代禮琴

摘 要：在語文課堂上，如果能夠讓學(xué)生站起來去積極回答問題，那么學(xué)生是可以去參與到課堂上面的，去與教師之間進行互動，這樣就可以提升學(xué)生的專注力，讓學(xué)生把更多的注意力都放在語文課堂上，從而就可以讓教師清楚地知道自己的教學(xué)任務(wù)得到了很好的反饋，這樣也是可以去幫助學(xué)生去提高語文成績的。所以，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一些薄弱知識點沒有掌握的時候，就要讓學(xué)生去對這些知識點進行著重的注意，讓學(xué)生明確這些知識點的，應(yīng)該怎么樣去學(xué)習(xí)？或者是用什么樣的解題方法去解答？這樣也是可以幫助學(xué)生進行對癥下藥式的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;問題意識;課堂提問;課外知識;求知心理

如果能夠讓學(xué)生在平時的時候就遵守課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)一定不會太差，所以這個時候就要去多多的用幾個活動來吸引學(xué)生的注意讓學(xué)生把更多的注意力都放在課堂上。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候一定要教導(dǎo)學(xué)生要用更多的精力去學(xué)習(xí)，那么這樣的話學(xué)生就可以去提高自己的成績。如果想讓學(xué)生大幅度地提高學(xué)習(xí)成績的話，那么就要為學(xué)生去設(shè)定一個語文計劃，然后讓學(xué)生照著這個學(xué)習(xí)計劃去進行。這個學(xué)習(xí)計劃一定是要明確并且非常詳細的，可以是教師為學(xué)生去制定也可以是學(xué)生自己制定，但是一定要讓學(xué)生去按照這個計劃去進行。

一、重視課堂提問

我們都知道，如果在課堂上一位的教師去說的話，那么教師的教育，效果一定不會太好，因為有的學(xué)生可能會對語文課堂不感興趣，從而就不愿意去聽教師所教授了一些什么知識，更何況是對那些描寫景物里的文章，他們聽起來就更是沒有興趣可言了。所以這個時候要想讓學(xué)生去把注意力放在課堂上，那么就需要教師與學(xué)生進行互動，或者是，多用幾個課堂小活動，來活躍一下氣氛，讓學(xué)生把課堂上的知識學(xué)懂之后再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)課外的知識，這就很好的幫助學(xué)生，去積累的語文知識。

例如，在教授《我們家的男子漢》這篇課文的時候，就可以對學(xué)生進行課堂提問，比如說在講述這篇課文之前，就可以去詢問學(xué)生這篇課文里面都講授了一些什么知識，或者是在讀完一遍之后這篇課文給我們了哪些啟示，能夠讓我們與實際生活進行結(jié)合，這樣的話也可以是幫助學(xué)生在課堂上進行思考，或者也可以是，在交完這篇課文之后，讓學(xué)生去做一些題目，可以試考查基礎(chǔ)字詞的題目，也可以是考查這篇課文的主旨大意，然后針對學(xué)生做作業(yè)的情況，再對學(xué)生進行教授，這樣的話也是可以因材施教的。

二、拓展課外知識

如果想讓學(xué)生去把握自己的學(xué)習(xí)進度，那么，就讓學(xué)生去自己制定一個學(xué)習(xí)計劃然后按照這個學(xué)習(xí)計劃每天或者是每小時要完成什么樣的任務(wù)，詳細的寫在一張紙上，然后每天按照這張紙上面的任務(wù)去進行，這樣的話，在短期內(nèi)，學(xué)生也可以提高成績，在期末考試的時候?qū)W生也會拿到不錯的分?jǐn)?shù)，但是一定要注意，如果學(xué)生再不會制作學(xué)習(xí)計劃的時候，教師一定要去給出明確的方向，讓學(xué)生來進行學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在寫作文的時候有困難的話，那么就需要讓學(xué)生去多多地拓展一些課外知識。

例如，在教授《紙的發(fā)明》這篇課文的時候，就可以引導(dǎo)著學(xué)生讓學(xué)生去查閱資料，也可以是去詢問別的學(xué)生，然后再收集到一些資料之后就讓學(xué)生進行小組內(nèi)的討論，然后讓學(xué)生與學(xué)生之間交流自己的想法，看看他們對于《紙的發(fā)明》了解了多少，然后就可以選擇，上課走神或者是不認(rèn)真聽講的學(xué)生，把他們叫到講臺上然后問一問他們，對于這篇課文，他們了解了多少，或者是讓他們合上書本，把這篇文章進行復(fù)述，看看他們能不能對于這篇文章進行很好的復(fù)述，這樣也是可以考察學(xué)生讓學(xué)生集中注意力進行上課聽講呢。

三、激發(fā)求知心理

想讓學(xué)生提高語文成績的話，這就需要去激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生把更多的注意力都放在課堂上，那么這個時候就可以讓學(xué)生去對語文知識感興趣，有了興趣之后再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識的話，那么這個時候?qū)W生，一定會去主動的學(xué)習(xí)知識，這樣比教師被動的教書知識來的效果要好，但是，此時一定要注意方式方法，讓學(xué)生去多讀一些名著，或者是經(jīng)典讀物，也可以是課標(biāo)要求的讀物，這樣的話是可以幫助到學(xué)生去學(xué)習(xí)語文知識的。在汲取課外知識的時候也要去注重辨別。

例如，在教授《寶葫蘆的秘密》這篇課文的時候。這篇課文的文章題目就本身是已經(jīng)很吸引學(xué)生的閱讀興趣了。這就可以讓學(xué)生去思考，寶葫蘆到底有什么秘密呢，在學(xué)生讀完課文之后就可以讓學(xué)生大概的去了解，寶葫蘆里面有什么秘密呢，但是，此時一定要注意引導(dǎo)好，學(xué)生在讀書的時候，就一定要去做好讀書筆記，俗話說不動筆墨不讀書，這是有一定道理的，所以一定要讓學(xué)生去，一邊讀一邊記筆記，才能達到一定的閱讀效果。在讀完這篇課文之后就讓學(xué)生去做一些基礎(chǔ)性的題目，來判斷學(xué)生是否把這篇文章掌握的好了。

在學(xué)生學(xué)完知識之后，一定要讓學(xué)生及時地去進行鞏固。可以讓學(xué)生自己去復(fù)習(xí)，也可以是教師帶領(lǐng)著學(xué)生去復(fù)習(xí)，但是復(fù)習(xí)的時候一定要講究方法，讓學(xué)生在某個時間段內(nèi)去復(fù)習(xí)這些知識一定要讓學(xué)生去高效復(fù)習(xí)，這樣的話才能達到復(fù)習(xí)效果。若是學(xué)生一個人覺得復(fù)習(xí)吃力的話，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間交流，這樣的話就可以讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，你不會讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候感覺到枯燥乏味了。所以，在課堂上的時候教師就要引導(dǎo)著學(xué)生去進行學(xué)習(xí)，在教授語文課文之外，也要教授學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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[2]朱志英.論小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的優(yōu)化[J].科教文匯（中旬刊），2011（04）.

（貴州省畢節(jié)市黔西縣第四小學(xué)）