀開始，例如，b-i-bi，s-i-si，p-i-pi，然后從后面兩個字母拼讀，例如，i-g-ig，i-x-ix，i-k-ik，最后再把前中后的字母組合起來，慢慢讓學生體驗循序漸進的拼讀過程。除此以外，我還和學生一起做了一些拼讀臺歷，讓他們小組內(nèi)通過保持元音不變，不斷的變換前后的字母進行拼讀練習，充分調(diào)動每個學生的積極性，更多的參與到自主學習的過程中。最后在拓展延伸環(huán)節(jié)，我通過播放視頻故事，讓學生嘗試著把這個故事復述出來，激發(fā)學生的學習興趣。

4.鞏固成果，拼讀拼寫互相促進

自然拼讀法在教授字母讀音時講究音形相結(jié)合，以音形一致的規(guī)律記憶單詞，拼寫教學就是幫助學生通過字母或字母組合的發(fā)音拼寫出相應的字母或字母組合，只要聽到這個音腦海里就出現(xiàn)對應的字母或字母組合，這是個互相聯(lián)系，互相促進的過程，只要掌握得好，拼寫就變得輕而易舉了。在教授spell拼寫的環(huán)節(jié)中，我一般按照以下的三部進行。

第一，教師播放錄音，學生跟著錄音的節(jié)奏，觀察多媒體書寫的過程，進行書空。這樣做有助于幫助學生養(yǎng)成正確書寫的良好習慣。

第二，教師以較慢的語速把單詞每個字母的發(fā)音讀出來，引導學生辨別單詞中含有的字母。這樣做有助于學生把音形聯(lián)系起來，更有效的記憶單詞。

第三，教師要求學生把單詞進行描紅，強調(diào)書寫的規(guī)范，并在練習本上進行書寫練習，然后自查或者互查書寫，及時找出問題并進行改正。

三、運用自然拼讀法時應注意的問題

1.教師要注意學生在使用Phonics自然拼讀法時的發(fā)音方式準確與否。避免因為發(fā)音不準確影響到后續(xù)學習，造成連鎖性影響，影響他們的拼讀和拼寫。

2.保證教學環(huán)節(jié)的趣味性。小學生的注意力持續(xù)的時間不長，長時間的拼讀訓練容易使他們疲憊，失去興趣。因此，教師應該設計一些有趣的活動讓他們參與到其中并享受樂趣，調(diào)動他們多器官配合學習，例如一些游戲，唱歌，繞口令等，讓他們在玩中學，在學中玩。

3.結(jié)合學生的實際情況進行自然拼讀法教學，借鑒優(yōu)秀的成功的案例，但不要照搬國外的經(jīng)驗，我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進行改良和創(chuàng)新。所以在日常的教學中，教師要不斷的總結(jié)和探索，找到更適合中國國情的教學方式。

Phonics自然拼讀法在英語教學中是一種行之有效，值得借鑒和推廣的英語教學方式。它不僅為學生將來的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)，大大提高了學生的學習效率，而且也為教師提供了一種有效的教學方法。如何更有效的運用phonics進行英語拼讀拼寫教學，需要我們每位一線教師認真思考的。在這個實踐環(huán)節(jié)中，我們會碰到很多的困惑，但教學是一門永無止境的學問，正因為有了新的探索，才有了新的道路。

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